Ano ang dapat maging isang guro? Mga tampok ng propesyon, responsibilidad at kakayahan

Ang Pedagogy ay isa sa pinakaluma at pinaka respetadong larangan ng aktibidad. Ngunit ang mga nais na iugnay ang kanilang sarili sa ito ay tiyak na kailangang isaalang-alang ang mga pangunahing tampok ng propesyon. Mahalaga rin na malaman kung ano ang mga responsibilidad ng guro, at kung ano ang dapat na pagmamay-ari.

Tulad ng anumang gawain, sa mga gawain ng guro mayroong isang bilang ng mga natatanging mga tampok. Ang pinakamahalagang tampok ay maaaring isaalang-alang na ito ay malapit na nauugnay sa mga aktibidad ng mga nagsasanay, at kahit na, higit pa, ay halos ganap na tinutukoy ng aktibidad na ito. Dagdag pa, nararapat na isinasaalang-alang na ang guro ay palaging kumikilos alinsunod sa mga layunin at layunin ng isang partikular na lipunan, na ang mga pananaw sa mundo ay nananatili dito. Ang pagtukoy sa propesyon ng isang guro, masasabi natin ito - ito ay isang tao na nagbibigay ng kaalaman at kasanayan sa ibang tao, ay tumutulong upang madagdagan ang kanilang antas sa intelektwal at moral.

Samakatuwid, kapag naglalarawan ng mga aktibidad ng isang partikular na guro, ang pangunahing pansin ay binabayaran nang eksakto gaano kahusay, epektibo at alinsunod sa mga pamantayang panlipunan ang mga aktibidad ng mga taong sinanay sa kanya. Sa makatuwirang pagsasalita, ang isang mabuting guro ay maaaring bahagya na magkaroon ng mga propesyonal na kriminal at magkatulad na mga elemento ng antisocial bilang "mga produkto". Ngunit upang lubos na makilala ang resulta ng gawaing pagtuturo ay agad na imposible. Ito ay ipinahayag nang malalim hangga't maaari lamang pagkatapos ng 20-30 taon.

Bukod dito, ang kakaiba ng pedagogy ay namamalagi din sa katotohanan na ang mga taong nagtatrabaho dito ay hindi kusang ipinapakita ang kanilang mga ugali sa kanilang mga mag-aaral at mag-aaral. Kahit na sa mga matatandang kabataan, mahusay ang imitasyon elemento. Ang isa pang caveat - ang guro ay abala sa higit sa maraming iba pang mga propesyonal.

Kapansin-pansin na ilang mga matagumpay na guro ang nangangarap sa nasabing gawain halos mula sa pagkabata. At ang mga nagpakita ng naturang pagpapasiya, na nagpapanatili ng kanilang orihinal na pagganyak, halos ang pinakamahusay sa propesyon. Ang iba ay pinukaw ng halimbawa ng mga guro na nakatagpo nila sa paaralan. Mayroong isa pang pagpipilian - ang isang tao ay mahilig sa isang tiyak na direksyon sa pag-unawa (pisika, panitikan, at iba pa) at naglalayong iparating ang kanilang kaalaman sa ibang tao, upang masiyahin ang mga ito sa kanilang libangan. Ito ang mga sagot na madalas na ibinigay ng pagsasanay ng mga guro.

Ang iba pang mga motibo ay matatagpuan din:

• pagpapatuloy ng dinastiya ng pamilya ng pamilya;
• labis na pananabik para sa komunikasyon;
• ang pagnanais na gawing mas mahusay ang mundo;
• pagnanais na makipag-ugnay sa mga bata;
• isang pakiramdam ng "primordial calling";
• random na pagpipilian (at hindi palaging, sa pamamagitan ng paraan, tulad ng mga tao ay gumana nang mahina at hindi epektibo, marami ang "iginuhit sa").

Ang positibo at negatibong mga aspeto ng propesyon sa pagtuturo ay malapit na magkakaugnay, ay lohikal na mga extension ng bawat isa. Halimbawa, ang gawaing ito ay nagustuhan ng mga taong masigasig na madaling makikipag-ugnay sa mga bata. Ngunit ang pag-abala lamang sa pag-uusap, pagbabawas ng antas ng komunikasyon (kahit na kailangan mong mag-relaks sa ilang mga punto) ay hindi gagana. Ang matatag na awtoridad ng guro sa lipunan ay nangangahulugang isang pagtaas ng antas ng inaasahan. Maraming mga magulang, sayang, sa pangkalahatan ay sumusubok na ilipat ang kanilang mga responsibilidad sa paaralan.

