Невољна меморија: карактеристике и развој

Људско памћење је толико вишеструко да је тешко о томе говорити укратко. Интелигенција код људи разликује се од осталих становника Земље по томе што је обдарена веома моћним својствима. Пре свега, обезбеђена им је меморија. Без тога не можемо логично учити и размишљати. Постоји произвољно и нехотично памћење. Потоње се мора посебно испричати.

Када нема прилагођавања одређеном програму, такав поступак се назива нехотична меморија. Само се меморисање у људском мозгу дешава нехотично, односно појединац се не труди меморисати.

Самовољно и ненамерно памћење открива се природом учешћа воље појединца у процесу меморисања. Они су различити. Невољна меморија је процес који се одвија „сам“, наиме, појединац не поставља себи циљ да памти информације и не учествује активно у овој фази. Понекад, да бисте укључили нехотично памћење, морате да укључите емоције. Ако говоримо о произвољној меморији, онда је основа раздвајања свестан процес, који укључује примену напора за памћење. У психологији је опште прихваћено да се памћење неке особе креће напријед захваљујући побољшању алата за памћење. Обучена интелигенција је овладавање начинима памћења.

Као резултат бројних студија, читав структурирани низ развоја меморије. На пример, одређена су подручја попут старости особе, зависности од активности, степена овладавања начинима памћења, квалитета материјала који се памти, мотивације итд. А ако се развије памћење, не може се насилно меморисати сматрати слабијим, за разлику од произвољног. Прво у већини случајева чак и надмашује друго.

Невољна меморија резултат је акције и истовременог услова за предузимање практичних акција. Уопште не сумњамо који се процес догађа када причамо о догађају попут овог: „упамтио га је сам по себи“. Ипак, овај процес има строгу регуларност.

Студије су то показале продуктивност ненамјенског памћења овиси о садржају главног циља активности. Материјал за асимилацију може заузимати различита места у активности, тако да такође има различита значења. Као резултат, обдарен је другачијом оријентацијом. За постизање резултата потребна је активност. Дакле, ако постоји активан ментални рад, материјал се добро памти.

Међутим, материјал се такође може избрисати из меморије. Такав процес је изазван немогућношћу ажурирања информација. Такође је повезана са мотивацијом која доприноси њеном уклањању. Обично се неприкладне информације уклањају из меморије. На пример, ако сте повређени, тада ће се ваша психа укључити у заштиту да не будете још више повређени од настале штете. Ово ће избацити негативна сећања.

Али то не значи да ће бити потпуно изгубљено. Само са таквим губитком делују несвесни процеси. Да би се знање могло поново појавити у сјећању, појединац мора разумјети неразумљиве мотиве. Они подстичу уклањање непријатних тренутака.

Фреуд је тврдио да ће путници који су путовали на истом крстарењу говорити о путовању обављеном на потпуно различите начине. И све ће се то догодити јер осећања и перцепције сваке особе су сопствене, а мотиви за памћење су такође индивидуални.

И све је то због чињенице да садржај нашег памћења снажно делује у перцепцији. На пример, догађаји који су се догодили могу бити непријатни, ужасни тренуци се могу комбиновати са њима. И, ипак, не може се заборавити негативна страна, већ она која је повезана са негативном.

Познати психолог З. Фреуд пронашао је конкретан пример тога. У својим делима говори о томе како је обећао да ће купити кутију као поклон свом блиском пријатељу. Продавница у којој се та ситница продавала стајала је поред куће у којој је живео његов непријатељ. Дакле, Фреуд је заборавио мјесто на којем се налази трговина. Ово је најсликанији пример како асоцијативност утиче на заборављање невоља.

