Еидетица: карактеристике и методе

Постоји јединствена техника за побољшање људског памћења, пажње и размишљања. Уз његову помоћ лако је запамтити потребне информације и уживати у процесу. Ово је еидетиц.

Реч "еидос" на грчком значи "слика". Еидетица је методологија за развој маштовитог размишљања. Заснива се на способности меморије да у одређеним детаљима држи и репродукује слику одређеног објекта или појаве.

Постојеће сопствено интерно искуство доприноси меморисању нове слике у зависности од визуелне, слушне или кинестетичке модалности:

• визуелна модалност настаје захваљујући меморији која је повезана са меморизацијом, очувањем и репродукцијом визуелних слика;
• аудио модалитет обезбеђује слушна меморија повезана са звуковима похрањеним у њој;
• кинестетичка модалитет чува и актуелизује разне покрете, додире, мирисе, осећаје укуса.

У психологији је феномен фигуративног памћења први пут описао 1907. године српски научник Виктор Урбанцхицх. Много истраживања у овој области спроведено је у немачкој школи Ерица Јенсцха 1933. Представници марбуршке школе дошли су до закључка да је еидетизам за предшколску децу и децу основне школе природна појава.

Теорија је заинтересовала и руске истраживаче. Л. С. Виготски поновио је експерименте Ерица Јенсцха у својој лабораторији. Истраживање су наставили Сергеј Рубинстеин, Борис Теплов, Федор Шемакин, Александар Лурија и др. Од 1936.у СССР-у је рад на проучавању еидетике био обустављен због препознавања расистичке и ненаучне теорије.

Сада многи психолози и наставници показују научно интересовање за развојни систем посебне врсте фигуративног памћења, пажње и маште. Основне принципе ове методе и примењене технике детаљно је описао у својим списима др И. Иу Матјугин.

Еидетиц је од велике користи за децу која су у стању да помоћу слика лако памте и развијају своје когнитивне способности. Уместо меморирања, они могу брзо и ефикасно апсорбирати нови материјал. Омогућено је проучавање страних језика, памћење формула, вишеслојни број и појмови. Процес се одвија у радосној и позитивној напетости детета.

Еидетица помаже складном развоју обе хемисфере бебиног мозга. Доприноси концентрацији, развоју иновативног размишљања и маште, јачању маште и повећању ефикасности. Еидетика гарантује лако памћење било које информације, док су психолошки стереотипи уклоњени.

Неуспјех правилно еидетских слика може довести до озбиљних посљедица и узроковати значајне штете. У психологији се случајеви нервног преоптерећења описују упорним покушајима евоцирања потребне слике.

Еидетица је занимљива по томе што у одсуству објекта или појаве у видном пољу човек то осети, мирише и види боју. У психологији постоје идеје о терминима повезаним са овом врстом памћења.

Израз значи својеврсна фигуративна меморија, изражена очувањем живописних слика претходно уочених објеката у њиховом одсуству. Склоност еидетизму може се утврдити генетиком или карактеристикама развоја мозга. Научници су сигурни да све има својства, али због разних околности, током година се изгубе. Са годинама, већини људи постаје тешко детаљно репродуковати тактилне, визуелне или звучне слике.

Само 3% светске популације рођено је са феноменалним памћењем. Други људи имају прилику развити мишљење и памћење уз помоћ еидетике. Често се појава назива визуелна или фотографска меморија. Слике се дуго времена утискују у меморију и у сваком тренутку се крећу попут видеа, са репродукцијом и најмањих детаља.

Одлика еидетских слика је перцепција објеката у њиховом одсуству. Стабилност, препознатљивост слика сачуваних у меморији дуго остаје. Престајући да буду главни облик меморијских процеса, они остају у машти и фантазији. У овом случају се мења основна психолошка функција.

Синтеза, анализа, генерализација, поређење у обради било које информације за људе са еидетским размишљањем омогућава вам да обратите пажњу на ситне детаље и сачувате их у памћењу. У будућности ће активно користити сачуване слике.

Жива машта омогућује појединцу да јасно представи слике које никад није морао видети. Особа која има еидетску машту може добро замислити дах ветра, осетити неку врсту ароме, осјетити хладноћу или осећати додир нечије коже, као да се буди.

У психологији постоји много метода за развој памћења, маштовитог размишљања, пажње и маште. Развио је огроман број вежби за њих. Ацровербал техника укључује меморисање концепата уз помоћ занимљивих текстова, песама и песама. Методе се користе у подучавању деци страних језика. Постоје занимљиве песме за предшколце.На пример, када се бебе морају сећати дана у недељи. Забавна игра претвара меморију у нехотични процес.

Мнемоника и еидотехника се широко користе. Прва техника укључује методе повезане са коришћењем асоцијативних серија, логичких образаца, алфанумеричких кодова. Постоје и мање популарне мнемотехничке методе рационалног понављања и ОРГ (оријентација, читање, преглед, најважније).

Ефикасан у раду са децом ланчана метода која укључује употребу асоцијативних односа. Техника за децу укључује извођење вежби на разигран начин. Заснован је на бојама, тактилним, предметним, звучним, мирисним, укусним, графичким и слободним асоцијацијама. Често се с развојем маште деце користе геометријски облици. Дете током развоја асоцијативног размишљања мора да одговори шта је мислило.

Правилна организација тренинга мотивише децу да савладају нове информације.

