Nên làm giáo viên là gì? Đặc điểm của nghề nghiệp, trách nhiệm và năng lực

Sư phạm là một trong những lĩnh vực hoạt động lâu đời nhất và được tôn trọng nhất. Nhưng những người muốn liên kết với nó chắc chắn sẽ phải tính đến các tính năng cơ bản của nghề nghiệp. Điều quan trọng nữa là tìm ra trách nhiệm của giáo viên là gì và những năng lực nào cần được sở hữu.

Như với bất kỳ công việc nào, trong các hoạt động của giáo viên có một số tính năng cụ thể độc đáo. Tính năng quan trọng nhất có thể được xem xét là nó có liên quan chặt chẽ đến hoạt động của các thực tập sinh, và thậm chí, hơn nữa, gần như hoàn toàn được xác định bởi hoạt động này. Hơn nữa, đáng để xem xét rằng giáo viên luôn hành động phù hợp với các mục tiêu và mục tiêu của một xã hội cụ thể, với các thế giới quan thịnh hành trong đó. Xác định nghề nghiệp của một giáo viên, chúng ta có thể nói điều này - đây là một người cung cấp cho người khác kiến ​​thức và kỹ năng, giúp tăng mức độ trí tuệ và đạo đức của họ.

Do đó, khi mô tả các hoạt động của một giáo viên cụ thể, sự chú ý chính được chú ý chính xác Làm thế nào nhanh chóng, hiệu quả và phù hợp với các tiêu chuẩn xã hội các hoạt động của những người được đào tạo bởi anh ta. Nói một cách hình tượng, một giáo viên giỏi khó có thể có tội phạm chuyên nghiệp và các thành phần chống đối xã hội tương tự như các sản phẩm của Cameron. Nhưng để hoàn toàn đặc trưng kết quả của công việc giảng dạy là ngay lập tức không thể. Nó được tiết lộ sâu nhất có thể chỉ sau 20-30 năm.

Hơn nữa, đặc thù của sư phạm cũng nằm ở chỗ những người làm việc trong đó vô tình thể hiện những đặc điểm của họ ở học sinh và học sinh. Ngay cả ở thanh thiếu niên lớn tuổi, yếu tố bắt chước là tuyệt vời. Một cảnh báo khác - giáo viên bận rộn hơn nhiều chuyên gia khác.

Điều đáng chú ý là khá nhiều giáo viên thành công đã mơ ước làm việc như vậy gần như từ thời thơ ấu. Và những người thể hiện quyết tâm như vậy, giữ lại động lực ban đầu của họ, gần như là tốt nhất trong nghề. Những người khác được lấy cảm hứng từ ví dụ về các giáo viên họ gặp ở trường. Có một lựa chọn khác - ai đó thích một hướng nhất định trong nhận thức (vật lý, văn học, v.v.) và tìm cách truyền đạt kiến ​​thức của họ cho người khác, để làm quen với sở thích của họ. Đây là những câu trả lời thường được đưa ra bởi các nhà giáo dục thực hành.

Các động cơ khác cũng được tìm thấy:

• tiếp nối triều đại chuyên nghiệp gia đình;
• khao khát giao tiếp;
• mong muốn làm cho thế giới tốt hơn một chút;
• mong muốn được tiếp xúc với trẻ em;
• một cảm giác "gọi nguyên thủy";
• sự lựa chọn ngẫu nhiên (và không phải lúc nào cũng vậy, những người như vậy làm việc kém và không hiệu quả, nhiều người bị "lôi kéo").

Các khía cạnh tích cực và tiêu cực của nghề dạy học được liên kết chặt chẽ với nhau, là sự mở rộng hợp lý của nhau. Ví dụ, công việc này được yêu thích bởi những người hòa đồng, những người dễ dàng tìm thấy liên lạc với trẻ em. Nhưng chỉ làm gián đoạn cuộc trò chuyện, giảm mức độ giao tiếp (ngay cả khi bạn cần thư giãn tại một số điểm) sẽ không hoạt động. Quyền lực ổn định của giáo viên trong xã hội cũng có nghĩa là mức độ kỳ vọng tăng lên. Nhiều phụ huynh, than ôi, thường cố gắng chuyển trách nhiệm của họ đến trường.

