Istoria profesiei pedagogice

Este dificil să supraestimăm rolul profesorului - cu siguranță fiecare dintre noi își amintește unul sau mai mulți profesori care au lăsat o amprentă strălucitoare în suflet. Cum a apărut această profesie și ce loc ocupă un profesor în viața oricărei persoane moderne, vom discuta în articolul nostru.

Originea pedagogiei își are rădăcinile în epoca primitivă. În vechime, când oamenii primitivi nu aveau încă o diviziune a muncii, adulții și tinerii membri ai tribului participau în moduri egale la obținerea de hrană. Aceasta este ceea ce constituia unicul scop al existenței la acea vreme. Orice transfer de experiență de viață a fost strâns legat cu munca..

Încă din primii ani, tinerii membri ai comunității au aflat despre metodele de vânătoare și de adunare, au stăpânit abilitățile necesare. Odată cu îmbunătățirea instrumentelor, a devenit posibil să nu fie implicați cei mai vechi în această lucrare, li s-a dat datoria să păstreze focul și să aibă grijă de copii.

Așa a apărut primul grup de educatori, care a inclus vârstnici a căror singură sarcină era să se ocupe de pregătirea tinerei generații pentru vârsta adultă. Odată cu dezvoltarea civilizației și a conștiinței publice, problema educației religioase și morale a copiilor a intrat și în sarcinile profesorilor. De-a lungul timpului, oamenii au observat că este mult mai ușor să aduni toți copiii comunității simultan și să poarte conversații cu ei pe o varietate de subiecte, decât să le înveți abilitățile necesare individual.

Așa a apărut prima școală în Grecia Antică - faimosul savant Pythagoras a devenit creator.Pedagogia sa a învățat copiilor discipline sportive, științe, muzică și medicină.

Activitatea pedagogică este astăzi o profesie al cărei obiectiv este de a crea condiții pentru formarea unei personalități armonioase. Munca unui profesor este, fără îndoială, o muncă grea. Totuși, această direcție nu a atins imediat nivelul profesional.

După apariția primelor școli în Grecia, a devenit evident că departe de fiecare membru adult al comunității este capabil să poarte conversații educaționale cu copiii, dar numai unul care are un depozit mare de cunoștințe și calități personale care îi permit să explice o anumită problemă, pentru a transmite informații altor oameni. Astfel, în cele mai vechi timpuri, prima înțelegere a faptului că activitatea pedagogică ar trebui să ajungă la un nivel profesionist a apărut, însă, a trecut mult timp de la idee la implementarea ei.

Dacă avem în vedere istoria ca un întreg, atunci formarea pedagogiei poate fi împărțită în mai multe etape.

Această perioadă a căzut pe stadiul incipient al dezvoltării umane. Datele care au ajuns la noi indică faptul că activitatea pedagogică avea deja un caracter semnificativ și divers. În acea perioadă, copiii au fost învățați elementele de bază ale agriculturii, meșteșugurile, adunarea și abilitățile de a utiliza calendarul lunar.

Pe măsură ce relațiile sociale s-au dezvoltat, formarea de specialitate a apărut - îndatoririle profesorului au fost preluate de persoane special instruite pentru care pregătirea a devenit principala slujbă.

Odată cu dezvoltarea societății, proprietatea privată a început să apară în oameni, acest lucru a necesitat o schimbare a educației publice ca familie. La acea vreme, educatori angajați sau sclavi educați au preluat rolul de profesor. În acea epocă s-a dezvoltat scrierea, metode îmbunătățite de stocare și transmitere a informațiilor.

Aceasta și-a lăsat amprenta asupra tehnicii activității pedagogice - a fost izolată de producția și sferele religioase ale vieții, transformată în științe verbale și iconice. În aceeași perioadă, a existat, de asemenea, tendința de a desemna o grupă separată de profesori care s-au angajat în activități educaționale în instituții special desemnate.

În Evul Mediu în Europa de Vest și Centrală, a existat o respingere bruscă a moștenirii antice și supunerea completă a procesului de predare la doctrina creștină.. Aceasta a dus la o scădere semnificativă a nivelului educațional general. Motivul acestui fenomen este că pregătirea a căzut pe umerii călugărilor care nu aveau nicio experiență pedagogică. În acei ani, nu a existat o lecție, iar copiii au studiat totul deodată - unii studenți au memorat scrisori, alții au învățat silabe, alții au învățat să numere etc.

