ОБЗх наставник: опис и оспособљавање професије

Данас је безбедност предуслов и један од водећих критеријума за ефикасно функционисање образовне установе. Ово објашњава потребу за таквим наставником као ОБЗх наставником. Из материјала у овом чланку сазнаћете шта је суштина рада стручњака, које су предности и недостаци професије и које су дужности наставника.

Учитељ животне сигурности сматра се учитељем. Има високо или средње стручно образовање из области „Образовање и педагогија“. Именовање специјалисте или његова разрешење врши се наредбом директора.

Професија наставника ОБЗХ усмјерена је на формирање ученика:

• познавање елемената стандарда социјалне и техничке сигурности;
• потребе за поштовањем властитог здравља;
• брига за животну средину и јавну безбедност;
• организовање здравог и сигурног начина живота у друштву.

Професија учитеља ОБЖх подразумева извођење невидљивих задатака. Наставник се не треба бавити не толико теоријом, колико из праксе. Његове лекције би требале бити корисне ученицима. Децу је потребно научити не само правилима спасавања у земљотресима и поплавама. Важно је с њима поделити знање о томе како да водите безбедно сурфање на Интернету, да их научите нијансама тачног одговора у различитим ситуацијама (на пример, на вечерњим шетњама, приликом посете дискотекама).

Неопходно је обавестити децу да је данас ходање само вече опасно. Студенти треба да буду свесни да не можете отићи кући код странца и веровати му.Наставник такође објашњава да не можете пити алкохол „за компанију“, пушити или користити опојне супстанце.

Професија наставника ОБЗх има низ предности. На пример, специјалиста може да ради у различитим образовним установама. По својој вољи може добити посао не само у државној, већ и у приватној јавној установи. Уз правилну организацију радног времена, специјалиста не може само да одржава наставу у школи, већ и да организује факултативне часове. Професија подразумева напредовање у каријери, што данас није пречесто.

По жељи, специјалиста може на крају да постане шеф образовне јединице, заменик директора или чак директор образовне установе. Штавише, рад је погодан за људе чије здравље, на пример, не омогућава да граде војну каријеру.

Висина плата таквог стручњака зависи од стопе (броја радних сати), радног искуства и броја научених дисциплина. Они наставници који хонорарно још увек предају часове физичког васпитања добијају више. Наставници највише категорије примају до 75.000 рубаља, просечна плата је око 35.000 рубаља.

Међутим, професија има много недостатака. Често се лекције из животне историје доживљавају као „додатак“ главним дисциплинама. С обзиром на то, наставник мора напорно да се потруди да би стекао кредибилитет међу ученицима. Поред тога, он се често мора суочити са проблемима друштва који представљају препреку проучавању програма рада.

У доба развоја друштвених мрежа, деца су заборавила како да комуницирају и не разумеју какав би им требало бити животни стил. Родитељи верују да би све то требали радити у школи, и стога објашњење лежи само на учитељу. Постојећи образовни програми често су застарели. С обзиром на то, наставник мора да створи нове који могу да заинтересују ученике.

Такође је лоше што се теорија сматра приоритетом програма. Број сати вежбања је много мањи него што је потребно. Међутим, деца би требало да се могу понашати правилно у необичним ситуацијама. Ово се односи на све аспекте живота, што је једноставно немогуће покрити.

Наставник ОБЗх има бројне одговорности, низ задатака им припада, на пример:

• избор исправних и ефикасних метода рада узимајући у обзир старост ученика, њихове интересе и обуку;
• одржавање основних и факултативних часова за програм;
• процена ефикасности проучавања обрађеног материјала, додатни рад са онима који тему не разумеју добро;
• вођење радионице, учвршћивање теорије са праксом и самосталним радом;
• спровођење часова заштите на раду и здравља деце;
• подучавање студената предобвезничкој обуци, обављање лекарских прегледа за њих;
• организација помоћи деци која планирају да упишу високошколске установе са војном предрасудом;
• планирање рада цивилне заштите, подстицање интересовања за ваш предмет;
• Радионица о исправном и брзом реаговању у екстремним ситуацијама;
• подучавање дјеце правилима евакуације;
• праћење броја и стања личне заштитне опреме за децу и одрасле образовне установе;
• благовремено попуњавање студентског дневника о напретку, извештаја за регруте и о обављеном раду.