Và không giống như nhiều ngành nghề khác, không thể đề cập đến bất kỳ quy tắc chính thức nào, bảo vệ bản thân khỏi những yêu sách như vậy. Người ta vẫn không thể bỏ qua một khoảnh khắc như vậy mà ngày nay giáo viên làm việc chuyên sâu hơn nhiều so với trước đây. Nhưng với một vài ngoại lệ, họ không thể tin tưởng vào sức khỏe vật chất đặc biệt. Trong trường hợp này, hành vi của trẻ em không phải lúc nào cũng tuân thủ các tiêu chuẩn của sự đàng hoàng. Với nhiều dư thừa phải đưa lên một cách không tự nguyện.

Cũng cần lưu ý:

• hạ thấp thẩm quyền giảng dạy (và không chỉ ở Nga);
• tăng tải "giấy";
• quan liêu thái quá trong hệ thống giáo dục.

Đồng thời, chính các chuyên gia gọi những lợi thế của công việc của họ là:

• kỳ nghỉ dài;
• lịch làm việc tốt;
• việc làm chính thức;
• một cơ hội để chứng tỏ bản thân;
• vị trí trong một văn phòng đặc biệt (tuy nhiên, điều này không áp dụng cho tất cả các giáo viên).

Điều hoàn toàn hợp lý là giáo viên dự kiến ​​sẽ có năng lực trong lĩnh vực giảng dạy của mình. Nhưng không có hình cầu, thậm chí cùng một toán học, đứng yên. Và do đó, đối với những người chưa sẵn sàng để phát triển bản thân, không có gì để làm trong nghề. Một yếu tố rất quan trọng là năng lực giao tiếp. Điều này được hiểu rằng những người sở hữu chất lượng này không chỉ "sẵn sàng giao tiếp tự do". Họ là:

• có thể dự đoán rõ ràng sự phát triển của bất kỳ tình huống nào trong giao tiếp;
• Họ có thể thúc đẩy cuộc trò chuyện theo cách cần thiết cho bản thân họ;
• hiểu đầy đủ động cơ và nội dung của hành động, lời nói của người đối thoại (ngay cả khi họ hoàn toàn không đồng ý với anh ta).

Bất cứ ai mà ra ra và đọc một mẩu giấy thì không phải là giáo viên. Chỉ những người có quyền gọi mình là giáo viên người biết cách đặt dấu ấn của bản thân vào kiến ​​thức phổ biến. Cũng quan trọng:

• duy trì sự tự chủ ngay cả trong hoàn cảnh khó khăn;
• thái độ nhân văn;
• kỷ luật tự giác;
• khả năng phát triển kỷ luật trong học sinh;
• tôn trọng trong giao tiếp;
• khả năng thừa nhận sai lầm của họ và hành vi đúng.

Các loại giáo viên trường học khá đa dạng, và bạn không nên quên rằng nhiều việc ngoài trường cấp hai. Vì vậy, một giáo viên chuẩn bị cho trường học ngày càng trở nên có liên quan trong những ngày này. Đã vào lớp một, các yêu cầu đang tăng lên đều đặn, và các kỹ năng trước đây được dạy trong gia đình và mẫu giáo là không đủ. Đồng thời làm việc với trẻ mẫu giáo phải chính xác và cẩn thận hơn so với trẻ nhỏ. Ở mẫu giáo, một giáo viên giáo dục mầm non phải xây dựng trên các tiêu chuẩn chuyên nghiệp và FSES.

