ماذا يجب أن يكون المعلم؟ ملامح المهنة والمسؤوليات والكفاءات

علم أصول التدريس هو أحد أقدم مجالات الأنشطة وأكثرها احترامًا. لكن أولئك الذين يرغبون في الانضمام إليها سيتعين عليهم بالتأكيد مراعاة السمات الأساسية للمهنة. من المهم أيضًا معرفة ما هي مسؤوليات المعلم ، وما هي الكفاءات التي يجب أن يمتلكها.

كما هو الحال مع أي عمل ، يوجد في أنشطة المعلم عدد من الميزات المحددة الفريدة. يمكن اعتبار الميزة الأكثر أهمية أنها مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بأنشطة المتدربين ، وحتى علاوة على ذلك ، يتم تحديدها بالكامل تقريبًا من خلال هذا النشاط. علاوة على ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن المعلم يعمل دائمًا وفقًا لأهداف وغايات مجتمع معين ، مع وجهات النظر العالمية السائدة فيه. من خلال تحديد مهنة المعلم ، يمكننا أن نقول هذا - هذا هو الشخص الذي يمنح الآخرين المعرفة والمهارات ، ويساعد على زيادة مستواهم الفكري والأخلاقي.

لذلك ، عند وصف أنشطة معلم معين ، يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي بالضبط مدى ملاءمة وفاعلية ووفقًا للمعايير الاجتماعية لأنشطة الأشخاص الذين دربهم. بالمعنى المجازي ، بالكاد يمكن للمعلم الجيد أن يكون لديه مجرمين محترفين وعناصر معادية للمجتمع مثل "المنتجات". ولكن وصف نتيجة عمل التدريس بشكل كامل أمر مستحيل على الفور. تم الكشف عنه بعمق ممكن فقط بعد 20-30 سنة.

علاوة على ذلك ، تكمن خصوصية التربية أيضًا في حقيقة أن الأشخاص العاملين فيها يعرضون سماتهم بشكل لا إرادي في طلابهم وتلاميذهم. حتى في سن المراهقة ، عنصر التقليد رائع. تحذير آخر - المعلم مشغول أكثر من العديد من المهنيين الآخرين.

تجدر الإشارة إلى أن عددًا قليلاً جدًا من المعلمين الناجحين يحلمون بمثل هذا العمل منذ الطفولة تقريبًا. وأولئك الذين أظهروا مثل هذا التصميم ، واحتفظوا بدافعهم الأصلي ، هم الأفضل تقريبًا في المهنة. البعض الآخر مستوحى من مثال المعلمين الذين قابلهم في المدرسة. هناك خيار آخر - شخص مغرم باتجاه معين في الإدراك (الفيزياء والأدب وما إلى ذلك) ويسعى إلى نقل معرفته إلى الآخرين ، لتعريفهم بهوايته. هذه هي الإجابات في معظم الأحيان من قبل المعلمين الممارسين.

تم العثور على دوافع أخرى أيضًا:

• استمرار سلالة الأسرة المهنية ؛
• حنين للتواصل
• الرغبة في جعل العالم أفضل قليلاً ؛
• الرغبة في الاتصال بالأطفال ؛
• شعور "الدعوة البدائية" ؛
• اختيار عشوائي (وليس دائمًا ، بالمناسبة ، يعمل هؤلاء الأشخاص بشكل سيء وغير فعال ، يتم "جذب" العديد منهم).

ترتبط الجوانب الإيجابية والسلبية لمهنة التدريس ارتباطًا وثيقًا ، وهي امتدادات منطقية لبعضها البعض. على سبيل المثال ، هذا العمل محبوب من قبل الأشخاص الاجتماعيين الذين يجدون بسهولة التواصل مع الأطفال. ولكن مجرد مقاطعة المحادثة ، لن ينجح تقليل مستوى التواصل (حتى إذا كنت بحاجة إلى الاسترخاء في وقت ما). السلطة المستقرة للمعلم في المجتمع تعني أيضًا زيادة مستوى التوقعات. يحاول العديد من الآباء ، للأسف ، بشكل عام تحويل مسؤولياتهم إلى المدرسة.

