Đơn vị tổ chức: mô tả công việc và giáo dục

Có một nhà tổ chức giáo viên ở hầu hết các trường, nhưng thậm chí không phải mọi đồng nghiệp của chuyên gia này sẽ xây dựng chính xác trách nhiệm nghề nghiệp của mình. Trong khi đó, vị trí này đã mang lại một khởi đầu tuyệt vời cho một số lượng lớn những người đã tôn vinh mình trong lĩnh vực sư phạm và không chỉ. Đây là một lĩnh vực hoạt động thực sự thú vị, nó phù hợp lý tưởng với sự chủ động, sáng tạo, tìm kiếm, không sẵn sàng cho những người thường xuyên.

Người tổ chức - Một chuyên gia phải có trình độ sư phạm đặc biệt trở lên. Bổ nhiệm hoặc miễn nhiệm từ vị trí này, như từ bất kỳ ai khác, giám đốc của tổ chức giáo dục.

Mọi thứ mà nhiều người vẫn gọi là "đời sống xã hội học đường" theo cách cũ nằm trên vai của giáo viên tổ chức. Tất nhiên, trong hầu hết các trường hợp, ông làm việc song song với phó giám đốc cho công việc giáo dục. Nhưng vì là một viên chức, anh dành nhiều thời gian để báo cáo tài liệu, làm việc với gia đình, tất cả các hoạt động ngoại khóa được điều phối chủ yếu bởi giáo viên tổ chức.

Có một ý kiến ​​mạnh mẽ rằng chỉ những người trẻ tuổi có thể làm việc ở vị trí này. Tất nhiên, điều này không có gì khác hơn một khuôn mẫu, mặc dù không phải không có sự biện minh hợp lý. Lớn lên, giáo viên phấn đấu để phát triển nghề nghiệp, nhiều người từ chức vị trí giáo viên tổ chức trong "môn học" hoặc trở thành cùng một phó giám đốc.Nhưng có những người trong nhiều năm vẫn trung thành với vị trí nhà tổ chức giáo viên, bởi vì yêu công việc sáng tạo và truyền cảm hứng này.

Hợp đồng tiêu chuẩn xác định trách nhiệm công việc của chuyên gia trong câu hỏi. Một người ứng tuyển vào vị trí này được làm quen cẩn thận với danh sách này.

Anh ấy nên làm gì:

• góp phần phát triển nhân cách của trẻ em, khuynh hướng và tài năng của chúng, làm tăng văn hóa chung của học sinh;
• nghiên cứu độ tuổi và đặc điểm tâm lý liên quan của trẻ em, nghiên cứu sở thích và nhu cầu của chúng;
• tạo điều kiện cho hoạt động sáng tạo của trẻ, để hiện thực hóa tài năng và kỹ năng của trẻ;
• lập kế hoạch hoạt động của các vòng tròn, hãng phim, cũng như các câu lạc bộ và hiệp hội lợi ích;
• tổ chức các hoạt động cá nhân và tập thể đa chiều của trẻ em và người lớn;
• tiến hành công việc trên hồ sơ ưu tiên của trường (ví dụ, môi trường);
• tổ chức các sự kiện theo lịch trình công tác giáo dục: buổi tối, ngày lễ, chuyến đi, lễ hội, cuộc thi, du ngoạn;
• hỗ trợ các sáng kiến ​​thú vị nhất của trẻ em;
• để thúc đẩy việc thực hiện các quyền của trẻ em trong các hiệp hội và tổ chức của trẻ em được tạo ra tại trường;
• để thu hút các đồng nghiệp từ các lĩnh vực thể thao và văn hóa để làm việc;
• liên quan đến công chúng trong công việc có ý nghĩa xã hội chung của cha mẹ;
• tổ chức một kỳ nghỉ cho sinh viên;
• chịu trách nhiệm về cuộc sống và sức khỏe của các phường.

Cần lưu ý rằng, Ngoài nhiệm vụ, giáo viên tổ chức còn có quyền. Đặc biệt, anh ta có quyền làm quen với các quyết định dự thảo của những người đứng đầu cơ sở giáo dục. Ông có thể gửi các sáng kiến ​​có thể cải thiện quá trình giáo dục. Giáo viên tổ chức có quyền lôi kéo đồng nghiệp giải quyết các vấn đề quan trọng phổ biến. Cuối cùng, giáo viên tổ chức có quyền yêu cầu từ người đứng đầu MA để hỗ trợ thực hiện nhiệm vụ của mình.

Nó được đăng ký trong bản mô tả công việc và trách nhiệm của một chuyên gia. Giáo viên tổ chức chịu trách nhiệm về việc không tuân thủ đầy đủ các nhiệm vụ chính thức, cho các hành vi phạm tội và gây thiệt hại vật chất.

