Наставник цртања: карактеристике и тренинг

У класификатору занимања наставник цртања припада одељку „Образовање и наука“. Овај специјалиста може радити у средњим школама, факултетима, установама за даље образовање. Његов задатак је да научи децу основама визуелне писмености, да научи цртање по најбољим могућностима.

Одмах је вредно то приметити способност доброг цртања, одређена количина знања иза вас (на пример, уметничка школа) још увек није показатељ да човек може постати добар учитељ. Чак и студирање на универзитету из ове области није гаранција да ће човек имати педагошку каријеру.

С једне стране, рећи о професионалној важности наставника ликовних уметности - значи описати не баш ружичасту слику. У средњим школама смањује се час ликовне уметности и цртања, што отежава бирање часова у једној образовној установи. С друге стране, отварају се многи приватни образовни центри, школе за развој деце и друга места у којима наставници ликовне уметности могу професионално да се реализују.

Да бисте постали наставник цртања, потребно је да имате високо стручно образовање или средњу стручну спрему. Наставник ликовне уметности подређен је директору образовне установе, у својим професионалним активностима води Устав земље, Закон о образовању, као и опис посла наставника ликовне уметности у школи.

Као и сваки други учитељ, он не само да води лекције, већ и учествује у ваннаставним активностима школе (такмичења, догађаји, промоције) може бити учитељ наставе. Учитељи ликовне уметности често морају радити скраћено радно време: да би стекли оптималан број сати, често раде у школама и, на пример, у Дому дечије креативности. Или, поред тога, наставник ликовне уметности који црта у школи, бави се радом у кругу.

Пре него што размислите о одабиру ове професије, сазнајте шта треба да радите. Не ради се само о обуци и образовању ученика, мада су то, наравно, основне радне обавезе.

Остале радне обавезе у школи укључују:

• обезбеђивање нивоа обуке студената који испуњава захтеве Госстандарт-а;
• формирање заједничке културе личности и социјализација помоћу различитих облика, техника, метода и наставних средстава;
• планирање и спровођење образовног процеса у складу са образовним програмом школе;
• организовање независних активности деце, укључујући дизајн и истраживање;
• вођење образовне документације на прописани начин;
• поштовање права и слобода ученика;
• осигурање сигурности живота и здравља ученика;
• Обавезе у школи према распореду, учешће на педагошким саветима, састанцима, семинарима, конференцијама;
• израда и употреба дидактичког материјала, визуелних помагала;
• организација учешћа дјеце у предметним такмичењима, изложбама, фестивалима, школским догађајима;
• имплементација интерпредметних комуникација у наставном процесу.

Наставник уметности је учитељ, у „одељењу“ којега постоје предмети и, можда, кругови смера естетског циклуса. Дакле, овај предмет има посебну педагошку мисију. То би требало да буде основа дечије уметничке културе, развија естетску и емоционално-вредностну перцепцију света, развија проматрање, визуелно памћење и креативну машту. Мора да буде учитељ и усадити уметнички укус.

Вероватно је један од главних задатака учитеља развој дечије потребе за комуникацијом у контексту ликовне уметности. То може овај учитељ учинити тако да за ученик контакт са уметношћу представља лично значајну вредност. Неће сва деца бити у стању да стварно науче како цртати добро, али свако би се требао уронити у ово искуство, испробати се. Али чак ни цртање није главни циљ подучавања, већ други, емоционално и уметничко разумевање света са којим се дете може упознати.

Много професионалних захтева постављено је наставнику ликовних уметности. Али личне особине су важне за особу из ове професије.

Наставник мора бити у могућности да ради са документацијом и да следи захтеве регулаторних докумената. Треба да буде упознат са приоритетним областима и перспективама за развој педагошке науке у својој земљи.

Поред тога, наставник цртања би требало да:

• познавати методологију наставе свог предмета и образовног рада;
• укључивање савремених педагошких технологија у практично искуство;
• познавати педагогију, основе дечије физиологије и психологије;
• бити у могућности да раде са рачунаром, штампачем, пројектором, уређивачима текста, презентацијама, прегледачима;
• одржавати дисциплину у учионици;
• Будите спремни за интегрисане часове.

Једна од главних квалитета која особа која жели да повеже живот са педагогијом треба да буде емпатија.Способност емпатије, способност да се поставите на место друге особе, да га осетите и помогнете је веома важна за учитеља.

Такође је добро ако наставник уметности има следеће квалитете:

• иницијатива - без тога је креативни процес у школи тешко замислити;
• такт - помаже у решавању акутних сукоба и избегавању истих;
• пажљивост - требате да видите свако дете на часовима;
• одзивност је једна од основних квалитета наставника која се поштује због деце и тима;
• организације - без ње, тешко је носити се са пуно документације, такмичења у току, као и створити занимљиве лекције у овом режиму.

У школи ће бити тешко људима који нису навикли да раде у начину рада са више задатака, плаше се критичара и нису у стању да пронађу заједнички језик са децом.

Главна одговорност је живот и здравље деце. Настава треба да буде организована тако да ништа не прети. Наставник је одговоран за квалитет свог рада, усклађеност са наставним планом и циљевима образовне установе. Стање у канцеларији, сигурност намештаја, демонстративног материјала, техничке опреме у канцеларији - такође у зони одговорности наставника. Наставник цртања има право да направи ауторске планове лекције, користи различите форме, технике, технологије и технике којима се може ефикасно објаснити програмска грађа.

Наставник такође има право:

• дати деци упутства за одржавање дисциплине у учионици;
• даје предлоге о оптимизацији услова образовног процеса у класи ликовних уметности;
• пријавити се за напредну обуку;
• да заштити професионалну част и достојанство;
• на промоцији;
• на социјална давања и на шта се ослања специјалистички уговор (скраћени радни тједан, продужени одмор, социјалне гаранције, дугорочна пензија итд.).

Обични наставник има право да управља образовном установом у мери у којој Повеља подразумева. То значи да наставник може учествовати у колективном одлучивању, изнијети сопствене идеје у интересу школе и образовног процеса, итд.

Значајан плус ако се у школским годинама будући наставник школовао у уметничкој школи. Даље, може уписати или одмах на универзитет (државни или комерцијални) или студирати на факултету за образовање наставника, где додатна специјализација може бити „Наставник ликовне уметности“ или „Водитељ круга ликовне уметности“. Након тога, након што је стекао средње специјално образовање, млади наставник може наставити специјализацију на универзитету у скраћеном периоду студија.

Постати учитељ цртања није тако тешко: пролазне оцене на универзитету нису највише. Ово образовање је доступно за децу која нису могла да упишу, на пример, дизајн, али не желе да губе време и одлуче да предају документа педагошком универзитету.