وعلى عكس العديد من المهن الأخرى ، من المستحيل الرجوع إلى أي قواعد رسمية تحمي نفسها من مثل هذه الادعاءات. لا يزال المرء لا يستطيع تجاهل هذه اللحظة التي يعمل فيها المعلمون اليوم بشكل مكثف أكثر من ذي قبل. ولكن مع استثناءات قليلة ، لا يمكنهم الاعتماد على الرفاهية المادية الخاصة. في هذه الحالة ، لا يتوافق سلوك الأطفال دائمًا مع معايير الآداب. مع الكثير من التجاوزات يجب أن تطرح بشكل لا إرادي.

وتجدر الإشارة أيضًا إلى ما يلي:

• خفض سلطة التدريس (وليس فقط في روسيا) ؛
• زيادة حمل "الورق" ؛
• البيروقراطية المفرطة في نظام التعليم.

في الوقت نفسه ، يصف المهنيون أنفسهم مزايا عملهم على النحو التالي:

• اجازة طويلة
• جدول عمل جيد ؛
• العمل الرسمي ؛
• فرصة لإثبات الذات ؛
• التنسيب في مكتب خاص (ولكن هذا لا ينطبق على جميع المعلمين).

من المنطقي تمامًا أن يتوقع من المعلم أن يكون مؤهلاً في مجال التدريس. لكن لا مجال ، حتى نفس الرياضيات ، لا يزال قائما. وبالتالي ، بالنسبة لأولئك الذين ليسوا على استعداد لتطوير الذات ، ليس هناك ما يمكن القيام به في هذه المهنة. عامل مهم جدا هو الكفاءة التواصلية. من المفهوم أن أولئك الذين يمتلكون هذه الجودة ليسوا "مستعدين للتواصل بحرية". هم:

• يمكن التنبؤ بشكل واضح بتطور أي حالة في الاتصال ؛
• إنهم قادرون على دفع المحادثة بالطريقة اللازمة لأنفسهم ؛
• فهم دوافع ومحتوى الإجراءات ، وكلمات المحاور (حتى لو اختلفوا معه تمامًا).

أي شخص "يخرج ويقرأ قطعة من الورق" ليس مدرسًا. فقط أولئك الذين لديهم الحق في تسمية أنفسهم المعلمين الذي يعرف كيف يضع بصمة الذات في المعرفة المنتشرة. مهم أيضًا:

• الحفاظ على ضبط النفس حتى في المواقف الصعبة ؛
• الموقف الإنساني ؛
• الانضباط الذاتي
• القدرة على تطوير الانضباط بين الطلاب ؛
• الاحترام في التواصل ؛
• القدرة على الاعتراف بأخطائهم وتصحيح سلوكهم.

أنواع معلمي المدارس متنوعة تمامًا ، ولا يجب أن تنسى ذلك يعمل الكثير خارج المدرسة الثانوية. لذا ، أصبح المعلم الذي يستعد للمدرسة أكثر أهمية هذه الأيام. بالفعل في الصف الأول ، المتطلبات تنمو بشكل مطرد ، والمهارات السابقة التي يتم تدريسها في الأسرة ورياض الأطفال ليست دائمًا كافية. في نفس الوقت يجب أن يكون العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة أكثر دقة وحذرًا من الأطفال الأصغر سنًا. في رياض الأطفال ، مدرس التعليم قبل المدرسي يجب أن تبني على المعايير المهنية و FSES.

