Ce ar trebui să fie profesor? Caracteristici ale profesiei, responsabilități și competențe

Pedagogia este unul dintre cele mai vechi și mai respectate domenii de activitate. Dar cei care doresc să se asocieze cu ea vor trebui să ia în considerare caracteristicile de bază ale profesiei. De asemenea, este important să aflăm care sunt responsabilitățile profesorului și ce competențe ar trebui să posede.

Ca în orice lucrare, în activitățile profesorului există o serie de caracteristici specifice unice. Cea mai importantă caracteristică poate fi considerată că este strâns legată de activitățile cursanților și chiar, în plus, este aproape complet determinată de această activitate. În plus, merită să luăm în considerare faptul că profesorul acționează întotdeauna în conformitate cu obiectivele și obiectivele unei anumite societăți, viziunile lumii predominând în ea. Definind profesia de profesor, putem spune acest lucru - aceasta este o persoană care oferă celorlalți cunoștințe și abilități, ajută la creșterea nivelului lor intelectual și moral.

Prin urmare, atunci când descrie activitățile unui anumit profesor, atenția principală este acordată exact cât de convenabilă, eficientă și în conformitate cu standardele sociale, activitățile oamenilor instruiți de el. Figurativ vorbind, un profesor bun poate avea cu greu infractori „profesioniști” și elemente antisociale similare. Dar caracterizarea completă a rezultatului activității de predare este imediat imposibilă. Este dezvăluită cât mai profund posibil abia după 20-30 de ani.

Mai mult decât atât, particularitatea pedagogiei constă și în faptul că oamenii angajați în ea își afișează involuntar trăsăturile la elevi și elevi. Chiar și la adolescenții mai în vârstă, elementul de imitație este excelent. Un alt avertisment - profesorul este ocupat mai mult decât mulți alți profesioniști.

Este demn de remarcat faptul că destul de puțini profesori de succes au visat o astfel de muncă aproape din copilărie. Iar cei care au arătat o astfel de determinare, și-au păstrat motivația inițială, sunt aproape cei mai buni din profesie. Alții sunt inspirați de exemplul profesorilor pe care i-au întâlnit la școală. Există o altă opțiune - cineva iubește o anumită direcție în cunoaștere (fizică, literatură etc.) și încearcă să transmită cunoștințele altor oameni, să-i familiarizeze cu hobby-ul lor. Acestea sunt răspunsurile date cel mai adesea de educatorii practicanți.

Se găsesc și alte motive:

• continuarea dinastiei profesionale de familie;
• pofta de comunicare;
• dorința de a face lumea puțin mai bună;
• dorința de a fi în contact cu copiii;
• un sentiment de „chemare primordială”;
• alegere aleatorie (și nu întotdeauna, apropo, astfel de oameni funcționează prost și ineficient, mulți sunt „atrași”).

Aspectele pozitive și negative ale profesiei didactice sunt strâns legate între ele, sunt extensii logice între ele. De exemplu, această lucrare este plăcută de persoanele sociabile, care găsesc cu ușurință contactul cu copiii. Dar doar întreruperea conversației, reducerea nivelului de comunicare (chiar dacă trebuie să vă relaxați la un moment dat) nu va funcționa. Autoritatea stabilă a profesorului în societate înseamnă, de asemenea, un nivel crescut de așteptări. Mulți părinți, din păcate, încearcă, în general, să își schimbe responsabilitățile la școală.

Și spre deosebire de multe alte profesii, este imposibil să ne referim la vreo regulă formală, protejându-se de astfel de pretenții. Încă nu putem ignora un astfel de moment, încât astăzi profesorii lucrează mult mai intens decât înainte. Dar cu câteva excepții, acestea nu pot conta pe bunăstarea materialelor speciale. În acest caz, comportamentul copiilor nu respectă întotdeauna standardele de decență. Cu multe excese trebuie să se ridice involuntar.

De asemenea, trebuie menționat:

• scăderea autorității predării (și nu numai în Rusia);
• încărcarea crescută cu „hârtie”;
• birocrație excesivă în sistemul de învățământ.

