Läraren i förskoleutbildning: beskrivning, kunskap, utbildning

Vad en lärare gör i skolan - mer eller mindre alla förstår. Men beskrivningen av en förskollärares aktiviteter är mycket mindre bekant för de flesta.

Huvudfunktionen i arbetet hos läraren i förskolepedagogik, vilket är ovanligt för lärare i andra yrken, är att det lägger grunden för en framgångsrik utveckling av barnet. Att göra ett misstag i detta ögonblick är mycket enkelt och enkelt. Att korrigera det senare kommer att vara oerhört svårt och ibland helt omöjligt. Ett antal psykologiska studier har visat att huvudkaraktärsdrag hos barn utvecklas mellan 4 och 6 år. Det bestäms sedan hur en person kommer att interagera med andra människor.

Men med all betydelse av utbildning bör man inte glömma bort den pedagogiska komponenten i sådana aktiviteter. Kunskap och färdigheter bör också stimuleras vid denna ålder. Interaktion med varje student ska byggas individuellt - vilket inte kommer att hända senare även i de bästa skolorna och särskilt universiteten. Läraren i förskoleutbildningen bör inte slåss med fantasier och lutningar hos barn, som det kommer att bli senare, men använda dem, och samtidigt hjälpa till att övervinna dem genom att föra dem till en logiskt ifylld form. Sammanfattande ovanstående måste du fokusera på:

• ansvar;
• ökad komplexitet i arbetet;
• behovet av att agera snabbt och smidigt;
• Strängt med hänsyn till elevernas egenskaper.

Den viktigaste komponenten i en förskollärares verksamhet är den ständiga övervakningen av elever. Se till att de inte hamnar i en farlig situation. Det kan förekomma var som helst - i sovrummet och korridoren, i matsalen och i klassrummet, men risken är särskilt stor för en promenad och när man spelar utomhus. Med tanke på att spädbarns kropp är speciellt mottagliga för infektioner, måste lärare som arbetar med förskolebarn genomgå en fysisk undersökning två gånger per år. Samtidigt måste de själva kunna bedöma elevernas hälsotillstånd och vid första sjukdomen - vidta nödvändiga åtgärder.

Lärare i förskoleutbildningen, tillsammans med vårdpersonalen i förskolor och andra hälso- och sjukvårdspersonal, tar hand om att stärka fosterbarns hälsa och införa dem hygienfärdigheter. Särskild uppmärksamhet måste ägnas åt försvagade barn, till de som nyligen har återhämtat sig från en skada eller sjukdom. I vissa fall är det nödvändigt inte bara att utveckla spädbarn, utan också att bedriva pedagogisk, psykologisk korrigering.

Dessutom bedriver förskolan sitt arbete på ett ordnat och systematiskt sätt. All utbildares aktiviteter bör byggas på en tydlig plan. Detta kommer naturligtvis också att uttryckas i en strikt implementering av klassschemat, läget för de utbildade grupperna.

En annan lärares ansvar inkluderar:

• fritidsaktiviteter;
• hålla semester med deltagande av barn;
• ersättning av andra lärare under sin frånvaro;
• utarbeta nödvändig dokumentation;
• uppfyllande av genomförbara instruktioner och instruktioner från chefer, seniorpedagoger, medicinska arbetare;
• deltagande i utbildningsråd;
• noggrann hantering av organisationens egendom;
• bibehålla renhet och ordning i gruppen, och om möjligt i hela territoriet.

Den allmänna kunskapskategorin för alla dagislärare inkluderar arbetskod och lagar för utbildningsverksamhet. Det är nödvändigt att studera de handlingar som reglerar barns rättigheter. Lärarens pedagogiska upplevelse kan vara annorlunda (och måste beaktas när man arbetar). Men även nybörjare bör:

• vet hur man kontrollerar eleverna;
• ta hänsyn till deras ålder och fysiologiska egenskaper;
• följ strikt principerna för utbildningsetik;
• kunna förstå orsakerna till konflikter och eliminera dem;
• egna relevanta pedagogiska tillvägagångssätt;
• äger de viktigaste sätten att kommunicera med andra lärare, deras fosterbarn, sina föräldrar och andra människor;
• för att kunna fylla den lediga tiden för de som är upptagna;
• övervaka brand och sanitetssäkerhet;
• Känner till principerna för intern organisation.

Innan du väljer ett utbildningsprogram måste du tydligt avgöra vad den framtida läraren faktiskt planerar att göra. Direkt arbete i en barngrupp skiljer sig mycket från att förbereda läroplaner och hantera en dagis som helhet. Undervisningsstandarder för vanliga och äldre vårdgivare är också olika. En del av dagisarna kommer gärna att anställa kandidater på högskolor och tekniska skolor. I dessa utbildningsinstitutioner under 3-3,5 år behärskar de faktiskt ett detaljerat program med en praktisk förspänning.

Det finns specialiserade gymnasieskolor med nödvändigt program i åtminstone alla stora regionala stader. Men det är vettigt för skolutbildade att lära sig 4 eller 5 år i en högre utbildningsinstitution. Varje utbildningsavdelning insisterar alltid på att förskolor accepterar så många kandidater som möjligt. I inlärningsprocessen kommer de att fördjupa noggrant metoderna för att arbeta med förskolebarn.Det är meningsfullt att leta efter lämpliga utbildningsprogram vid pedagogiska institut och universitet. Något lättare för dem som redan har en pedagogisk eller besläktad specialitet - de kan alltid använda omskolningsläget, som tar från 3 månader till 1 år.

Specialutbildning i detta format är tillgänglig för alla som har ett universitetsdiplom (även i en helt annan specialisering). Det kommer inte vara några tentor, du måste bara betala för utbildningen. Viktigt: människor långt ifrån pedagogik måste lära sig minst 1000 timmar. Deras utbildningsdokument bör ange att kandidaterna är kvalificerade som lärare. Den nödvändiga omskolningen erbjuds av pedagogiska universitet i hela Ryssland.

Barnehageansatte har karriärmöjligheter. emellertid i materiella termer åtföljs inte detta av motsvarande förändringar. Många som har gått från en vanlig pedagog till en seniorpedagog och sedan till en chef går till andra områden. Någon går till institutionen för utbildning, någon föredrar att bedriva en karriär i en privat dagis.