لا تخلط بين المعلمين الذين يستعدون للمدرسة والمعلمين في مجال التنمية المبكرة. هذه وإن كانت قريبة ، لكنها تخصصات مختلفة. يشمل التطور المبكر العمل مع الأطفال من سن 0-3 سنوات. يطلق عليه:

• تعريف الطفل بسمات العالم ؛
• مساعدته على التعامل مع أشكال وخصائص الأشياء المختلفة ؛
• تأخذ في الاعتبار الجهود المبذولة في الأسرة ؛
• ساعد الوالدين على تصحيح أخطاء النمو المبكر أو تجنبها تمامًا.

في هذا الجانب ، تركز أوامر تسليط الضوء على الفئات التربوية على الاهتمام. مطلوب أيضًا:

• المساهمة شخصيا في تحسين مهن التدريس ؛
• معرفة التقنيات التعليمية الموجودة وتحسينها بناءً على خبرتهم الخاصة ؛
• مساعدة المعلمين الآخرين في العمل المنهجي ؛
• قدم أقصى نتيجة تعليمية في صفك (مميزة في المدرسة وحتى في منطقة أو مدينة أو منطقة).

بشكل خاص يستحق تسليط الضوء على معلمي المدارس الابتدائية. هذا عمليًا "عالمي" ، لأن التقسيم إلى أشياء محددة غائب أو يبدو ضعيفًا إلى حد ما. إلى المعلم سيتعين عليهم الإجابة ليس فقط على التعليم والتربية بالمعنى الضيق ، ولكن أيضًا من أجل وقت فراغ الطلاب. (من المفترض أنه في سن أكبر يمكنهم أن يخططوا لوقت فراغهم). يلعب دور مهم من خلال ما إذا كان من الممكن حشد الفصل ، وتحفيز الطلاب للحصول على المعرفة.

إن الانطباعات التي يتم تلقيها في المدرسة الابتدائية ، على وجه التحديد الدوافع التي تم وضعها (أو لم يتم وضعها) هي التي تحدد إلى حد كبير المسار الإضافي للدراسة. ولكن كلا من "الموضوع" ومعلمي المدارس الابتدائية لا يمكنهم العمل بشكل طبيعي إذا لم يكن هناك معلم أمين مكتبة.

يرتبط المكون التربوي الموجود فيه بما تحتاجه:

• لتوجيه الأطفال في فضاء المعلومات ؛
• تشجيع وتطوير اهتمام القراءة من جانبهم ؛
• لتحويل مكتبة المدرسة إلى قناة إضافية للتواصل الاجتماعي واستيعاب المهارات والقيم المهمة اجتماعيًا.

مهنة مدرس العمل يتم تقديرها ، للأسف ، من قبل العديد من الناس. لكن الموقف المتعالي تجاهها غير مناسب تمامًا. واليوم ، ينطوي هذا العمل على امتلاك مجموعة واسعة من التقنيات الحديثة وأدوات المعلومات. يحاول المعلم الجيد صياغة مبادرة تكنولوجية مناسبة في طلابه. وهو لا يقل أهمية موقفهم المستقبلي للسلامة في مكان العمل يعتمد على جهوده.

يجب أن نتناول أيضًا هذا التخصص كمدرس للدراسات الاجتماعية. خلافا للرأي التقليدي ، هذا نظام معقد للغاية. لتعليمها ، تحتاج إلى معرفة التاريخ وعلم النفس والعلوم السياسية وأسس القانون والدراسات الثقافية والفلسفة. كما ستكون معرفة علم الاجتماع والأنثروبولوجيا والجغرافيا السياسية والاقتصاد مفيدة تمامًا. وفي جميع هذه المجالات ، من المهم للغاية الحفاظ على المستوى الحالي للمعرفة.

والأكثر جديرة بالملاحظة هو عمل مدرس التمثيل. الغرض من عمله حتى يتمكن الطلاب بشكل فعال (وفعال ، وصريح) من إنشاء صور مسرحية ولعب أدوار. يجب أن تفهم جيدًا في مرحلة الكلام وحركة المرحلة. بدون هذه المعرفة ، لن يفهم المعلمون أنفسهم أين يخطئ تلاميذهم ، وكيف يمكن حل هذه المشاكل.

