Koncepčné myslenie: čo to je a ako ho rozvíjať?

Ako žiť podľa konceptov? Nie že by sa šírili na území našej krajiny v 90-tych rokoch zločineckými a polokriminálnymi prvkami, ale skutočnosťou, že sa začali formovať v hlavách ľudí celej planéty v skoršom štádiu vývoja. Je to o koncepčnom myslení.

Termín „koncepčné myslenie“ v psychológii sa objavil až donedávna. Predstavil ju sovietsky vedec Leo Semenovich Vygotsky. Od roku 1924 do roku 1934 študoval, ako vedomie ovplyvňuje spôsob myslenia človeka. A dospel k nasledujúcemu záveru - ako si človek myslí, závisí od nasledujúcich faktorov:

• schopnosť vidieť skutočnú podstatu tohto fenoménu,
• schopnosť nájsť príčinu toho, čo sa deje,
• schopnosť predvídať následky
• zručnosti v zaobchádzaní s informáciami,
• schopnosť to systematizovať,
• schopnosť zostaviť úplný obraz o tom, čo sa deje.

Len tí, ktorí majú túto formu myslenia, sú schopní kompetentne porozumieť každej situácii. Zvyšok a podľa niektorých údajov asi 80% z nich si myslí, že majú pravdu len preto, že si to myslia. Vysvetľujú akúkoľvek chybu pri vonkajšom zásahu.

Koncepčné myslenie - vrodená schopnosť, Začína sa objavovať u dieťaťa vo veku 6-7 rokov. Potom sa prejavila jeho schopnosť nielen získať vedomosti, ale aj dať mu vlastné hodnotenie. Teoretické vedomosti, ak sa neuplatní koncepčné myslenie, zostanú iba suché, často zbytočné, a preto rýchlo zabudnuté informácie. Predpokladá sa, že koncepčné myslenie sa prvýkrát vytvorilo u človeka, keď sa objavilo slovo.To je to, čo umožňuje predstaviť si, čo je nemožné „dotknúť sa“. Šťastie, svedomie, zášť, hnev - to sú len slová, ktoré každý vníma svojím spôsobom. To, ako sa to stane, závisí do veľkej miery od toho, aké vzdelanie získal občan, akú literatúru študoval a aké situácie sa osobne stretol.

Ak chcete zistiť, ako sa vyvíja koncepčné myslenie, môžete použiť oveľa jednoduchší spôsob. Vyberte si zo súboru nasledujúcich slov ďalšie. "Hýl, vrabec, vták, kanár, pštros, tučniak, vrana." Väčšina z tých, ktorí absolvujú tento test, si vyberú tučniaka alebo pštrosa, pričom tvrdia, že ich veľkosť a odlišnosť od ostatných vtákov. Správna odpoveď je „vták“. Toto slovo je v tomto zozname zbytočné. Zjednocuje sa iba - všetci ostatní sú druhmi.

Ďalšia otázka z inej oblasti. Koľko budú stáť 2 buchty s tromi rubľmi, ak kilogram múky stojí 20 rubľov? Prekvapivo, niektorí začínajú hľadať zložité riešenie, ktoré v skutočnosti leží na povrchu. Koniec koncov, bez ohľadu na to, koľko suroviny stoja, budú stáť dva kotúče po 3 rubľoch 6. Prešli ste testom? Teraz sa pokúsime pochopiť, či stojí za to sa radovať a byť rozrušený výsledkom.

Schopnosť jasne vyjadriť svoje myšlienky je jednou z hlavných charakteristických čŕt osoby s koncepčným myslením. Jasne chápe podstatu každého hovoreného slova., Pre neho je to nástroj na vyjadrenie jeho vlastných vedomostí a názorov. Osoba, ktorá nemá koncepčné myslenie, môže mať na sklade omnoho viac slov, ale môže ich použiť „na iné účely“. Počas reči majú zmätené myšlienky, len ťažko nájdu správne slová. Najprv bolo pre nich slovo, zatiaľ čo pre prvé sa najskôr objavila myšlienka.

Ako však viete, všetci nie sme bez nedostatkov. Sú to aj ľudia s koncepčným myslením. Nie sú schopní rýchlo reagovať a konať v stresových situáciách.

Nezamieňajte si koncepčné myslenie a obrazové. Líšia sa rôznymi spôsobmi. Prvá obsahuje všeobecný opis toho, čo sa deje, ktoré sa objavuje v dôsledku skúsenosti, ktorú osoba získala v rôznych segmentoch svojho života. Druhý zachytáva niektoré obrázky z pamäte. Obraz sa vytvára pomocou fantázie, a preto nemá vždy zjavnú súvislosť s realitou.

