Pedagogiskt yrkes historia

Det är svårt att överskatta lärarens roll - säkert var och en av oss kommer ihåg en eller flera lärare som lämnade ett starkt märke i själen. Hur detta yrke verkade och vilken plats en lärare upptar i en modern människas liv kommer att diskuteras i vår artikel.

Pedagogikens ursprung är förankrat i den primitiva eran. I forntida tider, när primitiva människor ännu inte hade en arbetsdelning, deltog vuxna och unga medlemmar av stammen på lika sätt i att få mat. Det var detta som utgjorde det enda syftet med existensen vid den tiden. Varje överföring av livserfarenhet var vävt vävt i arbete..

Från de första åren lärde unga medlemmar i samhället om metoderna för jakt och insamling, behärskade de nödvändiga färdigheterna. Med förbättringen av verktygen blev det möjligt att inte involvera de äldsta i detta arbete, de fick skyldigheten att hålla elden och ta hand om barnen.

Det var så den första gruppen av lärare dök upp, den inkluderade äldste vars enda uppgift var att ta hand om att förbereda den unga generationen för vuxen ålder. Med utvecklingen av civilisationen och allmänhetens medvetande gick frågan om religiös och moralisk utbildning för barn också in i lärarnas uppgifter. Med tiden märkte människor att det är mycket lättare att samla alla barn i samhället på en gång och föra samtal med dem om olika ämnen än att lära dem nödvändiga färdigheter individuellt.

Det var så den första skolan dök upp i antika Grekland - den berömda forskaren Pythagoras blev dess skapare.Hans pedagogik lärde barn idrottsdiscipliner, vetenskaper, musik och medicin.

Pedagogisk aktivitet idag är ett yrke vars mål är att skapa förutsättningar för bildandet av en harmonisk personlighet. Lärarens arbete är utan tvekan hårt arbete. Men denna riktning nådde inte den professionella nivån omedelbart.

Efter att de första skolorna dök upp i Grekland blev det uppenbart långt ifrån alla vuxna medlemmar i samhället kan föra utbildningssamtal med barn, men bara en som har ett stort lager av kunskap och personliga egenskaper som gör att han kan förklara en viss fråga, för att förmedla information till andra människor. I antiken tycktes således den första förståelsen att pedagogisk verksamhet skulle nå en professionell nivå, men mycket tid gick från idén till dess genomförande.

Om vi ​​betraktar historien som helhet kan pedagogikbildningen delas upp i flera stadier.

Denna period föll på det tidiga stadiet av mänsklig utveckling. Uppgifterna som nådde oss tyder på att pedagogisk verksamhet redan då hade en meningsfull och mångfaldig karaktär. Vid den tiden lärdes barnen grunderna i jordbruk, hantverk, insamling och färdigheterna för att använda månkalendern.

När sociala relationer utvecklades, dök specialiserad utbildning ut - lärarnas skyldigheter åhölls av specialutbildade personer för vilka utbildning blev det viktigaste jobbet.

Med samhällsutvecklingen började privat egendom dyka upp i människor, vilket krävde en förändring av den offentliga utbildningen som en familj. Vid den tiden tog hyrda lärare eller utbildade slavar rollen som lärare. I den eran var det en utveckling av skrivande, förbättrade metoder för att lagra och överföra information.

Detta satte sitt prägel på tekniken för pedagogisk verksamhet - den isolerades från livets produktion och religiösa sfärer, omvandlad till verbal och ikonisk vetenskap. Under samma period fanns det också en tendens att utesluta en separat kohorte av lärare som bedrev utbildningsverksamhet vid särskilt utsedda institutioner.

Under medeltiden i Väste- och Centraleuropa skedde ett kraftigt avslag på det forntida arvet och fullständig underkastelse av undervisningsprocessen till den kristna läran. Detta har lett till en betydande minskning av den totala utbildningsnivån. Anledningen till detta fenomen är att utbildningen föll på axlarna av munkar som inte hade någon pedagogisk erfarenhet. Under dessa år fanns det inget som en lektion, och barnen studerade allt på en gång - vissa elever memorerade brev, andra lärde sig stavelser, andra lärde sig att räkna, etc.