At hindi tulad ng maraming iba pang mga propesyon, imposible na sumangguni sa anumang pormal na mga patakaran, pagprotekta sa sarili mula sa nasabing pag-angkin. Ang isang tao ay hindi pa rin maaaring balewalain ang isang sandali na ngayon ang mga guro ay nagtatrabaho nang mas masinsinang kaysa dati. Ngunit sa ilang mga pagbubukod, hindi sila maaaring umasa sa espesyal na kagalingan sa materyal. Sa kasong ito, ang pag-uugali ng mga bata ay hindi palaging sumusunod sa mga pamantayan ng pagiging disente. Sa maraming labis na labis na kailangang maglagay nang hindi sinasadya.

Dapat ding pansinin:

• pagpapababa ng awtoridad ng pagtuturo (at hindi lamang sa Russia);
• nadagdagan ang "papel" na pag-load;
• labis na burukrasya sa sistema ng edukasyon.

Kasabay nito, ang mga propesyonal mismo ay tumatawag ng mga ganitong pakinabang sa kanilang trabaho bilang:

• mahabang bakasyon;
• magandang iskedyul ng pagtatrabaho;
• opisyal na trabaho;
• isang pagkakataon upang mapatunayan ang sarili;
• paglalagay sa isang espesyal na tanggapan (gayunpaman, hindi ito nalalapat sa lahat ng mga guro).

Ito ay ganap na lohikal na ang guro ay inaasahan na maging karampatang sa kanyang larangan ng pagtuturo. Ngunit walang globo, kahit na ang parehong matematika, ay nakatayo pa rin. At samakatuwid, para sa mga hindi handa para sa pagpapaunlad sa sarili, wala nang magagawa sa propesyon. Ang isang napakahalagang kadahilanan ay ang kakayahang komunikatibo. Nauunawaan na ang mga nagmamay-ari ng katangiang ito ay hindi lamang "handa na makipag-usap nang malaya." Ang mga ito ay:

• malinaw na mahulaan ang pagbuo ng anumang sitwasyon sa komunikasyon;
• Nagagawa nilang itulak ang pag-uusap sa paraang kinakailangan para sa kanilang sarili;
• lubos na maunawaan ang mga motibo at nilalaman ng mga aksyon, ang mga salita ng interlocutor (kahit na ganap na hindi sila sumasang-ayon sa kanya).

Ang sinumang "lumalabas at nagbabasa ng isang piraso ng papel" ay hindi isang guro. Tanging ang may karapatang tumawag sa kanilang sarili na mga guro na nakakaalam kung paano maglagay ng isang imprint ng sarili sa nagkalat na kaalaman. Mahalaga rin:

• pagpapanatili ng pagpipigil sa sarili kahit sa isang mahirap na sitwasyon;
• humanistic attitude;
• disiplina sa sarili;
• ang kakayahang bumuo ng disiplina sa mga mag-aaral;
• paggalang sa komunikasyon;
• ang kakayahang aminin ang kanilang mga pagkakamali at tamang pag-uugali.

Ang mga uri ng mga guro ng paaralan ay magkakaiba, at hindi mo dapat kalimutan iyon maraming nagtatrabaho sa labas ng pangalawang paaralan. Kaya, ang isang guro na naghahanda para sa paaralan ay nagiging mas nauugnay sa mga araw na ito. Nasa unang baitang, ang mga kinakailangan ay patuloy na lumalaki, at ang mga nakaraang kasanayan na itinuro sa pamilya at kindergarten ay malayo sa palaging sapat. Kasabay nito ang pakikipagtulungan sa mga preschooler ay dapat na maging mas tumpak at maingat kaysa sa mga mas batang mag-aaral. Sa kindergarten, isang guro ng edukasyon sa preschool kailangang magtayo sa mga pamantayang propesyonal at FSES.

Huwag malito ang mga guro na naghahanda para sa paaralan at mga guro sa larangan ng maagang pag-unlad. Ang mga ito ay kahit na malapit, ngunit iba't ibang mga espesyalista. Ang maagang pag-unlad ay nagsasangkot sa pagtatrabaho sa mga bata 0-3 taong gulang. Ito ay tinatawag na:

• ipakilala ang bata sa mga tampok ng mundo;
• tulungan siyang makitungo sa mga porma at katangian ng iba't ibang mga bagay;
• isaalang-alang ang mga pagsisikap na ginawa sa pamilya;
• Tulungan ang mga magulang na iwasto ang mga pagkakamali ng maagang pag-unlad o maiwasan ang lahat ng ito.