• Асоцијације боје се јављају код детета у тренутку испитивања места одређене боје. Дете мора да оправда свој одговор. На пример, гледајући црвену мрљу, неко је замислио зрелу парадајз. Он одговара овако: "Мислио сам на црвени парадајз, јер је већ зрео." Друго дете се сећало сигнала забране семафора. Нека деца су замишљала како ходају образи ружичасти од мраза.
• Са развојем тактилне меморије израђују се посебне картице са различитим текстурама. Користе се крзно, фланела, велур, површина дерматина, брусни папир. Нанесите картице са пришивеним дугмићима, лепљеним шибицама, комадићима жице или хељде. Додирнувши површину, дете мора да каже шта мисли. На пример, додирнувши хељду, дете изјављује: „Мислио сам на реку, јер сам босоного ходао по шљунку. "Када снажно притиснете прсте на житнице, боли је попут босих ногу на реци."
• Предметни асоцијативни низ мора евоцирати разне ствари: закрпа од тканине или коже, конац, шкољка, новчић, конус, дугме, лист папира, итд. На пример, неко повезује комад лепршаве тканине са травом изрезаном на травњаку.
• Снимљени шум или звук користе се за развијање аудио меморије.. Укључују аудио снимак уз звук кућног апарата, природни звук, музику или уличну буку, па предлажу деци да покупе одговарајући предмет на сликама. На пример, дете, слушајући оштро кочење аутомобила, каже: "Размислио сам о вратима јер пукну када се отворе."
• За развој олфакторне меморије потребно је снабдети се кутијама са различитим укусима. Могу да садрже разно биље, зачине, празне боце са мирисом парфема. Деци је понуђено да миришу затворене кутије за шибице. Требате мирисати две са истим пуњењем. Поред тога, понекад се предлаже карактеризација мириса. Њушкајући затворену кутију кафом, дете може рећи да осећа мирисан, пријатан, оснажујући мирис.
• Асоцијације укуса саветују употребу за старију децу. За машту им се нуде комбинације слатких и топлих јела, сланих и хладних. Окусима се понекад додају тактилне асоцијације: хрскав, сочан, течан, чврст.
• Графичке асоцијације темеље се на претварању симбола у одређену тему. На пример, неразумљива тиквица претвара се у риболовну удицу. Средњошколци користе апстрактне знакове за памћење телефонских бројева.
• Бесплатне асоцијације уче дете да самостално гради везе. Наставник без употребе слике предмета пријављује да миш стоји у ормару. Свако дете гради свој асоцијативни низ. Неко одговори: "Мислио сам на мачку, јер она воли ловити мишеве."Друго дете каже: „Мислио сам на вука јер је сив као миш.“

Еидотехнологија има много занимљивих метода. У раду са децом често се користе методе ревитализације, уласка, трансформације, фигуративне куке, сензација, фигуративно размишљање, одвојеност, сувишност, регресија, трансформација, измењени модалитети, заборављајући непотребне информације, одјек итд.

Размотримо неке од њих.

• Метода ревитализације ефективно када је потребно упамтити велики број имена и историјских датума. Доприноси развоју визуелизације.
• Начин уноса омогућава улазак у причу или слику која се представља. Методом анимације слика се појављује пред очима ученика, а начином уписа ученик се осећа учесником догађаја. На пример, ученик на часовима биологије мора се сетити главних знакова живих организама. Замишља како прилази својој соби и види људска плућа причвршћена на врата која га својом вибрацијом подсећају на један од знакова живота - дисање.

На прагу, његов вољени пас грицка огроман комад меса, што извештава о другом знаку живота - исхрани. У углу дете примећује велику гомилу животињског измета, што сведочи о способности живих организама да отпуштају отпадне производе. У другом куту собе налази се мачка са мачићима која подсећа на следећи знак животног узгоја. И одједном је мачка појурила према свом власнику, показујући тако да се може кретати. А дете се сећа другог знака живота: кретања, покретљивости.

Гледајући на прозор, студент види како се тачно пред његовим очима мали кактус претвара у огромну биљку, која у потпуности покрива целокупни простор прозора. Сећа се другог знака - раста. О изгледу живог организма сведочи појава цветова на кактусу. Витамини и пакети са глукозом расути по његовом столу могу подсетити ученика на метаболизам.

На крају, ученик види како су му руке одједном прекривене осипом. Он разуме да се алергијска реакција појавила због способности живог организма на раздражљивост. У лекцији ће, кад одговорите ученику, бити довољно да ментално уђе у његову собу да мирно, без напрезања, наброји све знакове живота.

• Метода трансформације омогућава машти претварање равне слике у тродимензионалну слику, црну и белу - у боју, малу - огромну. Ова метода је ефикасна у памћењу хијероглифа. Довољно је једном трансформисати лик у својим мислима да га се заувек сетите.
• Метода куке обично се користи при меморисању бројева. На пример, треба да запамтите број 104. Довољно је замислити нож који личи на јединицу, заглављен у дасци за сечење, на коме поред њега лежи једно јаје, слично нули. На удаљености од њега на плочи можете видети лук, исечен на 4 дела.

Јединица у машти може бити оловка или вијак. Двије су у облику лабуда или пара скија. Трострука може одговарати таласу или летећем галебу. Четворо наликује на муње или пушку са бајонетом. Пет може бити представљено у облику звезде са пет утора или пет прстију на руци. Шест изгледа као отворени катанац или трешња на петељци.

Седам личи на секире, покере или мотике. Осам је повезано са пешчаним сатом и снежним човеком. Деветица може бити замишљени балон на конопцу или у облику лопатице. Слика за памћење броја „0“ је прстен, точак, лопта, пак, тањир, пун месец, округла плоча итд. Ово ствара куке у машти.

• Метод порука Омогућује осетити догађај уз помоћ чула. На пример, присуство кише памти по куцању капи на стаклу или пријањању влажне одеће уз тело.