Поред тога, наставник ОБЗх треба да побољша образовно-материјалну основу, пази да се теорија може подржати праксом.Наставник организатор има бројне одговорности. Мора разумети различите аспекте и нијансе свог рада. Важно је да он има јасно разумевање принципа предавања свог предмета. Пре почетка образовног процеса, мора да идентификује циљеве и циљеве рада, утврди приоритетне области, узимајући у обзир развој образовног система Руске Федерације. Наставник мора бити не само учитељ, већ и психолог.

За наставнике ОБЗХ поставља мноштво захтева. На пример, важно је да ангажовани специјалиста поседује методе препричавања и аргументирања свог става. Важни су критеријуми попут знања, вештина, личних квалитета.

Наставник ОБЗХ разумије регулаторне акте који регулишу образовне активности. Мора да има информације о законодавству у области цивилне заштите. Ангажирани учитељ познаје конвенцију о правима дјетета, правила заштите живота. Поред тога, он може објаснити како се понашати са спортском опремом и другим уређајима.

Наставник зна нијансе распореда рада школе. Познаје правила заштите од пожара. Током обуке требало би да буде у стању да изради практичне вежбе за ученике, не заборављајући на безбедност опреме и уређаја који се користе. Такође, наставник мора да познаје основе социологије, економије и екологије.

Поред тога наставник мора бити у могућности да води евиденцију електронским путем. У школи ће морати да ради са електронским дневником, у који ће стављати оцене ученика. Важно је да наставник зна како радити са уређивачима текста, табела и е-маила. Ако држи презентације, онда би требао бити у могућности да ради с њима.

Између осталих захтева од наставника се очекује да пружи прву помоћ у ванредним ситуацијама. Такође је могуће да ће се током образовног процеса морати суочити са конфликтним ситуацијама. Стога их мора моћи ријешити што је брже и ефикасније.

Наставник ОБЗХ треба да буде уредног изгледа, развијен и социјализован. Много зависи од његовог изгледа и способности понашања. Таква особа треба да има психолошку стабилност, друштвену и моралну одговорност, способност да намерно и адекватно доноси одлуке у ванредним ситуацијама. Он мора бити одлучна, развијајућа и унапређујућа особа од које деца могу да дају пример и кога ће поштовати.

То значи да специјалиста не само да мора разговарати о здравом начину живота, већ га и следити, придржавајући се принципа које учи у своје студенте. Важно је да наставник буде дисциплинован, умерено строг и захтеван.. Од таквог наставника се очекује да, ако је потребно, буде у стању да нађе индивидуалан приступ сваком ученику.

Наставник-организатор ОБЖх има право:

• учествују у управљању образовном установом у складу са повељом одређене институције;
• укључити се у независни избор метода подучавања и учења за студенте;
• да одабере по властитој дискрецији поучни материјал из изученог предмета;
• благовремено побољшати сопствене квалификације на универзитетима, као и на институцијама где је могуће преквалификација;
• имати скраћену радну недељу и продужени плаћени допуст;
• уживајте у додатним погодностима утврђеним у складу са законодавством Руске Федерације;
• примају пензију за стаж, као и друге социјалне гаранције.

Наставник ОБЖх организатор је одговоран за:

• вршење сопствених дужности;
• организација сопственог рада, узимајући у обзир интерна правила;
• благовремено извршавање извештаја и потребне документације;
• сигурност његових предавања и других догађаја;
• здравље студената током практичних активности;
• квалитет њиховог рада и брзо усвајање мера за отклањање безбедносних кршења.

Према професионалном стандарду учитеља, они који желе да постану ОБЖ учитељ треба да примају више или средње специјално образовање из цивилне заштите или безбедности живота. Настава са таквим образовањем може се практиковати чак и ако квалификовани „учитељ“ није наведен у документу. Ако постоји неко друго високо или средње специјално образовање, потребно је преквалификација. У овом случају довољно је похађати курсеве који обично трају највише шест месеци.

Раст у каријери овог наставника зависи од различитих фактора: од личних и професионалних квалитета наставника, његовог професионалног раста и ефикасности његовог рада. Професионална каријера подразумева прелазак на различите статусе квалификација (прва, највиша категорија, шеф универзитета). У оквиру школе или друге образовне установе, може постати заменик директора, директор.