Matematiklärare: fördelar och nackdelar, kunskap

En matematiklärare är ett evigt relevant och eftertraktat yrke som kräver att en specialist inte bara har en oklanderlig kunskap om sitt ämne, utan också speciella personliga egenskaper. Hur ska en matematiklärare vara? Vilka är funktionerna i hans arbete? Vilka professionella och individuella egenskaper kräver denna typ av arbete av en person?

Undervisa de exakta vetenskaperna, inklusive matematik, Det syftar till att utveckla elevernas logiska tänkande, analytiska förmågor, förmågan att självständigt bestämma mönster och identifiera kausala förhållanden. Huvudfunktionerna i processen att undervisa i matematik är dess stränga fasering, kontinuitet och integritet. Eventuella utelämnanden eller klyftor som görs i ett av utbildningsstadierna i framtiden minskar oundvikligen möjligheten att främja eleverna att behärska matematisk kunskap.

Huvuduppgiften för en matematiklärare, enligt informationen i professionella standarder, är bildandet av studenter av en modell för matematisk aktivitet som motsvarar den aktuella utbildningsnivån och kunskapsnivån. I sin tur avser termen "matematisk aktivitet" elevens mentala aktivitet, som inkluderar en uppsättning logiska och analytiska tankesätt som han vet hur han ska utöva.

En av de svåraste uppgifterna som en matematiklärare står inför är den kompetenta organisationen av utbildningsprocessen, som möjliggör deltagande av alla elever i det intellektuella arbetet.

Professionell aktivitet av en lärare i matematik styrs inte bara på den intellektuella utan också på den sociala och emotionella utvecklingen för studenter. Under interaktionen med läraren behärskar eleverna inte bara grunderna för exakt vetenskap, utan förvärvar också den sociala kunskap de behöver, förbättrar sina kommunikationsförmågor och kreativa förmågor.

En matematiklärares arbete utesluter inte, tvärtom välkomnar han en kreativ inställning till organisationen av utbildningsprocessen. Observationer visar att de icke-standardtekniker som används i organisationen av utbildningsprocessen kan öka dess effektivitet avsevärt.

En matematiklärares yrke kräver att en specialist har sådana personliga egenskaper och färdigheter:

• självorganisation och självdisciplin;
• tålamod;
• förmågan att tydligt formulera mål och bestämma de mest effektiva sätten att uppnå dem;
• stressmotstånd;
• önskan om kontinuerlig professionell utveckling, bredda horisonterna;
• förmåga att förebygga och lösa konfliktsituationer;
• förmågan att väcka elevernas intresse för sitt ämne.

Bland fördelarna med att arbeta som matematiklärare bör följande noteras:

• klart definierat arbetsschema;
• officiell anställning (i GOU och MOU);
• lång semester;
• bonusar och ytterligare betalningar;
• självutveckling och personlig tillväxt.

Tidsplanen för matematikläraren bestäms av specialistens anställningsgrad. Undervisningsgraden förutsätter idag anställning i 18 akademiska timmar per vecka, vilket är i genomsnitt 3-4 lektioner på vardagar. Officiell anställning (särskilt när man arbetar i en statlig eller kommunal institution) innebär lämpliga garantier, subventioner, ersättningar och förmåner. Officiellt anställda specialister har en ”vit” lön, betalad sjukskrivning och studieperiod, övertidslön.

Semester för en matematiklärare är enligt arbetsrätten 56 dagar. Naturligtvis åker de flesta lärare på semester på sommaren - under den längsta skolhelgen. I överenskommelse med utbildningsinstitutionens ledning kan en matematiklärare få bonusar och incitamentsbetalningar för att organisera fritidsaktiviteter.

Arbeta som mattelärare kräver obeveklig självutveckling och personlig tillväxt. Under senare år har utbildningsprogram och utbildningsstandarder genomgått betydande förändringar, vilket tyder på nya metoder för att organisera utbildningsprocessen. På detta sätt en matematiklärares verksamhet i dag kombinerar både den vetenskapliga erfarenheten från tidigare generationer och de moderna forskarnas revolutionära upptäckter och framsteg.

Vi bör inte utesluta det faktum att moderna lärare föredrar att använda högteknologiska uppfinningar (3D-projektorer, pekskivor) i organisationen av utbildningsprocessen, vilket avsevärt ökar elevernas intresse för ämnet eller ämnet som studeras. Dessa funktioner kräver också att läraren har en progressiv och kreativ strategi för att organisera arbete med eleverna. Nackdelarna med att arbeta som lärare i matematik ger specialisterna vanligtvis en låg lönenivå. Storleken beror på lönens storlek, kompensationsbetalningar och incitamentbidrag.

Enligt information från stadens sysselsättningstjänster under 2019 är medellönen för en matematiklärare i Moskva från 60 till 90 tusen rubel, i St Petersburg - från 30 till 45 tusen rubel. I de norra regionerna i Ryssland är den genomsnittliga lönen för en matematiklärare 65 tusen rubel. I andra regioner i Ryssland varierar lärarnas lönenivå från 15 till 30 tusen rubel.

Psykologer anser en annan nackdel med yrket hög risk för utbränd syndrom. Utvecklingen av detta syndrom påverkar både unga lärare och lärare med lång erfarenhet.

Efterfrågan på en matematiklärare på arbetsmarknaden beror inte bara på hans erfarenhet och kvalifikationer utan också på nivån på befintlig kunskap och färdigheter som förvärvats inom det professionella området. Representanter för rekryteringsbyråer hävdar att många arbetsgivare är mer villiga att föredra kandidater som outtröttligt förbättrar sin yrkesnivå, är intresserade av innovationer och de senaste vetenskapliga prestationerna inom sitt verksamhetsområde.

De grundläggande och nödvändiga färdigheterna hos en matematiklärare inkluderar följande:

• oklanderlig kunskap om teorin om sitt ämne;
• förmågan att i praktiken lösa matematiska problem med olika svårighetsnivåer;
• PC-kunskap på avancerad användarnivå;
• förmågan att förklara komplexa ämnen, mycklande med terminologi, på ett enkelt och förståeligt språk;
• förmågan att planera, organisera och kontrollera utbildningsprocessen;
• hög kommunikationsnivå.

Följande andra krav för matematiklärare bör noteras:

• oklanderlig kunskap om ett specialiserat ämne (matematik, algebra);
• kunskap om beskrivande och projektiv geometri;
• kunskap om grunderna i ritning;
• kunskap om datavetenskap;
• kunskap om grunderna i psykologi och pedagogik.

Få denna specialitet på grundval av din fullständiga gymnasieutbildning (11 betyg) Du kan på ett pedagogiskt universitet genom att välja en av följande former av utbildning:

• heltid - 4 år;
• korrespondens, kväll - 5 år.

Vid ingångstesterna måste den sökande visa sin kunskapsnivå i följande ämnen:

• matematik (algebra);
• Ryska
• samhällsvetenskap (eller fysik, geometri).

Under gynnsamma omständigheter kan en matematiklärare vid en kommunal eller statlig utbildningsinstitution till slut ta positionen som chefen för utbildnings- eller utbildningsarbete eller biträdande chef för informations- och kommunikationsteknik. Men han kan också fortsätta att hålla lektioner i sitt ämne. Karriärutveckling och omskolningskurser bidrar också till karriärtillväxt.

Som en del av utbildningen på sådana kurser kan en matematiklärare behärska den mest relevanta relaterade specialiteten - en programmerare, ekonom, finansanalytiker, matematikeringenjör, designer, systemadministratör, statistiker, logistiker.