هذه الوثيقة هي التي تظهر التكوين الأساسي لواجبات ووظائف المعلم في موقع معين. يتم تطوير التعليمات والموافقة عليها من قبل قيادة كل منظمة تعليمية على حدة. لكن المستوى المعتاد من المتطلبات يعني معرفة ما يلي:

• دستور الاتحاد الروسي والقوانين التشريعية الأساسية الأخرى ؛
• المعايير الدولية لحقوق الإنسان وحقوق الطفل ؛
• قوانين التعليم ؛
• مرفق البيئة العالمية المعني ؛
• الأوامر الحالية للهيئات الحكومية المرخص لها ؛
• طرق التدريس الأساسية ؛
• الطرق والمناهج التربوية الرئيسية والفروق الدقيقة وشروط تطبيقها ؛
• مجموعة من أدوات وأدوات التدريب بأسعار معقولة ؛
• معايير حماية العمال وتدابير السلامة.

توضح الأوصاف الوظيفية دائمًا لمن يتبعه معلم معين على وجه التحديد. يكون مشرفها المباشر عادة مدير أو رئيس الوحدة التعليمية. لكن المؤسسات التعليمية الخاصة يمكن أن تضع قواعدها الخاصة. في معظم الأحيان ، يحدد الوصف الوظيفي ما يفعله المعلم بالضبط. بشكل عام ، تبدو مجموعة واجباته كما يلي:

• التدريب والتعليم وفقا لتفاصيل الموضوع ؛
• تنفيذ البرنامج التعليمي ؛
• التعليم المستمر المنهجي ؛
• الاستخدام المرن لوسائل وطرق التدريس.

مثل هذا النشاط المحدد ، مثل التدريس ، يفرض متطلبات عالية جدًا على شخصية المحترف. لذا يجب أن يجيد ثقافة الكلام ويراعيها بدقة في التواصل مع الطلاب. هذا مهم حتى في حالة النزاع - وربما ، في حالة النزاع ، يكون ذا صلة بشكل خاص. في هذه الحالة ، يجب أن تكون مستعدًا لحقيقة ذلك لن تلبي أساليب التواصل بين الطلاب دائمًا نفس المتطلبات. لذلك ، فإن امتلاك جميع مستويات وطبقات الكلام أمر غير واضح ، ولكنه منطقي تمامًا.

يختلف المعلم الحديث عن ذلك الذي كان قبل 100 أو 300 عام ، وهو يشبه إلى حد ما. في الواقع ، صفات مثل:

• العزيمة
• الفضول.
• القدرة على الاتصال بمجموعة واسعة من الناس ؛
• الفن
• مرونة السلوك ؛
• الالتزام بالمبادئ ؛
• القدرة على تحمل المسؤولية ؛
• حساسية.
• صحة
• الدافع للتدريس.

الكفاءات الرئيسية للمعلم هي:

• تشكيل شخصية المتدربين ؛
• غرس فيها صفات مدنية وإنسانية عالية ؛
• المعالجة التعليمية للمعلومات المتاحة ؛
• استخدام أدوات التدريب الفني ؛
• الكفاءة في الحالة الحالية لمجال معرفتهم أو مهارتهم.

لا يمكن التفكير في الحفاظ على صورة المهنة بدون مكون أخلاقي. وتملي أخلاقيات المعلم الإنسانية ، فكرة الآخرين كهدف وليس كوسيلة. لا ينبغي تفسير خطوة واحدة أو حتى كلمة واحدة ، يساء فهمها. الوقاحة غير مقبولة بشكل قاطع ، ناهيك عن العنف ضد أي شخص. يجب على المرء أيضا عدم الانغماس والتعامل مع الضمير.