Existujú spoločné body - a to a iný spôsob myslenia je založený na ich vlastných skúsenostiach, znalostiach a zručnostiach. Koncepčné myslenie však vypína fantáziu, je založené iba na spoľahlivých faktoch, presných údajoch, analýze konkrétnych čísel a javov., Koncepčné myslenie, ako to bolo, dopĺňa obrazové, opravuje ho, dostáva ho do konštruktívnejšieho a logickejšieho kanála.

Osoba s koncepčným myslením je vždy založená na princípe prepojenia. Jednotlivé momenty nepovažuje jeden po druhom. Je dôležité, aby sa dostal na dno veci. Takéto pojmy sú preto pre neho neoddeliteľné:

• dôvod toho, čo sa stalo a čo povedie;
• účel a prostriedky, ktoré pomôžu pri jeho dosahovaní;
• stav, dôkaz (zdôvodnenie), záver.

Aby si všetky tieto pojmy dal do hlavy, mysliteľ koncepčne používa nasledujúcu sadu mentálnych nástrojov.

• Vytvorenie systému. Niekoľko otázok a odpovedí neexistuje jeden od druhého, ale spája sa do jedného celku.
• Schopnosť abstraktov. Za určitých okolností môže „zbaviť“ určitých individuálnych charakteristík fenoménu, predmetu alebo zvieraťa a zvážiť, čo sa deje, bez toho, aby bral do úvahy niektoré z jeho znakov.
• Syntéza. Niekoľko individuálnych príznakov toho istého fenoménu sa šikovne kombinuje do jedného celku, a tak poskytuje úplný obraz.
• Schopnosť analyzovať situáciu, Napriek tomu, že je bežné, že osoba, ktorá má koncepčné myslenie, používa syntézu, je zároveň schopná oddeliť zrná od pliev a izolovať v určitom okamihu potrebné znaky.
• Porovnávacia analýza. S jeho pomocou sa zostavujú rozdiely v javoch alebo udalostiach. Vytvára sa teda niečo spoločné, čo by mohlo viesť k tomu, čo sa deje.
• Prechod zo súkromného na všeobecný. Zbierka niekoľkých rôznych javov vo všeobecnej kategórii. Pomocou všetkých týchto nástrojov získame najkompletnejší obraz o tom, čo sa deje. Pri tomto prístupe k riešeniu problému je pravdepodobnosť chyby minimálna.

Koncepčné myslenie je charakteristickejšie pre tých, ktorí študujú presné alebo prírodné vedy. Nemusíme si však myslieť, že sa dá uplatniť iba v určitých oblastiach života. Takýto spôsob myslenia môže byť užitočný doma aj v práci.

Nedostatok konceptuálneho myslenia môže viesť k zmätku. Nedostatok vedomostí v určitej oblasti neumožňuje osobe stať sa riadnym členom spoločnosti. Niektorí ľudia sú tak tvrdohlaví, že sa nechcú rozvíjať. Preto sa rozhovor s nimi najčastejšie scvrkáva na známe: „Mám vždy pravdu, ak sa mýlim, pozri bod jeden.“ Ich emócie a závery pochádzajú skôr zo srdca ako z hlavy. Výsledkom je, že aj keď sledujú futbalový zápas s priateľmi, majú nedorozumenie. Zbavený konceptuálneho myslenia nevlastní konkrétne výrazy v tejto oblasti. A z televízie sú neustále počúvané slová ako víťaz, víťaz, obľúbený a žiadateľ. Človek bez koncepčného myslenia o tom nechce premýšľať. Chce pochopiť všetko na intuitívnej úrovni.

Jeho protivník je pripravený ísť rovno do riešenia akéhokoľvek problému. Spravodlivo by sa malo poznamenať, že to robí, aj keď to nie je obzvlášť potrebné. Preto nemožno komunikáciu s týmito ľuďmi nazvať ľahkou. Napríklad pred odpoveďou na otázku, ako sa dostať do knižnice, vykonajú celú štúdiu. Taxíkom - rýchlo, ale drahšie, verejnou dopravou dlhšie, ale lacnejšie a analýza, ktorá autobus alebo trolejbus na použitie bude existovať, pešo ešte dlhšie, ale bezplatne.

Koncepčné myslenie je tu kľúčom k úspechu. Nech už robíte čokoľvek - ekonomika, programovanie, právo, poľnohospodárstvo alebo priemyselná výroba, je dôležité definovať pojmy presne všade. Rozdiely v podmienkach úlohy, zmluvy alebo zmluvy nevyhnutne povedú ku kolapsu. teda Konanie v podnikaní iba na zavolanie srdca je kontraindikované. Je potrebné zahrnúť koncepčné myslenie, v ktorom nie je priestor na chyby.