În același timp, profesioniștii înșiși numesc astfel de avantaje ale muncii lor ca:

• vacanta lunga;
• program de lucru bun;
• angajare oficială;
• o oportunitate de a se dovedi pe sine;
• plasarea într-un birou special (acest lucru nu se aplică tuturor profesorilor).

Este absolut logic că profesorul trebuie să fie competent în domeniul său de predare. Dar nici o sferă, nici măcar aceeași matematică, nu stă nemișcată. Și, prin urmare, pentru cei care nu sunt pregătiți pentru auto-dezvoltare, nu este nimic de făcut în profesie. Un factor foarte important este competența comunicativă. Se înțelege că cei care dețin această calitate nu sunt doar „pregătiți să comunice liber”. Sunt:

• poate prezice clar dezvoltarea oricărei situații în comunicare;
• Ei sunt capabili să împingă conversația în modul necesar pentru ei înșiși;
• înțelegeți în întregime motivele și conținutul acțiunilor, cuvintele interlocutorului (chiar dacă nu sunt în totalitate în dezacord cu el).

Oricine „iese și citește o bucată de hârtie” nu este profesor. Doar cei care au dreptul să se numească profesori cine știe să pună amprenta sinelui în cunoașterea diseminată. De asemenea important:

• menținerea autocontrolului chiar și într-o situație dificilă;
• atitudine umanistă;
• auto-disciplina;
• capacitatea de a dezvolta disciplina în rândul elevilor;
• respect în comunicare;
• capacitatea de a-și admite greșelile și comportamentul corect.

Tipurile de profesori ai școlii sunt destul de diverse și nu trebuie să uitați asta mulți lucrează în afara școlii gimnaziale. Deci, un profesor care se pregătește pentru școală devine din ce în ce mai relevant în aceste zile. Deja în clasa I, cerințele cresc constant, iar abilitățile anterioare predate în familie și grădiniță sunt departe de a fi întotdeauna suficiente. În același timp colaborarea cu preșcolarii trebuie să fie și mai exactă și mai atentă decât cu școlarii mai mici. În grădiniță, profesor de învățământ preșcolar trebuie să se bazeze pe standarde profesionale și FSES.

Nu confundați profesorii care se pregătesc pentru școală și profesorii în domeniul dezvoltării timpurii. Acestea sunt deși apropiate, dar diferite specializări. Dezvoltarea timpurie presupune lucrul cu copii 0-3 ani. Se numește:

• introduceți copilul în trăsăturile lumii;
• ajută-l să se ocupe de formele și proprietățile diferitelor obiecte;
• ia în considerare eforturile depuse în familie;
• Ajută părinții să corecteze greșelile de dezvoltare timpurie sau să le evite cu totul.

Pe acest aspect se pune accentul pe ordinele de evidențiere a categoriilor pedagogice. De asemenea, necesar:

• să contribuie personal la îmbunătățirea profesiilor didactice;
• cunoaște perfect tehnologiile educaționale existente și le îmbunătățește pe baza propriei experiențe;
• ajutați alți profesori în munca metodică;
• oferiți rezultatul educațional maxim în clasa dvs. (distins într-o școală și chiar într-un district, oraș sau regiune).

De remarcat în mod deosebit sunt profesorii din școlile primare. Acesta este practic un „universal”, deoarece divizarea în obiecte specifice este absentă sau apare destul de slab. La profesor va trebui să răspundă nu numai pentru educație și educație în sens restrâns, dar și pentru timpul liber al studenților. (Se presupune că la o vârstă mai mare ei înșiși își pot planifica timpul liber). Un rol important îl joacă dacă va fi posibilă organizarea clasei, motivarea elevilor pentru obținerea cunoștințelor.

Impresiile primite în școala elementară, tocmai motivațiile elaborate (sau care nu au fost elaborate) sunt cele care determină în mare măsură cursul ulterior de studiu. Dar atât „subiectele”, cât și profesorii din școlile elementare nu ar putea funcționa normal dacă nu ar exista un profesor bibliotecar.