Điều đáng chú ý là những gì được viết trong hợp đồng của nhân viên là rất quan trọng: bản thân chuyên gia nên nhận thức rõ về những chuyển khoản này từ danh sách. Không có gì bí mật rằng nhiều giáo viên ký hợp đồng mà không tìm kiếm theo nghĩa đen.

Một giáo viên tổ chức tốt - đây là một chuyên gia sử dụng khéo léo kinh nghiệm chuyên môn của mình, theo dõi các xu hướng sư phạm hiện tại và có những phẩm chất cá nhân như vậy giúp anh ta trong công việc.

Trước hết, một người có trình độ học vấn sư phạm nên biết rõ về sư phạm và tâm lý trẻ em. Đây là một cơ sở chuyên nghiệp. Không có điều này, thật khó để làm việc với một nhóm trẻ em để nó có năng suất, sáng tạo, thú vị.

Một số kỹ năng có thể giúp giáo viên tổ chức.

• Khả năng sư phạm. Ngoài lý thuyết, một chuyên gia phải có kinh nghiệm thực tế về sư phạm. Và nếu nó không (hoặc không đủ), khả năng sư phạm sẽ đến giải cứu. Nhiều người có chúng, nhưng chúng cần được phát triển. Một người có những khả năng này có thể làm việc với một nhóm trẻ lớn, trong khi không quên về việc cá nhân hóa quá trình giáo dục.Đây là một người có kỹ năng tổ chức tốt, phát triển tư duy sáng tạo, quan sát chuyên nghiệp. Ông có thể phân tích và tóm tắt thông tin, thiết kế và tạo ra sự phát triển phương pháp.
• Kỹ năng nói trước công chúng. Giáo viên tổ chức thường phải tổ chức các buổi hòa nhạc và các cuộc thi ở trường, tổ chức các sự kiện kỷ niệm, các cuộc mít tinh, buổi tối và các cuộc họp của cựu sinh viên. Thỉnh thoảng anh có dịp phát biểu tại các cuộc họp phụ huynh (bao gồm cả hội đồng toàn trường), tại các hội đồng giáo viên, hội thảo, các cuộc họp với các đồng nghiệp từ các trường khác. Tất cả điều này đòi hỏi chuyên gia phải có khả năng trình bày chính xác (kỹ năng tự trình bày), xây dựng tiến trình thuyết trình, trình bày văn bản và thông điệp một cách thú vị và có ý nghĩa. Bất cứ ai cũng có thể nói rụt rè, nhút nhát, lặng lẽ hoặc lờ đờ, nhưng không phải là giáo viên tổ chức.

Nếu không, họ sẽ không lắng nghe anh ta. Nhưng theo một nghĩa nào đó, người tổ chức là một nhà lãnh đạo, một nhà lãnh đạo phải dẫn dắt nhóm đi cùng. May mắn thay, kỹ năng nói trước công chúng đang được đào tạo. Ngay cả các khóa học trực tuyến cũng có thể "nói chuyện" với những người rất sợ điều này.

• Tư duy sáng tạo. Các cuộc thi, chương trình khuyến mãi, dự án, ngày lễ - họ đang truyền trực tiếp vào giáo viên tổ chức trong một dòng vô tận. Và nếu "lò xo sáng tạo ọp ẹp", một người chỉ đơn giản là không thể chịu được trận tuyết lở này. Đối với một người chuyên nghiệp, một môi trường như vậy là chuẩn mực, một hình thức của cuộc sống. Anh ấy cảm thấy tự tin, ngay cả khi bạn cần giữ một vài kịch bản, ứng dụng, ý tưởng trong đầu. Sống ở tốc độ này dễ dàng hơn cho những người sáng tạo, những người không cần phải ngồi trên một kịch bản hai trang trong nhiều đêm. Dễ dàng tạo ra ý tưởng, nhanh chóng đáp ứng với thử thách sáng tạo tiếp theo, các giáo viên tổ chức có thời gian cho mọi thứ.
• Có khả năng làm việc trong đa nhiệm. Công việc của giáo viên tổ chức không phải là thường lệ - nó chứa các yếu tố sẽ không được lặp đi lặp lại hàng ngày. Tất nhiên, nhiều là theo chu kỳ, các hoạt động có kế hoạch thường lặp lại với nhau. Nhưng nó phụ thuộc vào cái nhìn vào nghề của chính chuyên gia. Người chủ động, không thiếu sự cầu toàn và đón nhận những sự kiện mới với sự nhiệt tình, người thành công trong việc nhận được những dự án thậm chí không thú vị nhất, thoạt nhìn.

