Asociatívne myslenie: opis, aplikácia a cvičenia pre vývoj

Počas myslenia môžu ľudia pri vnímaní konceptu aktualizovať nedobrovoľný vzhľad iného obrazu. Mentálna konštrukcia asociácií je podstatnou črtou ľudskej mysle.

Základom asociatívneho myslenia je súvislosť medzi pojmami vyjadrenými slovami. V tomto prípade vedomie ľahko spracuje prichádzajúce informácie bez použitia logickej analýzy. Vnímanie sveta, tvorba nápadov a rozhodovanie sú neoddeliteľne spojené s asociativitou myslenia. Z pozornosti vyplýva, že vnímanie, pamäť a životné skúsenosti jednotlivca závisia od toho, či je dobre alebo zle vyvinutý.

Počas zoznámenia sa s novým fenoménom, subjektom, človekom, mozog jednotlivca začína intenzívne pracovať. Okamžite dôjde k mentálnemu porovnaniu s už známymi koncepciami, vzniknú špecifické asociácie. Na nasledujúcom stretnutí sa uznanie uskutoční pomocou predtým vybudovaných asociačných spojení.

Ako funguje asociatívne myslenie? Predstavte si túto situáciu: človek, ktorý prvýkrát videl severné svetlá, ho mentálne porovná s ohňostrojmi, pozdravmi alebo viacfarebnými bleskami. Ľahké praskanie, ktoré sprevádza tento úžasný pohľad, je spojené s praskaním palivového dreva vo vidieckych kachliach. A zafarbenie hlasu nového známeho sa podobá príjemnému spolupracovníkovi barytonu, oválu suseda človeka, chôdzi kamaráta z detstva, mena a mecenáši sa zhodujú s údajmi známeho spisovateľa.

Asociatívne myslenie dáva osobe množstvo výhod. S jeho pomocou:

• stimuluje sa funkcia mozgu;
• pamäť je posilnená;
• fantázia sa zlepšuje;
• vytvára sa mimoriadna fantázia;
• produktivita kognitívnych procesov sa zvyšuje;
• uľahčuje sa vnímanie nových informácií;
• posilňuje sa prispôsobenie sa mimoriadnym situáciám a zmenám života;
• rozvíja sa dobrovoľná pozornosť;
• uľahčuje sa hľadanie riešení neštandardných problémov;
• vytvárajú sa nové sémantické spojenia;
• vytvárajú sa neobvyklé nápady;
• Kreativita sa prejavuje ako celok.

Na vytvorenie asociatívnych spojení sú priťahované schopnosti rôznych zmyslových orgánov: čuch, dotyk, chuť, videnie, dotyk. Činnosť niektorých konceptov implementuje ďalšie myšlienky o objektoch a javoch, ktoré sú s nimi spojené. Napríklad, keď človek počuje slová „sladký“, „chutný“, „obláčik“, môže si okamžite predstaviť objekt s charakteristickými črtami: koláč alebo koláč. Vnútorný jazyk mu hovorí o týchto asociáciách.

Berúc do úvahy množstvo znakov, rozlišujú sa tieto druhy asociatívnych vzťahov medzi objektmi:

• kontrastné, opačné pojmy: ľadový plameň;
• súvisiace slová s podobným významom: veterinár - doctor;
• rodové mená: oranžová - citrusy;
• podrobovanie iných slov: agregát - skrutka;
• blízko v priestore a čase, súvisiace pojmy: tuk - prasa;
• predstavujúce časti jedného celku: nos - tvár;
• príčinné vzťahy: dážď - dáždnik;
• ktoré dopĺňa jeden z pojmov: kaša - maslo.

V závislosti od spôsobu a podmienok používania slov sa rozlišujú tieto typy združení:

• slová pozostávajúce z jedného koreňa: ponurý - ponurý;
• mená s fonetickou príbuznosťou: hummock - oblička;
• Tematické združenia: kuchár - reštaurácia.

Asociatívne myslenie potrebné na ľahkú asimiláciu akýchkoľvek nových informácií, Pomáha implementovať najneuveriteľnejšie nápady, úspešne napredovať v profesionálnych a vzdelávacích aktivitách. Tento typ duševnej činnosti je nesmierne dôležitý pre hudobné činnosti, ktoré ovplyvňujú emocionálnu sféru človeka. Združenia prispievajú k vynikajúcemu porozumeniu a zapamätaniu hudobných diel s menšou spotrebou času a úsilia.