Treptat, societatea a început să realizeze că un astfel de sistem „nu funcționează”, iar educația ar trebui să treacă la un alt nivel. De aceea, școlile de ateliere au început să se deschidă în orașe, iar în secolele XII-XIII. au apărut primele universități, a căror predare a fost realizată de cei mai cunoscuți oameni de știință din acea vreme. La rândul său, acest lucru a dus la un deficit de profesori. A fost nevoie de introducerea unui sistem de lecții de clasă în școli și în universități - un sistem de prelegeri și seminarii. Această inovație a furnizat o utilizare mai rațională a timpului profesorilor și a dus la o creștere semnificativă a calității educației.

Odată cu dezvoltarea societății, gama sarcinilor profesorului s-a extins semnificativ. Acest lucru a dus treptat la alocarea de specialități pedagogice individuale. În această etapă, a fost necesară crearea unei școli pentru pregătirea profesorilor înșiși. Secolul al XVIII-lea nu este numit întâmplător Iluminismul - la acea vreme, educația și educația au devenit principalii factori sociali de transformare a dezvoltării sociale.

Etapa profesională în dezvoltarea pedagogiei se caracterizează printr-o acoperire destul de largă a persoanelor angajate în acest domeniu, convergența sistemului educațional cu viața reală. Știința din acea vreme a întărit ideea pedagogiei universale, în această perioadă există o căutare activă pentru noi forme de predare, precum și creșterea statutului social al cadrelor didactice și stabilirea unor sarcini mai importante și mai complexe pentru pedagogie.

Astăzi, în pregătirea profesiei, profesorii primesc educație specială la diferite niveluri, lucrează în diferite instituții de învățământ preșcolar, școlar și superior, precum și în organizații de recalificare.

Un profesor în aceste zile nu este doar o profesie, ci este o vocație. Însuși cuvântul „profesor” este cunoscut de toți oamenii - de la copii de cinci ani până la oameni bătrâni adânci. În orice moment, profesorii erau apreciați, iar munca lor era văzută ca fiind responsabilă și nobilă.

Profesorul îndeplinește mai multe funcții simultan:

• de învățământ - prin educație, profesorul influențează formarea și dezvoltarea cuprinzătoare a unei persoane care este capabilă să se adapteze în societate și în lume;
• pregătire - profesorul contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive și intelectuale la elevii săi, le insufle o dorință de cunoaștere, ajută la direcționarea cunoștințelor dobândite pentru atingerea unui anumit scop;
• comunicativ - orice comunicare între profesor și elev se dezvoltă pe baza relațiilor de încredere, profesorul schimbă constant experiență cu colegii, interacționează cu părinții;
• de organizare - orice profesor ar trebui să planifice și să coordoneze procesul educațional, sarcinile sale includ desfășurarea corectă a evenimentelor de instruire și implicarea elevilor săi în ele;
• corecțional - profesorul monitorizează și controlează în mod regulat procesul de obținere a cunoștințelor, evaluează rezultatele intermediare și, dacă este necesar, ajustează procesul de învățare.

Cei mai cunoscuți profesori care au adus o contribuție uriașă la dezvoltarea pedagogiei au fost următoarele personalități.

• Jan Amos Comenius - Profesor ceh din secolul al XVII-lea., Care a promovat activ teoria umanitară a predării tinerei generații. El a fost cel care a promovat ideile educației universale, forma de lecție în clasă, introducerea conceptului de „an școlar”.
• Johann Heinrich Pestalozzi - umanist elvețian de la sfârșitul secolului XVIII-începutul secolului XIX Susținător al dezvoltării armonioase a capacităților fizice, mentale și morale într-o abordare comună a învățării.
• Janusz Korczak - Un cunoscut profesor polonez, fondatorul doctrinei conform căreia pedagogia ar trebui să se bazeze pe dragoste și respectul deplin pentru student. El a promovat principiul disimilarității copiilor, care a influențat sistemul de învățământ al copiilor în conformitate cu diferența de înțelegere a acestora.
• Konstantin Dmitrievich Ushinsky - Un profesor faimos, care este pe bună dreptate considerat părintele pedagogiei ruse. El a fost cel care pentru prima dată în țara noastră a subliniat nevoia de educație morală a copilului. O altă idee a lui Ushinsky a fost teoria importanței menținerii identității naționale. În secolul precedent, limba de învățare principală în Rusia a fost franceza - Ushinsky a fost cel care a declarat nevoia de a face „școli rusești ruse”.
• Lev Semenovici Vygotsky. Acest om de știință a devenit întemeietorul pedagogiei corecționale;
• Anton Semenovici Makarenko - Ideologul teoriei educației integrative. În conformitate cu ideile sale, o persoană nu este o persoană de la naștere, așa că trebuie educată într-o echipă unde trebuie să învețe să-și apere poziția. Doctrina sa a stat la baza educației umaniste, necesitând respect pentru orice student ca persoană.