Đừng nhầm lẫn giáo viên chuẩn bị cho trường học và giáo viên trong lĩnh vực phát triển sớm. Đây là mặc dù gần, nhưng chuyên môn khác nhau. Phát triển sớm bao gồm làm việc với trẻ 0-3 tuổi. Nó được gọi là:

• giới thiệu cho trẻ những đặc điểm của thế giới;
• giúp anh ta đối phó với các hình thức và tính chất của các đối tượng khác nhau;
• tính đến những nỗ lực trong gia đình;
• Giúp cha mẹ sửa chữa những sai lầm phát triển sớm hoặc tránh chúng hoàn toàn.

Chính trên khía cạnh này, các đơn đặt hàng để làm nổi bật các thể loại sư phạm đang tập trung sự chú ý. Cũng được yêu cầu:

• để cá nhân đóng góp vào việc cải thiện các ngành nghề giảng dạy;
• biết hoàn hảo các công nghệ giáo dục hiện có và cải thiện chúng dựa trên kinh nghiệm của chính họ;
• giúp đỡ các giáo viên khác trong công việc có phương pháp;
• cung cấp kết quả giáo dục tối đa trong lớp học của bạn (phân biệt trong một trường học và thậm chí ở một quận, thành phố hoặc khu vực).

Đặc biệt đáng chú ý là giáo viên tiểu học. Đây thực tế là một thế giới phổ quát, bởi vì sự phân chia thành các đối tượng cụ thể không có hoặc xuất hiện khá yếu. Gửi giáo viên sẽ phải trả lời không chỉ cho giáo dục và giáo dục theo nghĩa hẹp, mà còn để giải trí cho học sinh. (Người ta cho rằng ở độ tuổi lớn hơn, bản thân họ có thể lên kế hoạch cho thời gian giải trí của mình). Một vai trò quan trọng được thực hiện bởi liệu nó có thể tập hợp lại lớp hay không, thúc đẩy sinh viên có được kiến ​​thức.

Đó là những ấn tượng nhận được ở trường tiểu học, chính xác là những động lực làm việc (hoặc không được thực hiện) trong đó phần lớn quyết định quá trình học tập tiếp theo. Nhưng cả hai môn học của người Viking và giáo viên tiểu học không thể làm việc bình thường nếu không có giáo viên thư viện.

Thành phần sư phạm trong đó được kết nối với những gì bạn cần:

• định hướng trẻ em trong không gian thông tin;
• khuyến khích và phát triển sự quan tâm đọc về phía họ;
• để biến thư viện trường học thành một kênh xã hội hóa bổ sung và đồng hóa các kỹ năng và giá trị có ý nghĩa xã hội.

Nghề giáo viên lao động bị đánh giá thấp, than ôi, bởi nhiều người. Nhưng một thái độ hạ mình đối với cô là hoàn toàn không phù hợp. Ngày nay, công việc như vậy liên quan đến việc sở hữu một loạt các công nghệ và công cụ thông tin hiện đại. Một giáo viên giỏi cố gắng hình thành một sáng kiến ​​công nghệ thích hợp trong học sinh của mình. Điều này không kém phần quan trọng thái độ tương lai của họ đối với an toàn tại nơi làm việc phụ thuộc vào nỗ lực của anh ta.

Chúng ta cũng nên tập trung vào chuyên môn như một giáo viên nghiên cứu xã hội. Trái với quan điểm truyền thống, đây là một ngành học rất phức tạp. Để dạy nó, bạn cần biết lịch sử và tâm lý học, khoa học chính trị và nền tảng của luật pháp, nghiên cứu văn hóa và triết học. Kiến thức về xã hội học và nhân chủng học, địa lý chính trị và kinh tế cũng sẽ hoàn toàn hữu ích. Và trong tất cả các lĩnh vực này, điều rất quan trọng là duy trì mức độ kiến ​​thức hiện tại.

Và vẫn đáng chú ý hơn là công việc của một giáo viên diễn xuất. Mục đích công việc của anh là để học sinh có thể hiệu quả (và hiệu quả, biểu cảm) tạo ra hình ảnh sân khấu, đóng vai. Phải hiểu thấu đáo trong bài phát biểu sân khấu và chuyển động sân khấu. Không có kiến ​​thức này, bản thân giáo viên sẽ không hiểu học sinh mắc lỗi ở đâu và làm thế nào để khắc phục những vấn đề này.