Asociatívne myslenie je nevyhnutné pre ľudí v tvorivých profesiách: umelcov, hudobníkov, hercov, spisovateľov. Obchodníci, manažéri reklamy, aby prilákali potenciálnych zákazníkov, používajú na vytváranie a propagáciu reklamných produktov zaujímavé, originálne a veľmi podrobné združenia. V takom prípade sa informácie ľahko zapamätajú. Početné príklady ukazujú dôležitosť použitia cielených stimulačných slov v reklame.

Vedci identifikovali niektoré vzorce duševných porúch. Porušenia vo forme sú spojené s odchýlkou ​​asociatívneho procesu myslenia. Medzi porušenia obsahu patria patologické nálezy vo forme posadnutosti, delírium.

Existuje niekoľko typov porušení tohto typu myslenia.

• Zmena tempa myslenia môže byť spôsobená silnou akceleráciou, výrazne rýchlejšou ako rýchlosť spracovania údajov, spastické generovanie nápadov a rýchle rozhodovanie. Pre manické stavy je charakteristické nadmerné zrýchlenie. V iných prípadoch je možné myslenie ťahať na dlhú dobu a udalosť trvá dlho, kým sa premýšľa, je ťažké urobiť rozhodnutie. Niekedy cudzie myšlienky nedobrovoľne zasahujú a bránia normálnemu procesu myslenia a vedú ich na scestie.Môže dôjsť aj k neočakávanému zastaveniu myslenia, pri ktorom dôjde k nedobrovoľnému rozpadu súčasných myšlienok.
• Mobilita a živosť procesu myslenia môžu byť komplikované množstvom zbytočných sekundárnych detailov, objasnenie najmenších detailov, ktoré nie sú potrebné na zverejnenie témy. Používanie zbytočných, rušivých združení bráni normálnemu mysleniu. Viskozita myslenia vedie k strate podstaty rozhovoru, strate jeho produktivity.
• Gramatická konštrukcia textu pomocou stereotypných obratov reči, známok, šablón, hotových klišé zbavuje osobu možnosti myslieť nezávisle a výslovne. Myšlienkový proces sa zhoršuje nekoherentným opakovaním slov, fráz, nezmyselných fráz a zbytočných zvukov.
• Niekedy dôjde k zlyhaniu v smere k cieľom. Muž začína prázdnou výrečnosťou, začína bezcieľne chvástať. Môže sa odchyľovať od témy, intenzívne hovoriť o abstraktnej asociácii a potom sa znova vrátiť k pôvodnému postulátu.

Myslenie je mozgová funkcia, ktorá je predmetom rozvoja a školenia. Cvičenie systematicky zlepšuje vašu schopnosť myslieť asociatívnym spôsobom. Deti sa učia o prostredí prostredníctvom asociatívneho myslenia, ktoré potrebujú na ďalšie vzdelávanie a vnímanie sveta. Je potrebné ho rozvíjať už od detstva. Dobrý asociatívny proces myslenia podnecuje vzhľad originálnych obrazov, neobvyklých nápadov u detí.

Deti ľahko vytvárajú nové sémantické spojenia. Postupné rozvíjanie asociatívneho myslenia detí môže byť fázované. Po prvé, dieťa je zoznámené s predmetmi a súvisiacimi činnosťami. V ďalšej fáze ho naučia zovšeobecňovať pojmy: šaty, nohavice, sako, sukne - šaty; obuv, tenisky, čižmy, papuče - topánky.

Existujú účinné cvičenia. Napríklad, dieťa sa najprv pýta na zvieratá: čo robia, čo jedia, ako spia a umývajú. Potom sa dieťaťu ponúkne transformácia na konkrétne zviera. Nechajte malého chlapca plaziť sa na všetkých štyroch, skúste pískať, čuchať a robiť zvuky charakteristické pre toto zviera. Dospelé dieťa sa musí naučiť vytvárať asociatívne spojenia, nájsť sekvenciu v ústnom riadku, analyzovať objekty pomocou znakov.