Gradvis började samhället inse att ett sådant system "inte fungerar" och utbildning borde gå till en annan nivå. Därför började verkstadsskolor öppnas i städerna och under XII-XIII-århundradena. de första universiteten dök upp, vars undervisning genomfördes av den tidens mest kända forskare. Detta ledde i sin tur till brist på lärare. Det fanns ett behov av införandet av ett lektionssystem i skolor och på universitet - ett föreläsnings- och seminariesystem. Denna innovation gav en mer rationell användning av lärartiden och ledde till en betydande ökning av utbildningens kvalitet.

Med samhällsutvecklingen har lärarnas uppgifter utvidgats avsevärt. Detta ledde gradvis till fördelningen av individuella pedagogiska specialiteter. På det här stadiet fanns det behov av att skapa en skola för utbildning av lärare själva. 1700-talet kallas inte av misstag upplysningen - vid den tiden blev utbildning och uppfostran de viktigaste sociala omvandlingsfaktorerna för social utveckling.

Den professionella scenen i utvecklingen av pedagogik kännetecknas av en ganska bred täckning av personer anställda inom detta område, konvergensen av utbildningssystemet med det verkliga livet. Den tidens vetenskap förstärkte idén om universell pedagogik, under denna period finns det en aktiv sökning efter nya former av undervisning, liksom att höja lärarnas sociala status och sätta upp viktigare och mer komplexa uppgifter för pedagogik.

I dag, för att förbereda yrket, får lärare specialutbildning på olika nivåer, de arbetar i olika förskolor, skolor och högskolor samt omskolningsorganisationer.

En lärare i dag är inte bara ett yrke, det är ett yrke. Själva ordet "lärare" är känt för alla människor - från femåriga barn till djupa gamla män. Under hela tiden värderades lärare, och deras arbete sågs som ansvarsfullt och ädelt.

Läraren utför flera funktioner samtidigt:

• pedagogiska - genom utbildning påverkar läraren bildandet och omfattande utvecklingen av en person som kan anpassa sig i samhället och världen;
• utbildning - läraren bidrar till utvecklingen av kognitiva och intellektuella förmågor hos sina elever, ger dem en begär efter kunskap, hjälper till att rikta kunskapen för att uppnå ett visst mål;
• kommunikativ - all kommunikation mellan läraren och eleven utvecklas på grundval av förtroendeförhållanden, läraren utbyter ständigt erfarenheter med kollegor, interagerar med föräldrar;
• organisatoriska - varje lärare ska planera och samordna utbildningsprocessen, hans uppgifter inkluderar korrekt genomförande av utbildningsevenemang och deltagande av hans elever i dem
• kriminalvårds - läraren övervakar regelbundet och kontrollerar processen för att få kunskap, utvärderar mellanresultat och justerar vid behov inlärningsprocessen.

De mest kända lärarna som gav ett stort bidrag till utvecklingen av pedagogik var följande personligheter.

• Jan Amos Comenius - Tjeckisk lärare från XVII-talet., Som aktivt främjade den humanitära teorin om att undervisa den yngre generationen. Det var han som främjade idéerna om universell utbildning, undervisningsformen för klassrummet, introduktionen av begreppet "skolår".
• Johann Heinrich Pestalozzi - Schweizisk humanist från slutet av XVIII-början av XIX århundraden. En anhängare av den harmoniska utvecklingen av fysiska, mentala och moraliska förmågor i en gemensam strategi för lärande.
• Janusz Korczak - En välkänd polsk lärare, grundaren av doktrinen om att pedagogik bör baseras på kärlek och full respekt för eleven. Han främjade principen om olikhet hos barn, vilket påverkade barns utbildningssystem i enlighet med skillnaden i deras förståelse.
• Konstantin Dmitrievich Ushinsky - En berömd lärare som med rätta betraktas som den ryska pedagogikens far. Det var han som först i vårt land betonade behovet av moralisk utbildning för barnet. En annan idé om Ushinsky var teorin om vikten av att upprätthålla nationell identitet. Under århundradet före sist var det främsta undervisningsspråket i Ryssland franska - det var Ushinsky som förklarade behovet av att göra ”ryska skolor ryska”.
• Lev Semenovich Vygotsky. Denna forskare blev grundaren av kriminalpedagogiken, han framförde och underbyggde teorin om att läraren skulle använda psykologins prestationer i sitt arbete.
• Anton Semenovich Makarenko - Ideologen för teorin om integrativ utbildning. I enlighet med hans idéer är en person inte en person från födseln, så han måste utbildas i ett team där han måste lära sig att försvara sin position. Hans doktrin var grunden för humanistisk utbildning och krävde respekt för varje student som person.