للحصول على آفاق جيدة ، يجب أن تحصل على تعليم تربوي أعلى. لقد مرت الأوقات التي يمكن فيها للمدرس أن يقتصر على مستوى متوسط ​​من التدريب لفترة طويلة. يوصى باختيار أكبر الجامعات الحكومية ذات الاتجاه المقابل للتدريب أو الجامعات التربوية المتخصصة. مفيد ايضا التركيز على تقييمات المؤسسات التعليمية. يمكن أن تكون نتيجة مسيرة المعلم المهنية منصب مدير (رئيس) أو موظف في قسم التعليم أو تأسيس مؤسسته التعليمية الخاصة.

في روسيا ، احترافية المعلمين لديها إطار تنظيمي واضح. يتم تعيين مؤهل واحد أو آخر حسب الإنجازات الشخصية. متطلبات التأهيل تتغير باستمرار ، وكل ما تبقى هو مراقبة نسختهم الحالية. بشكل عام ، في نهاية عام 2010 ، يبدو هذا النظام كما يلي:

• بعد التخرج - أخصائي شاب ؛
• الامتثال للمنصب الذي يشغل (لجميع الذين ليس لديهم فئة خاصة) ؛
• الفئة الأولى ؛
• أعلى فئة.

في المتوسط ​​، يتلقى معلمو المدارس في روسيا من 20 إلى 60 ألف روبل. إذا تحدثنا عن موسكو وإلى حد ما عن سانت بطرسبرغ ، فلن يختلف الشريط السفلي هناك ، ولكن يتم رفع الشريط العلوي إلى 200 ألف روبل. لكن من المهم فهم ذلك يحصل مدرسون معينون على مبالغ متنوعة للغاية. بالإضافة إلى ذلك ، يتم اشتقاق متوسط ​​المستوى في الدولة أيضًا مع مراعاة المناطق التي تم تأسيس المعامل الشمالي فيها.

إن إعطاء توصيات للمعلمين ذوي الخبرة لا معنى له. ولكن بمجرد بدء العمل أو تعلم هذه المهنة ، عليك أن تأخذ في الاعتبار عددًا من التفاصيل الدقيقة والفروق الدقيقة. لذا ، على الرغم من كل الحديث عن التقنيات الجديدة والأساليب التعليمية ، فإن المفتاح الحاسم للنجاح هو القدرة على العثور على اتصال مع الطلاب ، للاهتمام بهم. هذا هو بالضبط ما يجب على المعلم المبتدئ أن يفكر فيه أولاً وقبل كل شيء ، وليس حول معرفة البرمجيات أو اللغات الأجنبية أو "النظرية الأصلية من الخط الأمامي للعلوم". ويمكنك أن تجد نقطة البداية الضرورية في كتابات المعلمين العظماء في الماضي ، حتى القرون الماضية.

تظل أفكارهم وثيقة الصلة ويمكن تطبيقها على الواقع الحديث. من المهم جدًا ألا يختلف كل درس عن الآخر ، لذا ينتظر الطلاب الدرس التالي. هذا هو أعلى مستوى من التحفيز. ليس من السهل تحقيقه - ولكن إذا تم تحقيق الهدف ، فإن الدرس نفسه سيكون أسهل بكثير. ولكن هناك خفايا أخرى.

مدرس جيد:

• يعطي الفصل إستراتيجيته في التفكير ، وليس القوالب الجاهزة ؛
• تضع دائمًا أهدافًا واضحة ؛
• يتم تحسين كل يوم والمضي قدما ؛
• يحلل نقاط القوة لدى الطلاب ويعتمد عليها ؛
• يستخدم ببراعة البيانات الاستفزازية من أجل الفائدة ؛
• ينضم مع المعلمين الآخرين ؛
• يدرس تجربة المعلمين الآخرين وآخر التطورات النظرية ؛
• في كل مرة يتجه إلى الباب ، يسأل نفسه "كل ما يمكن القيام به".