Divergerande och konvergent tänkande: definition, funktioner, rekommendationer från psykologer

Alla löser problem på sitt sätt. En som söker efter svar börjar studera läroboken, den andra letar efter svaret i sitt eget huvud och hon kommer att erbjuda flera alternativ. Troligtvis kommer båda att hitta en väg ut. Men den första kommer att göra det med alla regler, den andra - med fantasi. Hela skillnaden är i tankesättet. I det här fallet har vi människor med uttalade typer av konvergent och divergerande tänkande.

Psykologen från USA, Joy Guildford, introducerade begreppen konvergent och divergerande tänkande. På 60-talet av förra seklet utmärkte han två av dessa typer. Enligt hans definition syftar konvergent tänkande till att hitta den enda rätta lösningen. Den avvikande funktionen är det dess ägare närmar sig lösningen av problemet på ett icke-standardiserat sätt, annars kallas det kreativt.

Termen kommer från de latinska divergerna, som betyder "avvika" eller "divergera." En person med ett olika sätt att tänka letar efter flera svar på samma fråga på en gång. Han närmar sig lösningen av problemet på ett omfattande sätt, ofta baserat på sina egna känslor. Det har följande egenskaper:

• uppfattningshastighet - en person ger ut många idéer på kort tid;
• förmåga att tänka i bilder;
• mångfald, förmågan att inte fokusera på ett alternativ, ändra din synvinkel;
• observation - han märker vad andra förlorar synen på eller inte fäster vikt vid;
• icke-standard, förmåga att ge ut originella idéer.

Oftast besitter den här typen av tänkande av kreativa människor. I skolan anses de som regel inte vara enastående elever. Det är svårt för dem att hålla sig inom ramen för det övergripande programmet. Att studera multiplikationstabellen är mycket svårare för dem än att skriva en uppsats om något ämne.

Dessa människor är uppfinningsrika både i yrkesverksamhet och i deras personliga liv. Ett levande exempel är den stora teoretiska fysikern Albert Einstein. Som barn visade han inte enastående mentala förmågor. Lärare uppskattade inte riktigt honom. Detta hindrade emellertid inte honom, efter att ha mognat, från att bli en av 1900-talets mest kända forskare.

Kanske den mest exakta definitionen av honom och andra människor med uttalat divergerande tänkande gavs av samtida Nobelpristagare. De sa att prata med honom var detsamma som att vara i den fjärde dimensionen. Såsom Einstein, enheter, utgör de en speciell, till skillnad från någon annan del av samhället. Men det är tack vare dem de största upptäckterna görs.

Termen kom också till oss från det latinska språket, där convergere betyder "konvergera till ett centrum." Denna typ av tänkande kan jämföras med skolplanen, där "massa" -metoden oftast används. Han lärde sig teoremet - fem i en journal med en röd penna, han tvivlade på behovet av att studera kemi - en utstötande, en lat hund, en förlorare.

Men inte alltid en person med encyklopedisk kunskap kan förstå livet såväl som lagarna i geometri. Dess linjer korsar aldrig varandra. Han ger sig inte rätten att tvivla. Tillsammans med en guldmedalj får han inte en värdefull cell alls, vilket inte tillåter honom att gå utöver den ram som utbildningssystemet sätter. I hans liv är allt lagt ut på hyllorna, och om just denna hylla går sönder, visar han sig vara hjälplös.

Om en person har åtminstone en viss grad av båda typer av tänkande, är han ett potentiellt geni.. Dessa är dock sällsynta. Att avgöra vilken typ som är inneboende hos en viss person är ganska enkelt. Det vanligaste sättet är att erbjuda en lista över vissa artiklar, till exempel ”en hink, säng, bord, nattduksbord” och be ämnet berätta hur man använder dem. Om han har en hink exklusivt för skräp, en säng för att sova, ett bord för att äta, ett nattduksbord för att förvara smycken, har vi en ljus ägare av konvergent tänkande.

Om man svarar på denna fråga medling används, det vill säga, en hink kan bli ett musikinstrument, en säng - en skärm för en hemmadockteater, ett bord - en duk för en bild och ett nattduksbord - en stol, tillämpas divergens.

Du kan utveckla den med hjälp av olika övningar. Dessutom är de tillämpliga på både förskolebarn och vuxna. Börja med familj eller lunch pauser med kollegor. Gör det regelbundet. Förvandla dessa aktiviteter till ett spel.

Se till att bestämma vinnaren. Ställ in en prispott. Gör allt för att intressera dina nära och kära eller underordnade i detta. Detta hjälper bland annat att lindra stress.

• Skriv så många ord som möjligt med början med bokstaven U. Därefter slutar i G. Därefter, dessa, den tredje bokstaven där J. Tilldela en viss tid för att sammanställa varje lista. Till exempel 3 eller 5 minuter. Upprepa det här spelet regelbundet, ändra bokstäverna, ange nya villkor. Skriv inte alla ord, utan bara substantiv, sedan adjektiv.
• Ta någon artikel. Uppgiften är att ta fram så många sätt att använda det som möjligt. En penna, till exempel, kan inte bara skriva, den kan mycket väl bli en abborre för en fågel i en bur, en indexpinne, ett mått på längden och så vidare. Byt objekt, försök skapa "design" från två eller tre olika saker.
• Kom med olika lösningar på vardagsproblem. Glödlampan brann ut. Hur ställer jag in belysning? Vad är 10 sätt att göra detta? Åker till butiken för en ny, använder telefonens bakgrundsbelysning, tänder en öppen spis och så vidare. Sluta inte förrän du kommer med exakt 10 svar.
• Skriv en mening där alla ord börjar med en specifik bokstav. Nästa gång komplicera uppgiften - ställ in ett visst antal ord.

