Gândire vizuală: ce este și cum să o dezvolți?

Când un prieten din copilărie se întâlnește, după mulți ani, manipularea mentală a imaginilor permite unei persoane să reproducă câteva detalii necesare informațiilor și să afle în aspectul schimbat caracteristicile unui prieten al școlii. În acest moment, gândirea vizual-figurativă este declanșată.

În psihologie, acest tip de gândire este denumit un act simbolic al gândirii, în care o problemă este modelată și rezolvată folosind reprezentări. Aceasta implică lucrul mental cu obiecte de operare și imagini vizuale. Acest tip de proces de gândire ajută subiectul să recreeze varietatea diferitelor caracteristici ale unui anumit fenomen sau obiect, pentru a stabili combinația lor neobișnuită.

Gândirea vizual-figurativă este indisolubil legată de acțiuni și obiecte reale. În aceasta, diferă de imaginație, în care imaginea este recreată de memorie. Acest tip de proces de gândire este supus percepției sau percepției.

Dăm un exemplu. Copilului i se arată două bile identice făcute din aluat. El le examinează vizual, estimează volumul. Apoi, un tort se face dintr-o bilă. Volumul nu a crescut, dar forma s-a schimbat. Cu toate acestea, acum tortul necesită mult spațiu pe masă, ceea ce înseamnă că, potrivit copilului, există mai mult aluat în el decât într-o minge. La copii, acest tip de activitate mentală este supusă percepției, de aceea le este greu să se rezume de la ceea ce este imediat evident.

Preșcolarii și copiii din școlile primare sunt, de asemenea, caracterizați printr-un proces de gândire vizual-figurativ. Când profesorul, atunci când explică noul material, consolidează informația prin demonstrarea subiectului sau a imaginii acestuia, el folosește gândirea vizual-figurativă a elevilor.

Stăpânirea abilității manuale se realizează folosind acest tip de gândire. În forme dezvoltate, o astfel de gândire este caracteristică oamenilor din profesiile creative. Scriitori, poeți, designeri, creatori de modă, artiști, sculptori, muzicieni, actori sunt capabili să reprezinte în mod viu și viu anumite obiecte, fenomene sau evenimente.

Acest exercițiu permite copilului creați un obiect nou pe baza unui set de imagini specifice. Materialul sursă poate fi caractere digitale și alfabetice, semne matematice, forme geometrice. De exemplu, un copil este oferit să înfățișeze o pisică sau un câine din semne digitale. Adesea bebelușului i se oferă o libertate completă de acțiune și se uită în ce direcție își îndreaptă imaginația.

Găsirea și restaurarea părții lipsă aparține, de asemenea, grupului de exerciții. Se folosește și jocul „Chessboard”. Esența jocului este de a crea un câmp cu diferite elemente, în timp ce trebuie să alternați particulele.

Pentru a efectua acest tip de exercițiu iau o imagine terminată și oferă copilului să o schimbe, creează ceva complet nou. De obicei se folosesc chibrituri sau bastoane, din care se pliază o anumită figură. Copilul trebuie să schimbe câteva chibrituri pentru a obține un articol nou. Uneori sugerează să scoți câteva bețe pentru a schimba imaginea.

O treabă excelentă pentru viteză este redarea. De exemplu, tuturor participanților la joc sunt înmânate pliante cu douăzeci de litere reprezentate „M”. Fiecare semn grafic trebuie transformat într-un subiect nou, dar în așa fel încât toate cele 20 de imagini create ale oamenilor din jur să poată recunoaște. Apoi se discută despre originalitatea și recunoașterea obiectelor înfățișate.

Acest tip de gândire se manifestă clar în vârsta preșcolară. În această etapă, există o acumulare de diverse afișaje vizuale, tactile, sonore, cu care bebelușul este mai ușor să interacționeze cu lumea exterioară. În procesul de gândire realizat cu ajutorul imaginilor, sunt utilizate activ imaginația, percepția spațială, construcția logică a lanțurilor structurale și evaluarea situației. Un copil dezvoltă abilitatea de a reprezenta un obiect fără a-l avea la vedere.

Psihologii recomandă să se acorde multă atenție dezvoltării unui act de gândire vizual-figurativ, deoarece acest proces îl ajută pe copil să stăpânească afișarea tridimensională, gândirea spațială.

Formarea activă a unei astfel de gândiri începe la vârsta de trei ani. Anumite imagini se dezvoltă treptat, informațiile acumulate în copilărie fragedă prin simțirea și examinarea lucrurilor se acumulează. Atunci imaginația copiilor se dezvoltă rapid, iar copilul este capabil să gândească sau să își imagineze un fenomen, un obiect, o situație integrală. Este necesar să-l înveți pe copil să vadă mental obiecte în diferite poziții spațiale, să-și schimbe locația în minte.

