Код деце предшколске деце меморија се развија веома активно, али понекад постоје проблеми са памћењем. Зато је важно да родитељи и наставници знају које врсте меморије постоје, како се формирају, каква меморија преовлађује међу предшколцима и како најбоље да развијају визуелну, слушну и добровољну меморију.
Развојне карактеристике
Захваљујући развијеном памћењу, деца накупљају и спремају информације, а потом их користе у свом животу, тако да се сећање може сигурно назвати једним од кључних менталних процеса у детињству. Штавише, у различитим временским периодима у развоју памћења примећују се њихове разлике у годинама, тако да предшколци све памте мало другачије од деце школског узраста.
Стручњаци напомињу да је могуће до 7 година да се значајно побољша способност памћења, што је корисно током тренинга у школи и за формирање детета као личности.
Сећање деце прве године живота је моторичко и повезано је са рефлексима. Када дете почне ходати, препознавати вољене и памтити њихове речи, активно се формирају моторичка, вербална и фигуративна врста памћења која су водећа у узрасту од 2 до 4 године. Временом беба учи различите механизме памћења, његове менталне функције се побољшавају, што резултира способностима учења.
За памћење предшколског узраста одликује се селективност и углавном је ненамерна, јер се деца не постављају себи за памћење било чега.
Он се у великој мери заснива на хобијима и интересовањима детета, због чега се различита деца различито односе према истим предметима. У исто време, деца такође брзо улове оно што се понављало више пута, на пример, пут до вртића, бајку коју мама често прича или цртић који је више пута гледао.
Врсте
Постоји прилично класификација форми и врста меморије.
Ако са становишта предмета и појава које се памте посматрамо, тада се памћење дешава:
- мотор;
- фигуративе;
- емоционални;
- вербално.
Мотори помажу детету да се физички развија, емоционално се јавља када доживљава било какве емоције, вербално се развија када су научене речи повезане са својствима и особинама предмета или појава, а фигуративно одређује формирање одређених слика.
Као што је већ поменуто, фигуративно памћење предшколског узраста је доминантна врста. Уз њу, беба истиче најупечатљивије карактеристике појаве или предмета, губећи из вида многе друге (понекад важније).
Ако узмемо у обзир сензорне органе који се користе за формирање слика, тада је меморија подељена на:
- визуелни;
- њушка;
- укус;
- тактилни;
- слушни.
С обзиром на то да ли се меморисање догађа случајно или особа намерно покушава да се нечега сети, додељује се невољна и произвољна меморија.
Постоји и засебна класификација по трајању, према којој се меморија дешава:
- краткорочно када се информације прикупе веома брзо, али на краће време;
- дугорочно када искуство траје дуже време.
Размотримо неке врсте меморије предшколског узраста детаљније.
Самовољно
Ова врста сећања се такође назива интенционалном, јер укључује намеру да се проуче или запамте одређене информације. Да би поправио појаве и предмете у сећању, дете посебно нечему учи примењујући снагу воље. Добровољно меморирање почиње се појављивати у доби од 6-7 година и једно је од највреднијих достигнућа предшколског периода.
Имајте на уму да се насумичним меморирањем разликује неколико облика репродукције. Најлакши начин је препознати када дијете поново опази већ познати предмет и одмах га препозна.
Сложенији облик може се назвати памћењем, јер код њега сам предмет може да изостане и не утиче на изглед слике. Најактивнија форма назива се опозив. Она је најважнија за образовне активности.
Такођер је вриједно знати да је добровољно меморирање механичко и логично.
- Механички ослања се на спољне односе и представља „памћење“, а разумевање материјала често недостаје. Користи се за проучавање песама, термина, вежбање.
- Логички захтева разумевање значења информација које се проучавају - прво, материјал се анализира и дели на компоненте блиске разумевању.
Невољни
Са оваквом врстом памћења дете нема намерни циљ било чега да запамти или подсети. То значи да се случајеви, појаве или предмети депонују у меморији као да су сами. Таква меморија претходи појављивању произвољних и веома је важна за знање света.
Треба напоменути да се деца не присиљавају нехотице ни на једну информацију. Пре свега, сећају се онога што воле, као и онога што дете са ентузијазмом ради.
