Фигуративно размишљање: карактеристике и методе развоја

Мозак сваке особе садржи безброј слика. Свака реч која се одмах чује или прочита, извлачи одређене визуелне слике из свести појединца, трансформишући их. Свака особа је у стању да фигуративно размишља.

У психологији се много пажње посвећује когнитивним механизмима који чине основу фигуративног размишљања појединца. Способност размишљања у сликама је битна компонента сазнања. Садржај менталног задатка заснован је на фигуративном материјалу. У складишту људске меморије налази се огроман број сензорних слика које људи користе да би одражавали животне процесе. На основу визуелних, слушних, тактилних, укусних слика гради се унутрашњи свет човека. Када решава било који проблем, субјект анализира, упоређује, генерализира различите слике појава и догађаја.

Фигуративно размишљање карактеришу важне карактеристике.

• Разумевање ситуације догађа се у целини, без дробљења у поједине детаље. Страст за бетонским елементима не дозвољава човеку да види целу слику, односно да иза таласа можда не види море. У обради нових информација ова врста менталне активности укључује директно вађење из сећања или рекреације маштом различитих слика, а не пресуда или закључака.
• Успоставља се необична коресподенција између објеката и њихових својстава. Посебна ментална слика решавања проблема настаје у облику увида. Нико не може да контролише несвесне процесе. Понекад у мозгу појединца бљеште неразумљиве, па чак и најневероватније слике.У ствари, они имају користи обликовањем и развијањем маштовитог размишљања.
• Фигуративно размишљање карактерише асоцијативност, динамичност, покретљивост. Ово је брз тип мисаоног процеса. Понекад човек нема времена да настале слике преведе у речи.

Одраз стварности у фигуративном облику најкарактеристични је за уметничка дела и књижевност.

Та слика је главна јединица размишљања беба. Према истраживачима, 30% школа до 6. разреда користи когнитивна средства у фигуративном облику да памте правила и решавају проблеме. Ослањање на слику доприноси доброј асимилацији школског градива, активира дететову креативну страну и обликује његову машту.

У животу сваке особе способност размишљања у сликама игра велику улогу. Употреба фигуративних асоцијација, маштарија отвара нове могућности за развој маште, пажње, сећања и креативних способности особе. Визуелно размишљање користи се као додатно средство за ширење способности решавања било којег животног задатка или суочавања са проблемом. Помаже вишеструко и разнолико одражавање објективне стварности.

Степен маште зависи од нивоа свести, животног искуства, унутрашње хармоније. Ова врста менталне активности помаже човеку да изрази своје идеје о било којим предметима и појавама, трансформише их у случају измењених околности. С тим у вези, субјект има прилику да испуни недостајуће детаље слике, прошири асоцијативне везе, ментално продре дубље у проблеме или задатке.

У многим креативним професијама маштовито је мишљење тешко, а понекад и немогуће. Дизајнери, уметници, модни дизајнери, архитекти, песници, писци, филозофи размишљају у сликама. Продуктивност употребе маштовитих компоненти широко се манифестује у интелектуалној креативности.

Дијагноза дјечијег маштовитог размишљања проводи се склапањем подијељених слика. На овај начин се тестира способност окупљања честица слике у јединствену целину. Поновно спајање појединих детаља указује на присуство менталне случајности или сврховитости у стварању холистичке слике. Одрасла особа или тинејџер могу сами поставити дијагнозу.

Замислите неколико слика узастопно и процените њихову светлост на скали од 10 тачака, где је 1 превише слаба слика, а 10 врло светла визуелна слика:

• прелепи мотоцикл паркиран је у близини ваше куће;
• исти мотоцикл почиње да се креће;
• исто возило великом брзином јури градским улицама;
• мотоцикл прегазио низ аутомобила;
• постепено се одмиче, претвара се у малу тачку и готово нестаје из погледа;
• сада тај исти мотоцикл лежи са стране пута са точковима окренутим наглавачке;
• враћен је у нормалу;
• овај пут вози опрезно, полако;
• вожња мотоциклом на планинској змији;
• он трка у мраку са упаљеним фаром.

Добар резултат је 40 бодова.. То значи да је светлина ваших слика до пар. Ако је резултат мањи од 20 бодова, морају се предузети хитне мере за развој маштовите менталне активности.

За почетак развоја размишљања уз помоћ слика потребно је од 4-5 година. Користе се различите технике. На пример, метода „приповедачког експеримента“ користи се за децу предшколског узраста.

Изабрана је прва реч која пада на памет и која се мора комбиновати са другим појмом користећи предлоге. На пример, речи „мачка“ и „кутија“: „мачка на кутији“, „мачка испод кутије“, „мачка у кутији“. Тада се укључује дечја машта и стварају се разне слике: мачка у кутији живи са мачићима; мачка у кутији чува своје одеће и прибор; мачка се испод кутије скрива од ведрег сунца; мачка је на кутији испустила суђе и обрадила их својим залуталим пријатељима.

За формирање фигуративног размишљања потребно је слободно поклонити машти. У ту сврху је потребно ментално створити визуелне слике, изградити асоцијативне редове. Психолози препоручују основцима да чешће организују удружења. Игра се зове "Како то изгледа?" Савршено развија маштовито мишљење код ученика основне школе. Деци је понуђено да пажљиво испитају спиралу, правоугаоник, круг, било какве витло, апстрактне фигуре и смисле сопствена удружења.

У процесу учења, вежбе постепено постају компликованије. За формирање фигуративног размишљања потребно је укључити задатке који захтевају оперирање са сликама различитих нивоа генерализације, сликама самих предмета. Ефикасно размишљање помоћу живописних менталних слика је омогућено изложбама уметничких дела, путовањима, описима различитих пејзажа.