Sa aspeto na ito na ang mga order upang i-highlight ang mga kategorya ng pedagogical ay nakatuon ng pansin. Kinakailangan din:

• upang personal na mag-ambag sa pagpapabuti ng mga propesyon sa pagtuturo;
• alam nang perpekto ang umiiral na mga teknolohiyang pang-edukasyon at pagbutihin ang mga ito batay sa kanilang sariling karanasan;
• tulungan ang iba pang mga guro sa gawaing pamamaraan;
• magbigay ng pinakamataas na resulta ng pang-edukasyon sa iyong klase (nakikilala sa isang paaralan at maging sa isang distrito, lungsod o rehiyon).

Lalo na nagkakahalaga ang mga guro ng elementarya. Ito ay isang praktikal na "unibersal", dahil ang paghati sa mga tiyak na bagay ay wala o lumilitaw sa halip mahina. Sa guro ay kailangang sagutin hindi lamang para sa edukasyon at pag-aalaga sa makitid na kahulugan, kundi pati na rin para sa paglilibang ng mga mag-aaral. (Ipinapalagay na sa isang mas matandang edad sila mismo ay maaaring magplano ng kanilang oras sa paglilibang). Ang isang mahalagang papel ay ginampanan ng kung maaari bang mag-rally sa klase, mag-udyok sa mga mag-aaral na makakuha ng kaalaman.

Ito ang mga impression na natanggap sa elementarya, tiyak ang mga motivations na nagtrabaho (o hindi nagtrabaho) dito na higit na tinutukoy ang karagdagang kurso ng pag-aaral. Ngunit ang parehong "subject matter" at mga guro sa elementarya ay hindi maaaring gumana nang normal kung walang guro ng aklatan.

Ang sangkap ng pedagogical sa loob nito ay konektado sa kung ano ang kailangan mo:

• upang mai-orient ang mga bata sa espasyo ng impormasyon;
• hikayatin at paunlarin ang interes sa pagbabasa;
• upang gawin ang silid-aklatan ng paaralan sa isang karagdagang channel ng pagsasapanlipunan at paglalagay ng mga makabuluhang kasanayan at pagpapahalaga sa lipunan.

Ang propesyon ng isang guro ng paggawa ay hindi gaanong naiisip, sayang, ng maraming tao. Ngunit ang isang nakababahala na saloobin sa kanya ay ganap na hindi naaangkop. Ngayon, ang nasabing gawain ay nagsasangkot sa pagkakaroon ng isang malawak na hanay ng mga modernong teknolohiya at mga kasangkapan sa impormasyon. Sinusubukan ng isang mabuting guro na gumawa ng isang naaangkop na inisyatibo sa teknolohikal sa kanyang mga mag-aaral. Alin ang hindi gaanong kabuluhan ang kanilang hinaharap na saloobin sa kaligtasan sa lugar ng trabaho ay nakasalalay sa kanyang mga pagsisikap.

Dapat ding umasa tayo sa naturang pagdadalubhasa bilang isang guro sa pag-aaral sa lipunan. Taliwas sa tradisyonal na pagtingin, ito ay isang napaka-kumplikadong disiplina. Upang maituro ito, kailangan mong malaman ang kasaysayan at sikolohiya, agham pampulitika at ang mga pundasyon ng batas, pag-aaral sa kultura at pilosopiya. Ang kaalaman sa sosyolohiya at antropolohiya, heograpiyang pampulitika, at ekonomiya ay magiging ganap na kapaki-pakinabang. At sa lahat ng mga lugar na ito ay napakahalaga upang mapanatili ang kasalukuyang antas ng kaalaman.

At ang higit pa kapansin-pansin ay ang gawain ng isang akdang guro. Ang layunin ng kanyang trabaho ay upang ang mga mag-aaral ay maaaring mabisa (at mabisa, maagap) na lumikha ng mga imahe sa entablado, mga tungkulin sa pag-play. Kailangang maunawaan nang lubusan sa yugto ng pagsasalita at paggalaw ng entablado. Kung walang kaalamang ito, ang mga guro mismo ay hindi maunawaan kung saan nagkakamali ang kanilang mga mag-aaral, at kung paano maiayos ang mga problemang ito.