Дете ће брзо памтити нешто ведро, живописно и необично, ново, атрактивно, смешно, које карактерише необичан укус и мирис.
Аудитори
Приликом формирања такве меморијске информације дете опажа на ухо, услед чега се стварају одређене слике. За тренинг користите песме, приче, дечије риме, песме.Чести разговори такође имају позитиван ефекат, на пример, ако питате дете на крају дана о дешавањима у вртићу или дан након гледања цртаног филма, понудите му да прича причу или поразговара са главним јунаком. После читања бајке са дететом, ради бољег памћења требало би да му поставите неколико питања о томе, покушајте извући закључке из приче.
Визуелно
Ово је врста фигуративне меморије у којој орган вида користи се за памћење информација. За вежбе и игре прибегавају се бројним визуелним помагалима, укључујући живописне слике, тргове са тачкицама, картице у боји.
Детету се нуди да нешто доврши, настави шаре, постави предмете, као у примеру, на две слике проналази разлике, одреди која је играчка сувишна и тако даље.
Ова врста меморије је такође добро развијена уз помоћ плоча и рачунарских игара.
Оштећење меморије
Проблеми са памћењем у детињству настају због различитих фактора. На пример, могу указивати на неразвијеност или повреду мозга. Код неке деце памћење је ослабљено због прошле болести или опијености.
Различити неповољни услови доводе до одређених потешкоћа. На пример, ако дете не прима витамине и друге храњиве састојке са храном, често има АРИ, стрес је услед напетости родитеља, сукоба са вршњацима и недостаје му пажње одраслих.
Комбинација таквих ефеката може изазвати хипнозу (тзв. Оштећење памћења) или амнезију (ако одређени тренуци потпуно нестану из бебине меморије).
Идентификујте такве проблеме са психологом или неурологом помоћу тестова. После прегледа лекар прописује програм корекције који има за циљ да побољша когнитивне функције дечијег нервног система. Затим се беба поново тестира како би се уверила ефикасност наставе.
Како се развијати пре школе?
За тренинг памћења користе се разне вежбе и узбудљиви задаци на разигран начин.
Такође је важно створити предуслове за добро функционисање мозга:
- организовати правилну исхрану детета;
- да обезбедите мрвице кисеоником због дугих шетњи улицом (према препорукама лекара - најмање 2-3 сата дневно);
- побрини се за добар ноћни сан.
Један од најефикаснијих начина да се нечега сетите је кроз повезивање, јер је запамћивање повезаних ствари или појава лакше него неповезане информације.
Ово се узима у обзир при организацији предавања за побољшање памћења, позивајући дете да се сети:
- суседни елементи - појаве или предмети који имају интеракцију у времену или простору (зато запамтите редослед било које акције);
- сличне слике - ствари или појаве које имају нешто заједничко;
- контрастне слике - која се оштро разликује једна од друге.
Препоручљиво је развијати памћење предшколаца уз помоћ визуелних материјала: разних карата, слика, играчака, природних предмета и тако даље. То ће повећати количину меморије и снагу фиксације.
Илустрације добро раде. Уз њихову помоћ, деца савршено репродукују приче и песме.
Међутим, не треба се ограничити на утицај на вид - вреди се користити другим осећањима у часовима, на пример, дати детету да осећа поврће и воће, погађајући његов укус или мирис.
Да бисте развили слушно памћење, предшколцу можете прочитати 10 речи, а затим проверити колико их је дете успело да упамти.
За успешан тренинг мора бити испуњено неколико услова:
- игра треба да утиче на осећања и емоције, да буде занимљива за дете;
- материјал треба да буде структуриран, са једноставним логичким везама;
- Важно је дете мотивисати за учење нових ствари;
- резултате памћења треба редовно проверавати.
Већа ефикасност је такође примећена у групним часовима: ако се игра одржава у вртићу, код куће са члановима породице или на улици са пријатељима. Таквим играма се додаје такмичарски тренутак који се свиди већини деце и подстиче их на бољу асимилацију информација. Можете наизменично доносити речи за одређено слово, именовати предмете око себе, понављати покрете иза вође, описивати комшију, упоређивати два предмета и тако даље.
О томе које часове можете да водите са предшколцем да бисте развили памћење и пажњу погледајте у следећем видеу.