Chính tài liệu này cho thấy các thành phần cơ bản của nhiệm vụ và chức năng của giáo viên ở một vị trí cụ thể. Hướng dẫn được phát triển và phê duyệt bởi sự lãnh đạo của từng tổ chức giáo dục. Nhưng một mức độ yêu cầu điển hình bao hàm kiến ​​thức về:

• Hiến pháp Liên bang Nga và các hành vi lập pháp cơ bản khác;
• tiêu chuẩn quốc tế về quyền con người và quyền trẻ em;
• luật giáo dục;
• GEF có liên quan;
• lệnh hiện tại của các cơ quan nhà nước được ủy quyền;
• phương pháp giảng dạy cơ bản;
• phương pháp sư phạm chính và phương pháp tiếp cận, sắc thái và điều kiện cho ứng dụng của họ;
• một bộ giá cả phải chăng của các công cụ đào tạo và công cụ;
• tiêu chuẩn bảo hộ lao động, biện pháp an toàn.

Các mô tả công việc luôn nêu rõ một giáo viên cụ thể là cấp dưới cụ thể. Người giám sát trực tiếp của nó thường là giám đốc hoặc người đứng đầu đơn vị giáo dục. Nhưng các tổ chức giáo dục tư nhân có thể thiết lập các quy tắc riêng của họ. Thông thường, bản mô tả công việc thiết lập chính xác những gì giáo viên làm. Nói chung, các nhiệm vụ của anh ta trông như thế này:

• đào tạo và giáo dục phù hợp với đặc thù của môn học;
• thực hiện chương trình giáo dục;
• giáo dục thường xuyên có hệ thống;
• sử dụng linh hoạt các phương tiện và phương pháp giảng dạy.

Một hoạt động cụ thể như vậy, giống như giảng dạy, đòi hỏi rất cao về tính cách của một chuyên gia. Vậy anh ta nên thành thạo văn hóa nói và tuân thủ nghiêm ngặt trong giao tiếp với học sinh. Điều này rất quan trọng ngay cả trong trường hợp xung đột - và, có lẽ, trong trường hợp xung đột, nó đặc biệt có liên quan. Trong trường hợp này, bạn cần chuẩn bị cho thực tế rằng phong cách giao tiếp giữa các sinh viên sẽ không phải lúc nào cũng đáp ứng các yêu cầu tương tự. Do đó, sở hữu tất cả các cấp độ và tầng lớp lời nói là một sắc thái không rõ ràng, nhưng khá logic.

Một giáo viên hiện đại khác với giáo viên cách đây 100 hoặc 300 năm, và có phần giống với anh ta. Thật vậy, những phẩm chất như:

• tính mục đích;
• tò mò;
• khả năng liên lạc với nhiều người;
• Nghệ thuật
• linh hoạt của hành vi;
• Tuân thủ các nguyên tắc;
• khả năng chịu trách nhiệm;
• độ nhạy;
• tính đúng đắn;
• động lực cho việc giảng dạy.

Những năng lực chính của một giáo viên là:

• sự hình thành tính cách của học viên;
• thấm nhuần trong họ phẩm chất dân sự và con người cao;
• xử lý mô phạm thông tin có sẵn;
• việc sử dụng các công cụ đào tạo kỹ thuật;
• năng lực trong tình trạng hiện tại của lĩnh vực kiến ​​thức hoặc kỹ năng của họ.

Duy trì hình ảnh của một nghề nghiệp mà không có một thành phần đạo đức là không thể tưởng tượng. Và đạo đức của giáo viên được quyết định bởi chủ nghĩa nhân văn, ý tưởng của người khác là một mục tiêu, không phải là một phương tiện. Không một bước hay thậm chí một từ nào nên được diễn giải, hiểu lầm. Sự thô lỗ là không thể chấp nhận được, nói gì đến bạo lực chống lại bất cứ ai; người ta cũng không được nuông chiều và thỏa thuận với lương tâm.