Componenta pedagogică din ea este legată de ceea ce aveți nevoie:

• orientarea copiilor în spațiul de informații;
• încurajează și dezvoltă interesul lecturii din partea lor;
• să transforme biblioteca școlară într-un canal suplimentar de socializare și asimilare a competențelor și valorilor sociale semnificative.

Profesiunea de profesor de muncă este subestimată, din păcate, de mulți oameni. Dar o atitudine condescendentă față de ea este complet nepotrivită. Astăzi, o astfel de activitate implică deținerea unei game largi de tehnologii moderne și instrumente informaționale. Un profesor bun încearcă să formuleze o inițiativă tehnologică adecvată la elevii săi. Ceea ce nu este mai puțin semnificativ atitudinea lor viitoare față de siguranța la locul de muncă depinde de eforturile sale.

De asemenea, ar trebui să ne bazăm pe o astfel de specializare ca profesor de studii sociale. Contrar viziunii tradiționale, aceasta este o disciplină foarte complexă. Pentru a o învăța, trebuie să cunoașteți istoria și psihologia, științele politice și fundamentele dreptului, studiile culturale și filozofia. Cunoștințele de sociologie și antropologie, geografie politică și economie vor fi, de asemenea, complet utile. Și în toate aceste domenii este foarte important să menținem nivelul actual de cunoaștere.

Și încă mai demn de remarcat este munca unui profesor de actorie. Scopul lucrării sale este astfel încât elevii să poată crea (și eficient, expresiv) imagini de scenă, să joace roluri. Trebuie să înțelegeți amănunțit în discursul în scenă și în mișcarea pe scenă. Fără aceste cunoștințe, profesorii înșiși nu vor înțelege unde greșesc elevii lor și cum pot fi rezolvate aceste probleme.

Acest document prezintă compoziția de bază a îndatoririlor și funcțiilor profesorului într-o anumită poziție. Instrucțiunea este dezvoltată și aprobată de conducerea fiecărei organizații educaționale individual. Dar un nivel tipic de cerințe implică cunoașterea:

• Constituția Federației Ruse și alte acte legislative de bază;
• standardele internaționale privind drepturile omului și drepturile copilului;
• legile educației;
• GEF relevant;
• ordinele curente ale organelor de stat autorizate;
• metode de predare de bază;
• metode și abordări pedagogice cheie, nuanțe și condiții pentru aplicarea lor;
• un set accesibil de instrumente și instrumente de formare;
• standarde de protecție a muncii, măsuri de siguranță.

Fișele postului indică întotdeauna cui este subordonat un anumit profesor. Supraveghetorul său direct este, de obicei, directorul sau șeful unității de învățământ. Dar instituțiile private de învățământ își pot stabili propriile reguli. Cel mai adesea, descrierea postului stabilește ce face exact profesorul. În general, setul de sarcini arăta astfel:

• instruire și educație în conformitate cu specificul subiectului;
• implementarea programului educativ;
• educație sistematică continuă;
• utilizarea flexibilă a instrumentelor și metodelor didactice.

O astfel de activitate specifică, cum ar fi predarea, solicită foarte mare personalitatea unui profesionist. De exemplu, el ar trebui să fie fluent în cultura vorbirii și să o respecte cu strictețe în comunicarea cu elevii. Acest lucru este important chiar și în caz de conflict - și, poate, în caz de conflict, este deosebit de relevant. În acest caz, trebuie să fiți pregătit pentru faptul că stilurile de comunicare între elevi nu vor întotdeauna satisface aceleași cerințe. Prin urmare, deținerea tuturor nivelurilor și nivelurilor de vorbire este o nuanță neobișnuită, dar destul de logică.

Un profesor modern este diferit de cel care a fost acum 100 sau 300 de ani și este oarecum similar cu el. Într-adevăr, calități precum:

• angajament;
• curiozitate;
• capacitatea de a lua contact cu o mare varietate de oameni;
• măiestria;
• flexibilitatea comportamentului;
• respectarea principiilor;
• capacitatea de a-și asuma responsabilitatea;
• capacitatea de reacție;
• corectitudine;
• motivația pentru predare.