Особа која намерава да изврши неку акцију и схвати да је обавезна да реализује планирану акцију, тежиће томе, упркос томе што ће проћи неко време. Међутим, исти тај појединац може се предомислити у вези са нечим. То ће се догодити као резултат свести о будућим акцијама и тада ће се појавити питање: "Да ли је потребно да се ово уради?" Након чега ће жеља почети да бледи из сећања. А то ће се догодити када се сукобе осећаји дужности и унутрашње порицање предстојеће активности.

Ако говоримо о памћењу уопште, онда можемо рећи да је ово когнитивни процес, који укључује сећање, заборав, па чак и снове. Понекад посматрамо чињенице ненамерног памћења када се покрет повезан са нечим нагло прекида. На пример, лампица се изненада искључује или се сви подаци на рачунару затварају. Међутим, ми се ненамерно сећамо информација које су прочитане или написане непосредно пре гашења.Када се гадгет поново укључи, можемо утврдити на ком тачном месту је поступак прекинут.

Потребе било ког појединца накнадно изазивају одређене радње. Ако жеље остану, активност ће бити завршена. Када се то догоди, појединац више не тежи ни за каквим радњама. Ситуација се празни. На пример, особа је желела да попије чашу воде. Та жеља га подстиче да оде у кухињу и испуни свој план. Одједном зазвони звоно и особа је приморана да накратко прекине своје поступке. Након разговора телефоном, отићи ће у кухињу, сипати воду у чашу и попити.

У овом процесу ће невољна меморија бити директно укључена. Упркос изненадном позиву, тенденција ка акцији је задржана. Дакле, и акција ће, док се не заврши, остати у сећању појединца. Дакле, можемо рећи да стрес на основу потреба утиче на памћење особе. Садржај невољне меморије и њене функције повезане су са активношћу и одражавају је у целости. Стога су овде искључене погрешне радње. Захваљујући горе наведеним функцијама ненамјенског памћења, особа не само да може започети посао, већ га и довршити. Дакле, нехотично памћење се дешава без икаквог напора, „на машини“.

Сви без изузетка морају да развијају нехотично памћење. То ће вам увелико помоћи у животу, зато следите ове препоруке. Они служе као пример развоја памћења, а такође помажу у проширењу интелигенције.

• Морате да запамтите. Ово је најважнија техника.
• Дериват меморизације је препричавање.
• Пренос искуства или екстраполација. Овде се налази шире из једног дела у други, као и обрасци у предмету који се проучава. Када особа научи да преноси искуство, учи да гради аналитичке ланце.
• Асоцијације изазивају осећања, а материјал се боље памти.

Ипак је потребно применити следеће факторе, који ће такође побољшати меморију.

• Развијајте самопоуздање. Када искусите овај осећај, имате складно психолошко стање и физиолошко благостање. Ћелије мозга почињу да раде са осветом.
• Потрага за позитивним емоцијама активира пасивне ћелије мозга.
• Свеобухватна камата пружа могућност за брзо памћење.
• Елиминација буке подстиче концентрацију.
• Научите да трансформишете материјал. Када материјал за памћење изгледа монотоно, мозак почиње да поставља препреке својој перцепцији. А ако вам не буде досадно, али занимљиво, ствари ће ићи другачије. Да бисте то постигли, напишите кратку причу. Лако је пробавити било коју информацију.
• Поставите циљ - будите сигурни да учите информације. Ако понављате исту ствар више пута, још увек се ничега не можете сетити ако не поставите циљ.

Стога користимо овај фактор и одабиремо изворе знања који нас могу шокирати. Дакле, у глави ће се депоновати највећи део информација. На пример, ако желите да научите историјске податке, пронађите најзанимљивије тренутке који ће описати догађаје који су се догодили у свим „бојама“ у прошлости.

Такође за развој меморије можете да користите Сцхулте столови. Класична таблица изгледа као квадрат који се састоји од 5 реда и 5 ступаца. У ћелијама су бројеви од 1 до 25. распоређени случајним редоследом, прво морате савладати матрице 5к5, а затим пређите на сложеније задатке.За то постоји велики сто 9к9.