Наставник хемије: карактеризација и обука

Рад као наставник хемије већини људи није баш познат. У међувремену, знање о његовим карактеристикама и могућностима обуке омогућава нам да утврдимо да ли је та специјализација погодна за одређену особу или не. Потребно је обратити пажњу на неопходне компетенције, основна права и обавезе таквог стручњака.

Наставник хемије, попут наставника ове дисциплине у високошколској установи, требало би да се бави ширењем хемијског знања теоријског и практичног плана. Међутим, у школи је, за разлику од универзитета или института, улога образовног рада било којег наставника и даље велика. Као и код сваког наставника и у овом случају Важна карактеристика је способност вођења методолошког рада и интеракције са другим људима.

Међу предностима такве активности су:

• прилично висок јавни ауторитет;
• стабилна потражња (увијек ће бити потребни професионални наставници хемије);
• добар распоред рада;
• дуги одмор;
• бити под кровом, увек топло и суво;
• службено запошљавање и одсуство правних ризика повезаних са „сивом зоном“.

Од минуса ваља поменути:

• не превисоке плате;
• велика количина "папирног" рада;
• потреба за надгледањем ваше канцеларије;
• повећани (у поређењу са другим наставницима у школи) ризик;
• вероватноћа сукоба са студентима;
• потреба за радом, чак и ако се ученици понашају лоше и нису вољни да буду послушни.

Наставник хемије у средњој школи има веома озбиљне пословне обавезе. Мора детаљно научити упутства за заштиту на раду и прописе о безбедности. Обавезно савладајте принципе прве помоћи. Све је ово потребно за:

• обука и едукација ученика у складу са специфичностима предмета;
• оптимална социјализација студената;
• одржавање нормалног режима тренинга;
• обезбеђивање сигурности људи и имовине у процесу образовних експеримената;
• организовање ваннаставних активности ученика.

И такође учитељ:

• лично организује и координира образовни процес;
• ако је потребно, врши прилагодбе;
• припрема радни образовни програм;
• прати поштовање радног времена и пауза;
• систематски провјерава резултат обуке;
• одржава дисциплину у учионици;
• помаже у припреми студената за испите;
• контролише здравље радне собе, потребну опрему.

Постоје посебни захтеви за професију хемијског наставника.

У опису методолошког искуства наставника хемије, посебна пажња треба да се посвети познавању тренутног стања у педагогији и релевантним приступима педагошком раду. Описујући потребне компетенције, вреди поменути:

• познавање атомско-молекуларне теорије, теорија електролитичке дисоцијације, теорија структуре органских супстанци;
• познавање периодичног закона;
• познавање механизма и услова за хемијске реакције;
• методологија наставе хемије;
• психолошке основе педагошке активности;
• педагошке технологије диференцираног образовања;
• физиологија основног и средњошколског узраста;
• савремене методе наставе.

Али чак иу тако конзервативној дисциплини као што је хемија, улога рачунара и информационе технологије уопште је врло велика. Само наставник који има вештине да прави презентације и графиконе, табеле и дијаграме може рачунати на успех. А и сам му је била потребна вештина састављања текстуалних докумената како би се поједноставила припрема извештаја, наставних програма и друге потребне документације.

Из броја вештина и компетенција корисно је размотрити:

• основне информације из економије, социологије;
• поседовање сродних природних наука (физике, географије) барем у најмањој мери изван школског програма;
• способност препознавања сукоба у учионици, проналажења и отклањања њихових узрока;
• способност коришћења интернет ресурса у обуци и самообразовању;
• принципи научне организације рада;
• висок општи културни ниво;
• компетентно познавање матерњег језика.

Наставник хемије је првенствено особа са природно-научним или математичким начином размишљања. За такву позицију прво би требало да дође логика. Али интуиција и други слични ирационални тренуци увек се повлаче у позадину. Нагађања и увиди у часове хемије, посебно када се раде експерименти, нису место. Као и у било којој другој области педагогије.

Добра школска "хемичарка":

• пажљив и посматран;
• увек љубазан;
• самодисциплиновани и способни да одржавају дисциплину (без диктатуре!) у учионици;
• јасно поставља материјал за обуку;
• говори пристојно, нема грешака у дикцији;
• ефикасно комуницира са студентима и колегама;
• Не дозвољава да емоције превладају.

Одлуке наставника хемије морају бити примењене од стране свих његових ученика. Ако нису извршени или су лоше извршени, појављује се право на покретање казне на прописани начин. Наставник такође има право да прође сертификацију ради потврђивања и побољшања формалних квалификација. Наставник хемије може учествовати у припреми школског програма, образовног програма. Он не може бити лишен права да учествује у педагошким саветима, у другим колегијалним телима образовне установе.

Такође, из права учитеља треба истаћи:

• добијање свих информација од руководства установе и других наставника за нормалан рад;
• одржавање доброг радног места;
• упознавање са свим тврдњама о његовом раду, писање приговора на њих;
• избор наставних средстава и литературе (у оквиру наставног програма).

Наставник хемије ће бити одговоран за:

• кршење кривичних, парничних и управних закона;
• непотпуно извршавање службених дужности или њихово неизвршавање;
• наношење штете животу и здрављу ученика, других људи, имовинској штети (услед намерних дела или немара, немара);
• кршење унутрашњих прописа, безбедносних прописа (чак и без штетних последица).

Да бисте постали наставник хемије, морате ићи на универзитете, а не ослањати се на средње образовање. Тачније, у званичним документима је дозвољено средње образовање, али универзитетска диплома ће увек бити додатни аргумент. Који предмети треба да полажете на испитима да бисте стекли високо образовање зависи од одабраног пута. Неки људи иду на педагошки универзитет и тамо стичу образовање које је потребно за подучавање хемије. Други најпре постају професионални хемичари (научници, инжињери, стручњаци итд.), А потом пролазе преквалификацију наставника.

Без икаквих проблема, ако имате жељу и посебну додатну обуку, можете постати наставник хемије са било којим другим педагошким образовањем (у физици, руском језику, историји живота или нечем другом - није битно). На Томск Педагошком универзитету логично је студирати као наставник хемије за Сибирце. Становници севера европског дела Русије морају да обрате пажњу на Нижњи Новгородски универзитет назван по Лобачевском. Универзитети Казан, Самара и Саратов такође заслужују пажњу. Ипак вреди поменути:

• Пацифиц Стате Университи;
• Херзен Руски педагошки универзитет;
• Московски педагошки универзитет;
• Белгород Ресеарцх Университи;
• Иарославл Педагошки универзитет по Ушинском;
• ОмГПУ;
• Вороњешки педагошки универзитет;
• Јужни савезни универзитет.

Али наставник хемије ће морати стално да се бави самообразовањем. Посебну пажњу треба посветити најновијим достигнућима фундаменталне хемије. Да би се организовао образовни процес, савладавају се нови програми. Међутим, добар програм самообразовања је увек индивидуално прилагођен. У зависности од личних склоности, она се првенствено фокусира на:

• рад са посебно талентованим ученицима;
• ширење знања о историји хемије;
• продубљивање идеја о засебном одељку хемије;
• нијансе хемијске технологије;
• биохемија, геохемија, токсикологија и тако даље.