Rozvoj tohto priemyslu je tiež nemožný bez použitia koncepčného myslenia. Akákoľvek chyba v štúdii zdrojových údajov môže viesť k zlyhaniu. Napríklad ekonomický priemysel a slovo „trh“, ktoré sa v ňom často používa. Jeho význam sa dá interpretovať rôznymi spôsobmi. Svetový trh so svojimi pravidlami a ústredný trh v jednom meste, existujúci podľa jeho vlastných zákonov, sú úplne odlišné veci. teda Pri riešení otázok na túto tému je dôležité určiť význam tohto pojmu. Koncepčné myslenie je užitočnejšie ako kedykoľvek predtým.

Mnoho odborníkov, a to veľmi rozumne verí úroveň koncepčného myslenia nedávno prudko poklesla. A to je obzvlášť viditeľné v mládežníckych kruhoch. Na vine sú súčasné vzdelávacie štandardy. Najmä zavedenie skúšky. Táto metóda certifikácie absolventov viedla k tomu, že zhromažďujú iba povrchné vedomosti a iba v tých predmetoch, ktoré sa chystajú prijať. Nezaujímajú sa o kauzálne vzťahy. A to nie je ich chyba. Takýto spôsob myslenia im ukladá existujúca realita.

Dospievajúci väčšinou zabudli, ako si majú myslieť. Vzdelávací systém si túto schopnosť nevyžiada nielen toľko, že ju mnoho madgetov stále ničí. Aby ste našli odpoveď na akúkoľvek otázku záujmu, nemusíte sa ponoriť do svojej hlavy. Internet na pomoc. Deti nemyslia vo svojich mysliach, každý má na dosah ruky kalkulačku. Začali hovoriť jazykom nepochopiteľným staršej generácii.

Početné sociálne siete a okamžití poslovia zaviedli stručnosť do svojho každodenného života, čo je v tomto prípade zdaleka vždy príbuzný talentu. Namiesto toho majú vďaka Petrohradu, namiesto ich narodenín v DR nie je teraz milovaný Nový rok nič iné ako NG.

Výsledkom je, že niektoré z nich v každodennom živote nemôžu spojiť dve slová, jasne vyjadriť svoje myšlienky. Ako už bolo uvedené, prvé základy koncepčného myslenia sa objavujú v pomerne ranom veku. Je najjednoduchšie rozvíjať takéto schopnosti u dieťaťa hravým spôsobom. Na tento účel môžete použiť cvičenia podobné pokusom. Deti by sa mali učiť podľa vlastného príkladu, a nie prostredníctvom učebných údajov, na určovanie vlastností predmetov alebo javov.

V prvom rade dať študentovi právo urobiť chybu. Nechajte ho nájsť správnu odpoveď pokusom a omylom. Zdá sa mu, že ak nalejete 2 poháre vody do troch malých, bude viac tekutín. Dobrá. Dajte mu príležitosť overiť pravý opak. Nalejte vodu do rôznych nádob, kým si neuvedomí, že sa jej objem nemení.

Ďalšou populárnou aktivitou je skôr výskumná práca. Zoberte niekoľko rôznych položiek. Prvou úlohou je nájsť v nich niečo spoločné: farbu, vôňu, veľkosť, hmotnosť, materiál, z ktorého sú vyrobené atď. Rozdiely by sa mali rozlíšiť takto. Potom začína najzaujímavejšia a informatívnejšia časť, počas ktorej je potrebné umiestniť objekty do rôznych podmienok. Napríklad ponorte do vody, vložte do mrazničky, prefúknite ohňom a vyhoďte. Nechajte dieťa skúsiť predvídať dôsledky udalostí. Nezáleží na tom, či sa najskôr nenaplnia vaše očakávania týkajúce sa vysokej úrovne koncepčného myslenia dieťaťa, s každým novým experimentom bude lepšie učiť sa svet a nezávisle vyvodzovať závery o udalostiach.

Ďalšie odporúčanie. Opýtajte sa svojho dieťaťa častejšie na to, prečo si to takto myslí, a nie inak. Nechajte ho myslieť. Len to nenápadne. Napríklad sa opýtajte, ako pochopil, že prší. V ideálnom prípade musíte získať niekoľko odpovedí: babička prišla vo vlhkom kabáte, stromy mimo okna sú mokré, okolo kaluží. Vyhľadajte s tým rôzne možnosti. A samozrejme veľa čítam. Dobrá kniha nie je len najlepším darom, ale aj impulzom k rozvoju myslenia, a nielen koncepčným.