Ito ang dokumentong ito na nagpapakita ng pangunahing komposisyon ng mga tungkulin at tungkulin ng guro sa isang partikular na posisyon. Ang tagubilin ay binuo at inaprubahan ng pamumuno ng bawat pang-edukasyon na organisasyon nang paisa-isa. Ngunit ang isang tipikal na antas ng mga kinakailangan ay nagpapahiwatig ng kaalaman tungkol sa:

• Konstitusyon ng Russian Federation at iba pang mga pangunahing akdang pambatasan;
• internasyonal na mga karapatang pantao at mga karapatang pantao;
• mga batas sa edukasyon;
• nauugnay na GEF;
• kasalukuyang mga order ng mga awtorisadong katawan ng estado;
• pangunahing pamamaraan ng pagtuturo;
• pangunahing pamamaraan ng pedagogical at pamamaraang, mga nuances at kundisyon para sa kanilang aplikasyon;
• isang abot-kayang hanay ng mga tool sa pagsasanay at tool;
• pamantayan sa proteksyon sa paggawa, mga hakbang sa kaligtasan.

Ang mga paglalarawan sa trabaho ay palaging nagpapahayag kung kanino ang isang partikular na guro ay partikular na nasasakop. Ang direktang superbisor nito ay karaniwang direktor o pinuno ng yunit ng edukasyon. Ngunit ang mga pribadong institusyong pang-edukasyon ay maaaring magtatag ng kanilang sariling mga patakaran. Kadalasan, ang paglalarawan ng trabaho ay nagtatatag kung ano ang eksaktong ginagawa ng guro. Sa pangkalahatan, ganito ang hanay ng kanyang mga tungkulin:

• pagsasanay at edukasyon alinsunod sa mga detalye ng paksa;
• pagpapatupad ng programa sa edukasyon;
• sistematikong patuloy na edukasyon;
• nababaluktot na paggamit ng mga pantulong at pamamaraan ng pagtuturo.

Ang nasabing isang tiyak na aktibidad, tulad ng pagtuturo, ay gumagawa ng napakataas na hinihingi sa pagkatao ng isang propesyonal. Kaya dapat siyang maging matatas sa kultura ng pagsasalita at mahigpit na obserbahan ito sa pakikipag-usap sa mga mag-aaral. Mahalaga ito kahit sa kaso ng kaguluhan - at, marahil, kung sakaling magkakasundo ay may kaugnayan ito. Sa kasong ito, kailangan mong maging handa para sa katotohanan na mga istilo ng komunikasyon sa mga mag-aaral ay hindi palaging matugunan ang parehong mga kinakailangan. Samakatuwid, ang pagmamay-ari ng lahat ng mga antas at layer ng pagsasalita ay isang hindi kilalang-kilala, ngunit medyo lohikal na nuance.

Ang isang modernong guro ay naiiba sa isa na 100 o 300 taon na ang nakalilipas, at medyo katulad sa kanya. Sa katunayan, mga katangian tulad ng:

• kapaki-pakinabang;
• pag-usisa;
• ang kakayahang makikipag-ugnay sa isang iba't ibang mga tao;
• Sining
• kakayahang umangkop ng pag-uugali;
• pagsunod sa mga prinsipyo;
• kakayahang kumuha ng responsibilidad;
• pagiging sensitibo;
• kawastuhan;
• pagganyak sa pagtuturo.

Ang mga pangunahing kasanayan ng isang guro ay:

• ang pagbuo ng pagkatao ng mga trainees;
• pag-instill sa kanila ng mataas na katangian ng sibil at tao;
• pagproseso ng didactic ng magagamit na impormasyon;
• ang paggamit ng mga tool sa pagsasanay sa teknikal;
• kasanayan sa kasalukuyang estado ng kanilang larangan ng kaalaman o kasanayan.

Ang pagpapanatili ng imahe ng isang propesyon nang walang isang sangkap na etikal ay hindi maiisip. At ang etika ng guro ay idinidikta ng humanism, ang ideya ng ibang tao bilang isang layunin, hindi isang paraan. Hindi isang solong hakbang o kahit isang salita ay dapat bigyang kahulugan, hindi maintindihan. Ang kalokohan ay hindi katanggap-tanggap na katanggap-tanggap, hayaan ang karahasan laban sa sinuman; ang isang tao ay dapat ding hindi magpakasawa at gumawa ng pakikitungo sa budhi.