Đồng thời, một số việc phải được thực hiện đồng thời: lên kế hoạch cho Ngày hội giáo viên, ví dụ, để quay tin tức về trường học, chuẩn bị cho một cuộc thi các sản phẩm truyền thông môi trường, để tổ chức một giải đấu trí tuệ cho các trường tiểu học ... Tất nhiên, không phải ai cũng có thể làm việc như vậy.

• Đánh sư phạm. Nghề nghiệp của một giáo viên, và điều này được mọi người biết đến, có liên quan đến sự căng thẳng chuyên môn cao, với "sự kiệt sức". Trẻ em có thể thao túng người lớn, cư xử không phải lúc nào cũng có thể dự đoán và thường thô lỗ, một cách nhạt nhẽo. Giáo viên không có quyền phá vỡ chúng, cứ la hét và lăng mạ. Anh ta không thể đuổi đứa trẻ ra khỏi lớp (anh ta chịu trách nhiệm về cuộc sống và sức khỏe của mình), anh ta không thể tự đóng sầm cửa.

Ở đây chuyên nghiệp, ổn định cảm xúc và công việc chiến thuật sư phạm. Khi một người trưởng thành bình thường sẽ mất bình tĩnh, giáo viên bao gồm các kỹ thuật và phương pháp cần thiết để giải quyết tình huống xung đột.

• Kiến thức về tâm lý trẻ em, ứng dụng vào thực tiễn. Để có thể nhìn và nghe thấy đứa trẻ, và quan trọng nhất, để hiểu anh ta, không phải là một sự cho trước. Họ đang học điều này. Sử dụng kiến ​​thức sẵn có, giáo viên tổ chức sẽ thấy vấn đề kịp thời, sẽ là trợ lý cho trẻ trong tình huống khó khăn, sẽ có thể thiết lập liên lạc bí mật với phụ huynh, v.v.

Mối nguy hiểm chính đối với một nhà tổ chức giáo viên thực hành là chuyên nghiệp. Đặc biệt nó liên quan đến những chuyên gia cố gắng giành vị trí hàng đầu trong các cuộc thi ảnh hưởng đến thứ hạng của trường. Và phẩm chất cá nhân thường giúp đối phó với áp lực như vậy.

Chu đáo, có trách nhiệm, năng nổ, phản xạ - tất cả những điều này có thể nói về một nhà tổ chức giáo viên giỏi. Tuy nhiên, những phẩm chất khác có thể giúp anh ta trong công việc của mình.

• Hòa đồng. Người tổ chức không phải là một công việc bàn. Chúng tôi phải giao tiếp rất nhiều, kết nối mọi người với ý tưởng của chúng tôi, hợp tác làm việc. Để làm điều này, bạn cần có khả năng giao tiếp: tìm các chủ đề chung, truyền đạt chính xác suy nghĩ của bạn, có thể truyền cảm hứng và được truyền cảm hứng.
• Cởi mở. Trẻ em cảm thấy chân thành và cởi mở với những người mà chúng có thể tin tưởng và những người chúng có thể theo dõi. Do đó, sự cô lập và tách rời là những phẩm chất không mong muốn nhất của một người làm việc với trẻ em.
• Phản hồi. Trẻ em mang đến cho tập thể không chỉ niềm vui, mà cả những vấn đề. Họ có thể che giấu chúng, nhưng đồng thời thể hiện mong muốn chia sẻ những gì kích thích họ. Và một giáo viên tốt chắc chắn sẽ thấy yêu cầu này. Không bỏ qua anh ta, không thờ ơ - đây là một phẩm chất quan trọng đối với giáo viên.
• Tự tin. Không có nó, thật khó để thực hiện tham vọng sư phạm. Không có nó, không thể lãnh đạo mọi người, một đội trẻ lớn. Và đôi khi bạn phải bảo vệ quyết định của mình.

Yêu cầu chính đối với một chuyên gia là một nền giáo dục sư phạm hoàn thành. Cụ thể, giáo viên tổ chức tại các trường đại học thực tế không được dạy (đôi khi chuyên môn này xuất hiện trong số những người khác trong quá trình đào tạo lại). Nhưng trong các trường cao đẳng đào tạo giáo viên, nó có thể trở thành một chuyên ngành (ví dụ: giáo viên trường tiểu học. Ban tổ chức giáo viên). Ngay cả khi một người tốt nghiệp một trường đại học sư phạm và nhận bằng tốt nghiệp về tâm lý học hoặc một giáo viên tâm lý học, anh ta có thể làm việc như một giáo viên tổ chức.