Medan barnet ännu inte har lärt sig att skriva och läsa, För att utveckla divergerande tänkande kan du använda olika bilder och objekt.

• Samla 5 olika leksaker. Barnets uppgift är att komma med en berättelse vars hjältar de kommer att bli.
• Lägg ett par artiklar på bordet - en av dem i det här spelet är "main". Identifiera det och bjud in barnet att gissa med ledande frågor. Är han blå? Är det runt? Är han tung? Och så vidare.
• Danstävling. Slå på musiken och bjud in barnet att visa olika förhållanden med hjälp av rörelser och ansiktsuttryck: glädje, ilska, sorg, kul.
• Ge ditt barn ett papper med en bit bild. Uppgiften är att avsluta bilden.
• Liknande kan göras genom applikation. Gör bara dess centrala del. Erbjud barnet att slutföra. Skapa till exempel din egen sju-blomma. Lägg stammen på papper. Barnets uppgift är att fästa broschyrer och kronblad på den.
• Lägg upp det maximala antalet olika föremål på golvet. Barnets uppgift är att separera dem enligt ett visst attribut (färg, storlek, material).
• Be ett barn att beskriva ett specifikt ämne. Berätta vad han gillar, vad inte. Varför är denna docka en favorit, och han använder aldrig en grön blyertspenna?

Om det åtminstone ibland verkar som om du är i en återvändsgränd och med all din utbildning kan du inte hitta den optimala lösningen på något problem, försök använda följande metoder.

• Leta efter flera svar på alla frågor. Ofta ligger sanningen på ytan, och vi gräver för djupt för att hitta den.
• Föreställ dig hur situationen kommer att utvecklas om du går på olika sätt. Gå igenom alla möjliga alternativ i ditt huvud. Tänk inte på en sak, även om det verkar vara den enda sanna.
• Glöm en stund vad du fick lära dig i skolan. Försök att lösa problemet logiskt, utan att tillämpa allmänt accepterade normer och regler. Föreställ dig hur majoriteten tänker och härleder minoritetsformeln. Det är troligt att det är optimalt för en specifik uppgift.
• Separera inte teori från praktiken. Tänk alltid på hur din plan kommer att realiseras.
• Sluta inte där. Även om du hittar en till synes helt korrekt lösning, sortera igenom de andra alternativen.
• Använd hjälp av kollegor och vänner. Ha en brainstorming. Kanske kommer ett av dina barn att berätta en lysande idé.
• Håll en anteckningsbok till hands och skriv ner alla dina vildaste och mest oväntade idéer där. Om inte nu, kan de väl komma till nytta.
• Skriv på ett papper alla dina tankar om en spännande fråga. Efter ett tag, läs igen. Visst, bland många ord, kommer man att hitta som kommer att indikera önskad riktning.

Men rusa inte från det ena till det andra. Gårsdagens fysiker idag kommer inte att bli en lyrisk poet, och vice versa. Kom ihåg - både konvergent och divergerande tänkande är viktiga i vardagen. Därför är det nödvändigt att utveckla båda.Divergerande tänkande består av olika, ofta spontana idéer. Det kan inte mätas på en standard fempunktsskala, till skillnad från konvergent.

Och inom mänsklig psykologi ligger önskan efter ett specifikt resultat. Därför, när du utarbetar en arbetsplan, tänk på hur denna eller denna prestation kommer att uppmuntras. Det är omöjligt att objektivt utvärdera bilden av ett treårigt barn och ge en tydlig beskrivning av det begåvade barnet. Men du kan vara intresserad av hans arbete, uppfinningen av något nytt.

Omge ditt barn med konstruktörer, pussel och leksaker. Skälla inte om, i stället för en hand, ger barnet dockan ett ben eller drar en grön sol. Bry inte honom att experimentera. Men glöm inte att ge praktiska färdigheter. Även om en flicka dansar, som Anna Pavlova, kommer det inte att skada henne att veta att två gånger två är fyra. Om en pojke ritar sig är det fortfarande viktigt för honom att förstå att ”rullar inte växer på ett träd”.

Om ett barn vägrar att lära sig räkna, förvandla denna process till ett spel. Glöm inte att uppmuntra hans framgång. Erbjud barnet att välja "pris" från flera alternativ: en resa till djurparken, glass, titta på en tecknad film. Oftast erbjuder honom ett val i allt. Låt honom tänka i olika riktningar, och sedan blir hans liv, som ditt, mångfaldigt. I framtiden kommer ett sådant barn inte att ha svårt att hitta en väg ut ur någon ovanlig eller icke-standardiserad situation, och en svår fråga kommer aldrig att förvirra.