Verbal och non-verbal tänkande: funktioner, skillnader och utveckling

Varje person i sin tankeprocess förlitar sig på visuella bilder, använder vissa begrepp eller begrepp. Dessutom kan han tänka med ord. Således använder människor båda tankesätten: med en icke-verbal och verbal komponent.

Alla människor tänker på samma handling, fenomen eller ämne på olika sätt. Varje intellektuell tankesätt beror direkt på förmågan att tänka med hjälp av visuella bilder (icke-verbal typ) eller abstrakta teckenstrukturer (verbal form).

I psykologin tros det verbalt (abstrakt) och icke-verbalt (rumsligt) tänkande beror på typen av intelligens. Verbal intelligens gör det möjligt för individen att systematisera och noggrant analysera den förvärvade kunskapen med hjälp av en uppsättning ord, för att behärska läsning, skriftliga och muntliga tal. Det återspeglar verbalt-logiskt tänkande. Icke verbal intelligens fungerar på rumsliga objekt och visuella bilder.

Båda typerna av tänkande är sammankopplade. En minskning av en av dem påverkar de andra arterna. Underutvecklat verbalt tänkande återspeglas i uppfattningen och förståelsen av information. Den låga nivån av icke-verbal tankeprocess hämmar utvecklingen av tal. Till exempel, om en person är dåligt orienterad när han känner igen formens storlek, storlek och förhållande, kan han bli förvirrad med bokstäver som liknar bilden.

Denna typ av mental handling är baserad på visuella objekt. Med det kan en person hitta likheter och skillnader mellan de avbildade föremålen och exakt bestämma deras position.Representationer av föremål och visuell-sensuella bilder uppstår i processen med uppfattning.

Grunden för denna typ av mental aktivitet är tal. Det kan utföras i processen med intern eller extern reflektion. Det är mänsklig natur att reflektera den objektiva världen i verbal form. God ordning på ordet gör det möjligt för en person att förmedla den önskade tanken till en annan person. Oförmågan att uttrycka dina tankar med ord gör det svårt att kontakta med andra.

Personer med välutvecklad verbal-logisk mental aktivitet har ett flexibelt sinne, kan enkelt växla från en uppgift till lösningen av ett annat problem. De har en rik fantasi och en hög känslomässig nivå, är fria att arbeta med begrepp, bedömningar och slutsatser.

Psykologer anser att det är svårt för människor med icke-verbalt tänkande att hantera även de enklaste uppgifterna som presenteras i symbolisk form. Individer med en verbal typ av mental aktivitet svåråtkomliga uppgifter som kräver användning av visuella bilder. Men de har förmågan att lära sig främmande språk.

Människor med icke-verbalt tänkande har benägenheter inom teckning och målning. De är välbevandrade i diagram och ritningar, kan skapa olika mönster. Med visuellt tänkande framträder tydliga bilder av föremål och fenomen i de mänskliga hjärnstrukturerna, medan de är i den muntliga tankeprocessen - abstrakta teckenstrukturer.

Tänkande bildas i processen att kommunicera med andra människor. Båda typerna av tänkande underlättar överföring av information från en person till en annan. Icke-verbal kommunikation utförs med teckenspråk, ansiktsuttryck och rörelser. Verbal-talformer skapas genom språkkonstruktioner.

Talaktivitet utförs muntligt och skriftligt i form av en monolog eller dialog. För dess genomförande Det är viktigt att studera de grammatiska och syntaktiska funktionerna i språket, för att behärska den lexikala (ordförråd) kompositionen.

Verbal tänkande hjälper människor att lära sig och förbättra sig själva, kommunicera och interagera med andra människor. Det måste utvecklas hos barn från spädbarn. Visuellt-figurativt tänkande är karakteristiskt för barn, det vill säga den icke-verbala komponenten råder. Små barn uppmärksamma yttre och ofta obetydliga symtom. Oförmåga att uttrycka sina tankar med ord betyder att den verbala bilden ännu inte har bildats.

För att utveckla den verbala-logiska tänkningsprocessen måste förskolebarn erbjudas att komponera sagor, lösa gåtor och återberätta tecknade filmer. De måste lösa enkla logiska pussel, förklara innebörden av ord och ordspråk. Med tiden får barnet förmågan att återberätta betydelsen av den mottagna informationen. Vidareutbildning beror på den nivå som råder i ung ålder. Ju förra bildandet av verbalt tänkande börjar, desto lättare är det för barnet att lära sig materialet.

Utvecklingen av mental aktivitet hos grundskolebarn går igenom ett antal steg.

• Först bygger barn sina slutsatser utifrån visuella antaganden som erhålls direkt i observation.
• Därefter skapas slutsatserna på grundval av abstrakta postulat. Samtidigt förlitar skolbarn sig på bekanta exempel och visuellt material.
• Och slutligen lär eleverna hur man själv sammanfattar data och drar ut relevanta slutsatser.

Effektiviteten av att genomgå alla stadier beror direkt på utvecklingen av verbalt tänkande.Barnets tal påverkas av kommunikation med andra. Talutvecklingen återspeglas i bildandet av tankeprocessen. Det finns många effektiva sätt att förbättra det. Enkla gruppspel passar bra för barn och vuxna.

• Organiseringen av tankar med hjälp av kluster involverar valet av ämnen som är fixerade på en broschyr och inramade. Sedan registreras föreningar och känslor som är associerade med ordet. Var och en av dem är inneslutna i en ram och pilarna indikerar förhållandet mellan dem.
• Att förklara betydelsen av ordet till en främling är en effektiv övning för att utveckla den muntliga tanken. Speldeltagare uppmanas att presentera en konversation med en främmande varelse. Det är nödvändigt på ett tillgängligt språk att avslöja innehållet i ett fenomen eller objekt. De börjar med att förklara betydelsen av enkla ord som "bi", "honung", "flyg". Sedan tar de mer komplexa begrepp: "framgång", "lycka", "lycka".
• Tunga snurrar bekanta sig med det ryska språket, hjälper till att känna det rena talets skönhet, att tränga in i nya poetiska bilder. För att förbättra verbalt tänkande rekommenderas det att uppfinna en fortsättning på 3-4 tungvinnar. Det kollektiva spelet är baserat på överföring av tungvridare i en kedja. Denna typ av tänkande är väl utvecklad genom att självständigt uppfinna en ny tunga twister.
• Dissent innebär att döpa om ett objekt. Till exempel är ett skåp en förvaring, en radio är en högtalare. Icke-existerande ord är tillåtna. Det är bäst att slutföra uppgiften under det konkurrerande spelet. Det team som komponerar flest ord för ämnet vinner.
• Det finns ett förkortningsspel. I förväg skrivs inte alltför långa ord på korten och fungerar som en förkortning. Spelare drar en av dem. Efter en minut utfärdas en dekryptering av ordet. Till exempel kan ett sammansatt fras se ut så här: "fontän" - en trollkarl såg ursprungligen doftande påskliljor i rör.
• En intern dialog med sig själv i olika vardagssituationer utbildar den muntliga tanken fungerar väl. Närvaron av en intern samtalare kan vara vid rengöring av lägenheten, matlagning, val av kläder för en promenad.
• Öva på läsning tillsammans med täckningen av en stor översyn av ord, bidrar till utvecklingen av denna typ av tänkande.
• schack få personen att tänka och beräkna rörelserna några steg framåt.