Upang magkaroon ng magagandang prospect, dapat kang makakuha ng isang mas mataas na edukasyon sa pedagogical. Ang mga oras na ang isang guro ay maaaring limitahan ang kanyang sarili sa isang average na antas ng pagsasanay ay matagal na ang lumipas. Inirerekomenda na piliin ang pinakamalaking unibersidad ng estado na may kaukulang direksyon ng pagsasanay o dalubhasang mga unibersidad ng pedagogical. Kapaki-pakinabang din tumuon sa mga rating ng mga institusyong pang-edukasyon. Ang resulta ng karera ng isang guro ay maaaring maging post ng direktor (pinuno), empleyado ng departamento ng edukasyon, o ang pundasyon ng kanyang sariling institusyong pang-edukasyon.

Sa Russia, ang propesyonalismo ng mga guro ay may isang malinaw na balangkas ng regulasyon. Sila ay itinalaga ng isa o isa pang kwalipikasyon depende sa personal na nakamit. Ang mga kinakailangan sa husay ay patuloy na nagbabago, at ang lahat ay nananatiling subaybayan ang kanilang kasalukuyang bersyon. Sa pangkalahatan, sa pagtatapos ng 2010, ang sistemang ito ay ganito:

• pagkatapos ng graduation - isang batang espesyalista;
• pagsunod sa posisyon na gaganapin (para sa lahat na walang espesyal na kategorya);
• unang kategorya;
• pinakamataas na kategorya.

Karaniwan, sa Russia, natanggap ng mga guro ng paaralan mula 20 hanggang 60 libong rubles. Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa Moscow at sa ilang lawak tungkol sa St. Petersburg, kung gayon ang mas mababang bar doon ay hindi magkakaiba, ngunit ang itaas ay itataas sa 200 libong rubles. Ngunit mahalagang maunawaan iyon ang mga tiyak na guro ay kumikita ng magkakaibang halaga. Bilang karagdagan, ang average na antas sa bansa ay nagmula din na isinasaalang-alang ang mga rehiyon kung saan itinatag ang hilagang koepisyent.

Ang pagbibigay ng mga rekomendasyon sa mga nakaranasang guro ay hindi gaanong kabuluhan. Ngunit nagsisimula lamang magtrabaho o matuto ng propesyong ito, kailangan mong isaalang-alang ang isang bilang ng mga subtleties at nuances. Kaya, sa kabila ng lahat ng pag-uusap tungkol sa mga bagong teknolohiya at diskarte sa edukasyon, ang tiyak na susi sa tagumpay ay ang kakayahang makahanap ng pakikipag-ugnay sa mga mag-aaral, upang mainteresan sila. Ito mismo ang dapat isipin ng isang guro ng baguhan sa una at pinakamahalaga, at hindi tungkol sa kaalaman sa software, wikang banyaga, o "orihinal na teorya mula sa harap na linya ng agham." At mahahanap mo ang kinakailangang panimulang punto sa mga sinulat ng mga dakilang guro ng nakaraan, maging ang mga nakaraang siglo.

Ang kanilang mga saloobin ay mananatiling may kaugnayan, maaari at dapat mailapat sa modernong katotohanan. Napakahalaga na ang bawat aralin ay hindi katulad ng iba, kaya naghihintay ang mga mag-aaral sa susunod na aralin. Ito ang pinakamataas na antas ng pagganyak. Hindi madaling makamit ito - ngunit kung nakamit ang layunin, mas madali ang aralin. Ngunit may iba pang mga subtleties.

Magandang guro:

• nagbibigay sa klase ng sariling diskarte sa pag-iisip, hindi handa na mga template;
• palaging nagtatakda ng malinaw na mga layunin;
• araw-araw ay pinabuting at pasulong;
• sinusuri ang lakas ng mga mag-aaral at umaasa sa kanila;
• mahusay na gumagamit ng mga provocative na pahayag upang maiinteresan;
• sumali sa puwersa sa iba pang mga guro;
• pag-aaral ang karanasan ng iba pang mga guro at pinakabagong teoretikal na pag-unlad;
• sa bawat oras, patungo sa pintuan, tatanungin niya ang kanyang sarili na "ang lahat ng posibleng nagawa."