Negatívna reakcia na asociácie môže viesť dieťa k vývoju rôznych komplexov. Napríklad asociatívna séria spôsobuje negatívne emócie: injekcia - lekár - teplomer - vakcinácia. V podobnej situácii musíte nastaviť pozitívny výsledok.

U dospelých stimulujú asociatívne série aktívnu činnosť myslenia. Špeciálne školenia im pomáhajú lepšie si zapamätať nové informácie.

• Je potrebné prísť s 2 slovami, ktoré nie sú logicky vzájomne prepojené, a prispôsobiť ich vzájomné vzťahy Týmto spôsobom sa vytvorí asociatívny reťazec. Napríklad „jahody sú peniaze“. Môže ísť o nasledujúcu sériu: jahody - džem - obchod - predávajúci - peniaze.
• Dlhý asociačný riadok sa získa porovnaním s akýmkoľvek slovom asociácie. Pre každú nasledujúcu formu slova sa vyberie ešte jedno asociatívne slovo. A tak to pokračuje až do vyčerpania fantázie. Všetky nasledujúce slová musia nejakým spôsobom súvisieť s pôvodnou rečovou jednotkou.
• Musíte si vybrať dve slová a potom nájsť asociácie, ktoré sú pre nich spoločné. Napríklad k pojmom „zelený“ a „les“ sa pridávajú slová „bobule“, „stromy“, „tráva“, „ker“, „lieska“, „glade“.Obe pôvodne koncipované definície sú rovnako vhodné pre ktorékoľvek z týchto slov.
• Hľadanie neobvyklých spojení funguje skvele v myslení. Napríklad každý vie, že výtlačky sú uložené v knižnici. Očakávané asociácie: encyklopédia, zbierky básní, časopisy, sci-fi. Ale môžete prísť s neobvyklou sériu: taniere, suveníry, šperky, hračky, písacie potreby a rádio.
• Odporúča sa, aby čmáranice zobrazené na letáku boli mentálne transformované do konkrétnych obrazov. Populárne droodle obrázky. Spočiatku položili niekoľko možností vnímania, takže je možné použiť veľa interpretácií. Riešenie takýchto obrázkov dokonale rozvíja asociatívne myslenie.
• Skupinové cvičenia pri budovaní asociatívneho reťazca zahŕňajú vymýšľanie konceptov. Slová je možné vyberať tematicky. Ďalšia úloha môže zahŕňať nepriame asociácie. Po zostavení reťazca je potrebné analyzovať a vymieňať si názory. Všetci účastníci by mali vysvetliť, prečo hovorili týmto slovom.

Pri vykonávaní cvičení musíte dodržiavať hlavné pravidlá:

• asociácie by sa nemali opakovať; každé slovo sa počas hry použije raz;
• je potrebné hľadať originálne asociácie, preto by sa malo vyhnúť vzorovým slovám a povrchným pojmom;
• počas zádrhelu, ktoré sa stalo, musíte pomaly nahlas vysloviť predchádzajúce slovo, predstaviť si obraz a prostredníctvom neho sa snažiť vyvolať asociácie;
• hľadanie asociácií by malo byť sprevádzané určitými pocitmi v tele, pretože telesná reakcia prispieva k narodeniu najzaujímavejšej asociácie.

Musíte cvičiť denne. Dobrý výsledok sa dosiahne pri rôznych cvičeniach od 1,5 do 2 hodín denne. Začnite trénovať postupne. Spočiatku môžu asociačné série byť 20 minút denne. Potom sa čas zvyšuje.

Najlepšie zo všetkého sú jasné a nezvyčajné udalosti v ľudskej pamäti. Mali by ovplyvniť rôzne zmysly. Združenia by mali byť skutočne zaujímavé. Musia byť dobre pochopené a vybavené určitými detailami: farba, veľkosť, tvar. Čítanie rôznych literatúry priaznivo ovplyvňuje proces asociatívneho myslenia.

To sa verí u žien je proces asociatívneho myslenia rýchlejší ako logické myslenie. U mužov je priestorový ukazovateľ rozvinutejší. Odborníci odporúčajú používať kreatívne notebooky. Existujú hotové publikácie pre kreatívnych ľudí s úlohami, ktoré rozvíjajú asociatívne myslenie.