Competențele cheie ale unui profesor sunt:

• formarea personalității cursanților;
• insuflându-le calități civile și umane înalte;
• prelucrarea didactică a informațiilor disponibile;
• utilizarea instrumentelor de pregătire tehnică;
• competență în starea actuală a domeniului lor de cunoștințe sau abilități.

Menținerea imaginii unei profesii fără o componentă etică este de neconceput. Iar etica profesorului este dictată de umanism, ideea altor oameni ca obiectiv, nu un mijloc. Nici un singur pas și nici măcar un cuvânt nu trebuie interpretat, neînțeles. Rudenia este categoric inacceptabilă, cu atât mai puțin violența împotriva oricui; nu trebuie, de asemenea, să nu te îngăduie și să faci o relație cu conștiința.

Pentru a avea perspective bune, trebuie să obțineți o educație pedagogică superioară. Au trecut mult timp perioadele în care un profesor s-ar putea limita la un nivel mediu de pregătire. Se recomandă alegerea celor mai mari universități de stat cu direcția corespunzătoare de formare sau universități pedagogice specializate. De asemenea util concentrați-vă pe evaluările instituțiilor de învățământ. Rezultatul carierei unui profesor poate fi postul de director (șef), angajat al departamentului de educație sau fundația propriei sale instituții de învățământ.

În Rusia, profesionalismul profesorilor are un cadru de reglementare clar. Li se atribuie una sau alta calificare în funcție de realizările personale. Cerințele de calificare sunt în continuă schimbare și tot ce mai rămâne este să monitorizeze versiunea lor actuală. În general, la sfârșitul anilor 2010, acest sistem arată astfel:

• după absolvire - un tânăr specialist;
• respectarea funcției deținute (pentru toți cei care nu au o categorie specială);
• prima categorie;
• cea mai înaltă categorie.

În medie, în Rusia, profesorii de școală primesc de la 20 la 60 de mii de ruble. Dacă vorbim despre Moscova și într-o oarecare măsură despre Sankt Petersburg, atunci bara inferioară de acolo nu diferă, dar cea superioară este ridicată la 200 de mii de ruble. Dar este important să înțelegem asta profesorii specifici câștigă sume foarte diverse. În plus, nivelul mediu din țară este, de asemenea, derivat ținând cont de regiunile în care este stabilit coeficientul nordic.

Acordarea de recomandări profesorilor cu experiență nu are prea mult sens. Dar doar să începi să lucrezi sau să înveți această profesie, trebuie să ții cont de o serie de subtilități și nuanțe. Deci, în ciuda tuturor discuțiilor despre noile tehnologii și abordări educaționale, cheia decisivă a succesului este capacitatea de a găsi contact cu elevii, de a-i interesa. Aceasta este exact ceea ce ar trebui să se gândească în primul rând un profesor începător, și nu despre cunoașterea software-ului, a limbilor străine sau „teoria originală din prima linie a științei”. Și puteți găsi punctul de plecare necesar în scrierile marilor profesori ai trecutului, chiar și ale secolelor trecute.

Gândurile lor rămân relevante, pot și trebuie aplicate realității moderne. Este foarte important ca fiecare lecție să nu fie ca și celelalte, astfel încât elevii să aștepte următoarea lecție. Acesta este cel mai înalt nivel de motivație. Nu este ușor să-l atingem - dar dacă obiectivul este atins, lecția în sine va merge mult mai ușor. Există însă și alte subtilități.

Bun profesor:

• oferă clasei propria strategie de gândire, nu șabloane gata făcute;
• stabilește întotdeauna obiective clare;
• fiecare zi este îmbunătățită și merge înainte;
• analizează punctele forte ale elevilor și se bazează pe ei;
• folosește cu măiestrie declarații provocatoare pentru a interesa;
• unește forțe cu alți profesori;
• studiază experiența altor profesori și cele mai recente dezvoltări teoretice;
• de fiecare dată, îndreptându-se spre ușă, se întreabă „este tot ce s-a putut face”.