Để có triển vọng tốt, bạn phải có được một nền giáo dục sư phạm cao hơn. Thời gian mà một giáo viên có thể giới hạn bản thân ở một mức độ đào tạo trung bình đã qua từ lâu. Nên chọn các trường đại học nhà nước lớn nhất với định hướng đào tạo tương ứng hoặc các trường đại học sư phạm chuyên ngành. Cũng hữu ích tập trung vào xếp hạng của các tổ chức giáo dục. Kết quả của một sự nghiệp giáo viên có thể là chức vụ giám đốc (người đứng đầu), nhân viên của phòng giáo dục, hoặc nền tảng của tổ chức giáo dục của riêng mình.

Ở Nga, tính chuyên nghiệp của giáo viên có khung pháp lý rõ ràng. Họ được chỉ định một hoặc một trình độ khác tùy thuộc vào thành tích cá nhân. Yêu cầu về trình độ liên tục thay đổi và tất cả những gì còn lại là theo dõi phiên bản hiện tại của họ. Nói chung, vào cuối những năm 2010, hệ thống này trông như thế này:

• sau khi tốt nghiệp - một chuyên gia trẻ;
• tuân thủ vị trí nắm giữ (đối với tất cả những người không có danh mục đặc biệt);
• hạng nhất;
• hạng mục cao nhất.

Trung bình, ở Nga, giáo viên của trường nhận được từ 20 đến 60 nghìn rúp. Nếu chúng ta nói về Moscow và ở một mức độ nào đó về St. Petersburg, thì thanh dưới ở đó không khác nhau, nhưng thanh trên được nâng lên 200 nghìn rúp. Nhưng điều quan trọng là phải hiểu rằng giáo viên cụ thể kiếm được số tiền rất đa dạng. Ngoài ra, mức trung bình trong cả nước cũng có nguồn gốc có tính đến các khu vực nơi hệ số phía bắc được thiết lập.

Đưa ra khuyến nghị cho các giáo viên có kinh nghiệm không có nhiều ý nghĩa. Nhưng chỉ mới bắt đầu đi làm hoặc đi học nghề này, bạn cần tính đến một số điểm tinh tế và sắc thái. Vì vậy, bất chấp tất cả các cuộc nói chuyện về công nghệ mới và phương pháp giáo dục, chìa khóa quyết định thành công là khả năng tìm liên lạc với sinh viên, để họ quan tâm. Đây là điều mà một giáo viên mới làm quen nên nghĩ đến trước hết, chứ không phải về kiến ​​thức về phần mềm, ngoại ngữ hay "lý thuyết gốc từ tiền tuyến của khoa học". Và bạn có thể tìm thấy điểm khởi đầu cần thiết trong các tác phẩm của các giáo viên vĩ đại trong quá khứ, thậm chí là các thế kỷ đã qua.

Suy nghĩ của họ vẫn có liên quan, có thể và nên được áp dụng vào thực tế hiện đại. Điều rất quan trọng là mỗi bài học không giống như những bài học khác, để học sinh chờ đợi bài học tiếp theo. Đây là mức động lực cao nhất. Không dễ để đạt được nó - nhưng nếu đạt được mục tiêu, bài học sẽ dễ dàng hơn nhiều. Nhưng có những sự tinh tế khác.

Giáo viên giỏi

• cung cấp cho lớp chiến lược tư duy của riêng mình, không phải các mẫu làm sẵn;
• luôn đặt mục tiêu rõ ràng;
• mỗi ngày được cải thiện và đi về phía trước;
• phân tích điểm mạnh của sinh viên và dựa vào họ;
• sử dụng thành thạo các tuyên bố khiêu khích để quan tâm;
• tham gia lực lượng với các giáo viên khác;
• nghiên cứu kinh nghiệm của các giáo viên khác và những phát triển lý thuyết mới nhất;
• Mỗi lần, đi ra cửa, anh tự hỏi mình "là tất cả những gì có thể làm được."