Одрасли људи могу оспособити маштовито мишљење представљајући живописне међусобно повезане слике које помажу у конструисању слика. Морате ментално предочити надолазећу акцију. Ако се плашите да заборавите извршити било какво плаћање, морате представити живописну слику. У глави нацртајте како улазите у Сбербанк и прилазите терминалу. Мозак ће завршити ову акцију за вас оног тренутка кад прођете Сбербанк. Подсетиће вас на неплаћене рачуне.

Обично се у детињству овакав мисаони процес активно развија захваљујући фантазијама и играма заплета улога. Машта се код деце формира израдом различитих заната, апликација, оригами, макраме, моделирањем из пластелина, цртањем обе руке, састављањем слагалица, играњем домина и лото-а. Веома добро средство за развој ове врсте размишљања је читање бајки помоћу израза лица, гестикулација и емоција, гледање анимираних филмова, цртање ликова из цртаних филмова са заплетом, што резултира непрепознатљивим, новим јунаком. Неопходно је непрестано тражити од детета да машта у погледу каменчића, облака, грчева.

Деца добро одговарају игре улога са реинкарнацијом. Након расподеле улога, одиграва се фиктивна ситуација. Деца се трансформишу у пацијенте и лекаре, купце и продавце, клијенте и фризере. Они могу постати циркуски или позоришни уметници, модни дизајнери, астронаути.

Приликом формирања задатка узима се у обзир могућност максималне реализације дечије маште. На пример, током лета за Марс, дошло је до квара мотора, хитно морате слетјети на најближу планету. Деца би требало да кажу шта виде кроз замишљене прозоре, детаљно опишу непознату територију и израчунају преостале јестиве резерве.

Да бисте довршили следећи задатак, требате да употребите било који познати предмет и додате му нове функције.. На пример, обична празна конзерва конзервиране хране може се претворити у контејнер за клијање семенки, ковчег за чување дугмића - у учвршћивање на глави за малог снежног човека.

Можете научити фигуративно размишљати помоћу разгледница које приказују било који предмет. Уместо ове теме, детету се нуди да замисли неког представника фауне.На пример, обојено сунце може бити повезано са лавовом главом, где се сунчеве зраке претварају у гриву. Друга беба може замислити паука или хоботницу. Деца су позвана да усмено опишу животињу или инсекта који су се појавили у машти. Тада га морате нацртати.

Обавља се даљња обука маштовитог размишљања користећи исте картице, али овог пута деци је дат задатак да замишљају храну уместо приказаних предмета. Тада можете питати како изгледају представници флоре у тиску. Сунце у дечјој машти може се претворити у колач, сунцокрет или камилицу.

Дроодлес се широко користи за менталне слике. Подсећају на шкрабе које добро развијају машту. У сваку шифру је потребно уложити ново значење, а то је графичка слагалица. Да би повезао слику и слику која је настала у глави, човек мора ментално да сортира велику количину информација које се чувају у архиви мозга. Свака тиквица садржи огроман број одговора. Неопходно је одабрати налепнице за све слике. Што их је више, то боље.

Стварање асоцијативних ланаца омогућава мозгу да ствара визуелне слике по властитом нахођењу. Фигуративне редове треба машту повећавати и смањивати, зумирати их и увећати, фарбати у различите боје, мењати облик. Још увек постоји интересантна метода аглутинације када ментално комбинују делове узете из различитих слика. Дакле, идеја о авиону преузета је дуготрајним посматрањем птица.

За децу постоји сјајна вежба. Уметник није имао времена да доврши слику. Завршите његово дело. Али друго полувреме не би требало да се разликује од првог дела слике. Да би испунио задатак, дете ће морати да огледа у другом делу слике. У раним фазама можете дозволити да се огледало примени на ос узорка да бисте видели како десна страна треба да изгледа.

Одрасли препоручују вежбе са огледалним распоредом слова. Прво морате пажљиво размотрити обе врсте знакова са различитим нагибима. Тада им се приказује само једно слово. Потребно је брзо одредити пред њиховим очима обичну или зрцалну слику.

Вежба у мечу је добра за тинејџере и одрасле. Потребно је бацити 5 комада на сто, а затим их гледати 30 секунди и, без надвикивања, поредати осталих 5 мечева истим редоследом. Ову вежбу морате да изводите док не постигнете исправно поравнање. Тада се број утакмица повећава.

Следећи задатак укључује писање летака у средиште речи. За њу би требало одабрати одговарајуће дефиниције и записати их са десне стране. На левој страни листа морате поставити придјеве или партициле који се у значењу не комбинирају са именицом која је записана у средини. На пример, десно од појма „пас“ можете да ставите речи: „двориште“, „лепо“, „танко“, „паметно“, „мутно“, „мрљасто“, „разиграно“, „љуто“, „разумевање“. На левој страни требате наћи придјеве или партициле који се не уклапају у слику пса: „течни“, „ватростални“, „шиљасти“, „троугласти“, „месец“, „смејући се“, „без облака“.

Слагалице, у којем се налазе слова, бројеви, зарези, слике распоређене различитим редоследом, омогућава детету да обавља менталне анализе, учи да размишља у сликама, развија креативну личност. Потражите хомониме са водећим питањима се такође користе у учењу да фигуративно мисле. Водећа питања се најчешће користе. Која реч означава гранчицу лозе и предмет који се користи за цртање? Шта значи део пиштоља и део дрвета?

Загонетке формирају способност да се у машти створи слика погодна за вербални опис знакова одређене радње или предмета. Загонетке се морају изрећи експресно, поставити логички стрес и издржати паузу. Реченице, намењене решавању, крију разне природне појаве, представнике фауне и флоре, саме људе и њихов начин живота.