Psihologii folosesc diverse tehnici pentru a diagnostica gradul necesar de dezvoltare a unui proces de gândire vizual-figurativ.

• Există un mod de a lucra cu imagini ridicole. Copilului i se oferă o imagine cu un personaj care se găsește într-o situație neobișnuită când eroul trebuie să efectueze o acțiune neobișnuită pentru el. De exemplu, în loc de pui, o broască stă într-un cuib, iar o pasăre îi aduce un os pentru mâncare. Copilul explică de ce imaginea nu corespunde realității. El trebuie să determine ce se întâmplă în natură și să propună propria versiune a dezvoltării evenimentelor. Dacă un copil face față perfect cu 7 din 10 sarcini, atunci gândirea sa vizual-figurativă este la un nivel ridicat de dezvoltare.
• Metoda de proiectare presupune vopsirea imaginii. Viteza și precizia reacției sunt evaluate. Copilului i se oferă poze cu animale familiare, jucării, forme geometrice desenate. El ar trebui să completeze desenul într-un minut și jumătate. Viteza sarcinii este importantă.
• Tehnica „Collect Picture” presupune restabilirea unei imagini întregi din fragmente cunoscute. Criteriile de evaluare sunt determinate de viteza de execuție. Cu o gândire imaginativă bună la un copil, ar trebui să se aloce câteva minute pentru asamblarea imaginii. În acest timp, copilul conectează imaginația, memoria și aplică metoda de excludere.
• Există, de asemenea, o tehnică bazată pe căutarea unei imagini în exces. Copilului i se oferă mai multe semne de poze similare în unele grupuri. El trebuie să găsească un tipărit care să nu corespundă compoziției de bază a imaginilor grupate.

Un copil de trei ani are nevoie jucării pliabile. Mai întâi, i se arată demontarea și asamblarea corectă a piramidei, apoi copilul trebuie să repete acțiunea. În timp, se adaugă studiul proprietăților subiectului. Copilul învață să determine formele, dimensiunile obiectelor, să distingă nuanțele. Este important să interesați copilul, să-l atrageți pentru a desena cu creioane, pixuri cu pâslă, creioane, vopsele. Înainte de a desena sau construi un turn, copilul ar trebui să vorbească despre următorii pași.

Copiii 5-6 ani dezvoltă perfect un proces de gândire figurat jocuri cu designeri. Stăpânesc construcția de modele spațiale vizuale care reflectă conexiunile și relațiile lucrurilor reale. Dezvoltarea unui proces de gândire figurativ formează flexibilitate, mobilitate și capacitatea de a opera cu imagini vizuale.

Pentru preșcolarii mai în vârstă, dezvoltarea procesului de gândire cu ajutorul imaginilor stimulează utilizarea următoarelor metode și tehnici:

• observarea fenomenelor naturale cu o descriere și imagine ulterioară a informațiilor văzute sau auzite;
• montaj de puzzle-uri;
• rezolvarea de puzzle-uri, puzzle-uri, ghicitori;
• Schițe din memorie;
• imaginea de pe foaia de concepte care nu au semne vizuale: distracție, bucurie, sunet, prietenie, melodie, gând;
• modelare din lut, argilă;
• vizitarea muzeelor, expozitiilor, excursiilor;
• crearea diferitelor aplicații.

Dezvoltarea preșcolarilor prevede următoarele etape principale ale educației:

• demonstrație;
• explicație;
• munca în echipă;
• acțiuni independente asupra modelului și creativității, fără a se limita la un anumit cadru.

Formarea procesului de gândire al copiilor cu imagini este facilitată de exerciții în care se propune descrierea unui curcubeu, apus de soare, deparare, perie de masaj sau orice alte fenomene și obiecte. Exerciții utilizate pe scară largă, cu bastoane sau chibrituri variate, întoarcerea unor semne simbolice, de exemplu, litera „E” pentru a obține o altă literă: „W”.

Căutări cubice foarte eficient în ceea ce privește dezvoltarea gândirii vizual-figurative. Exercitiul este stapanit pe etape. În primul rând, 7 elemente sunt construite din 27 de cuburi obișnuite.

• În prima etapă, copiii sunt invitați să-i examineze cu atenție și să găsească asemănări cu unele obiecte sau forme. Cu cât se găsesc mai multe asociații, cu atât mai bine.
• A doua etapă implică conexiunea îngrijită a celor două elemente.
• În cea de-a treia etapă, bebelușul este sfătuit, după ce examinează cu atenție cifrele, să le dezmembreze mai întâi, iar apoi să plieze din nou detaliile în același obiect ca ele.
• A patra etapă presupune asamblarea figurii în funcție de model. În primul rând, un pat, o canapea, un șarpe, o barcă sau un alt obiect este format din cuburi. Copilul îl examinează cu atenție, îl analizează. Apoi eșantionul este închis, iar copilul din memorie trebuie să construiască același obiect. În concluzie, este comparat cu un eșantion.