Historia zawodu pedagogicznego

Trudno przecenić rolę nauczyciela - na pewno każdy z nas pamięta jednego lub więcej nauczycieli, którzy pozostawili jasny ślad w duszy. Jak powstał ten zawód i jakie miejsce zajmuje nauczyciel w życiu każdej współczesnej osoby, zostanie omówione w naszym artykule.

Geneza pedagogiki jest zakorzeniona w erze prymitywnej. W czasach starożytnych, kiedy prymitywni ludzie nie mieli jeszcze podziału pracy, dorośli i młodzi członkowie plemienia brali równy udział w zdobywaniu pożywienia. To właśnie stanowiło jedyny cel istnienia w tym czasie. Każde przeniesienie doświadczenia życiowego było ściśle powiązane z pracą..

Od najmłodszych lat młodzi członkowie społeczności poznawali metody polowania i gromadzenia się, opanowali niezbędne umiejętności. Dzięki udoskonaleniu narzędzi stało się możliwe, aby nie angażować najstarszych w tę pracę, mieli obowiązek utrzymywania ognia i opieki nad dziećmi.

Tak pojawiła się pierwsza grupa wychowawców, w tym starsi, których jedynym zadaniem było przygotowanie młodego pokolenia do dorosłości. Wraz z rozwojem cywilizacji i świadomości publicznej kwestia edukacji religijnej i moralnej dzieci weszła również w zakres zadań nauczycieli. Z czasem ludzie zauważyli, że o wiele łatwiej jest jednocześnie zebrać wszystkie dzieci w społeczności i przeprowadzić z nimi rozmowy na różne tematy, niż nauczyć je niezbędnych umiejętności indywidualnie.

Tak powstała pierwsza szkoła w starożytnej Grecji - jej twórcą został znany naukowiec Pitagoras.Jego pedagogika uczyła dzieci dyscyplin sportowych, nauk ścisłych, muzyki i medycyny.

Dzisiejsza działalność pedagogiczna to zawód, którego celem jest stworzenie warunków do kształtowania harmonijnej osobowości. Praca nauczyciela jest bez wątpienia ciężką pracą. Jednak ten kierunek nie osiągnął natychmiast poziomu profesjonalnego.

Po pojawieniu się pierwszych szkół w Grecji stało się to oczywiste daleko od każdego dorosłego członka społeczności jest w stanie prowadzić edukacyjne rozmowy z dziećmi, ale tylko ten, kto ma duży zasób wiedzy i cech osobistych, które pozwalają mu wyjaśnić konkretny problem, w celu przekazywania informacji innym osobom. Tak więc w czasach starożytnych pojawiło się pierwsze zrozumienie, że działalność pedagogiczna powinna osiągnąć poziom zawodowy, jednak od pomysłu do jego wdrożenia upłynęło dużo czasu.

Jeśli weźmiemy pod uwagę historię jako całość, wówczas tworzenie pedagogiki można podzielić na kilka etapów.

Okres ten przypadł na wczesny etap rozwoju człowieka. Dane, które do nas dotarły, wskazują, że działalność pedagogiczna już wtedy miała znaczący i różnorodny charakter. W tym czasie dzieci uczyły się podstaw rolnictwa, rzemiosła, gromadzenia się i umiejętności posługiwania się kalendarzem księżycowym.

W miarę rozwoju relacji społecznych pojawiły się szkolenia specjalistyczne - obowiązki nauczyciela przejmowały specjalnie wyszkolone osoby, dla których szkolenie stało się główną pracą.

Wraz z rozwojem społeczeństwa prywatna własność zaczęła pojawiać się u ludzi, co wymagało zmiany edukacji publicznej jako rodziny. W tym czasie zatrudnieni nauczyciele lub wykształceni niewolnicy przyjęli rolę nauczyciela. W tej erze nastąpił rozwój pisania, ulepszone metody przechowywania i przekazywania informacji.

Odcisnęło to swój ślad na technice działalności pedagogicznej - zostało odizolowane od produkcji i religijnych sfer życia, przekształcone w naukę werbalną i kultową. W tym samym okresie istniała również tendencja do wyodrębniania osobnej grupy nauczycieli, którzy byli zaangażowani w działania edukacyjne w specjalnie wyznaczonych instytucjach.

W średniowieczu w Europie Zachodniej i Środkowej nastąpiło gwałtowne odrzucenie starożytnego dziedzictwa i całkowite poddanie procesu nauczania doktrynie chrześcijańskiej. Doprowadziło to do znacznego obniżenia ogólnego poziomu wykształcenia. Powodem tego zjawiska jest to, że szkolenie spadło na barki mnichów, którzy nie mieli żadnego doświadczenia pedagogicznego. W tych latach nie było czegoś takiego jak lekcja, a dzieci uczyły się wszystkiego na raz - niektórzy uczniowie zapamiętali listy, inni uczyli się sylab, inni uczyli się liczyć itp.

Stopniowo społeczeństwo zaczęło zdawać sobie sprawę, że taki system „nie działa”, a edukacja powinna iść na inny poziom. Właśnie dlatego szkoły warsztatowe zaczęły otwierać się w miastach oraz w XII-XIII wieku. powstały pierwsze uniwersytety, których nauczania prowadzili najsławniejsi naukowcy tamtych czasów. To z kolei doprowadziło do niedoboru nauczycieli. Konieczne było wprowadzenie systemu lekcji klasowych w szkołach, a na uniwersytetach - systemu wykładów i seminariów. Ta innowacja zapewniła bardziej racjonalne wykorzystanie czasu nauczyciela i doprowadziła do znacznego wzrostu jakości edukacji.

Wraz z rozwojem społeczeństwa zakres zadań nauczyciela znacznie się rozszerzył. Doprowadziło to stopniowo do przydziału poszczególnych specjalizacji pedagogicznych. Na tym etapie trzeba było stworzyć szkołę dla samych nauczycieli. XVIII wiek nie jest przypadkowo nazywany Oświeceniem - w tym czasie edukacja i wychowanie stały się głównymi przemieniającymi społecznymi czynnikami rozwoju społecznego.

Profesjonalny etap rozwoju pedagogiki charakteryzuje się dość szerokim zakresem osób zatrudnionych w tej dziedzinie, zbieżnością systemu edukacyjnego z rzeczywistym życiem. Nauka tamtych czasów umocniła ideę powszechnej pedagogiki, w tym okresie trwają poszukiwania nowych form nauczania, a także podnoszenie statusu społecznego nauczycieli i stawianie ważniejszych i bardziej złożonych zadań dla pedagogiki.

Dzisiaj, przygotowując się do zawodu, nauczyciele otrzymują specjalne wykształcenie na różnych poziomach; pracują w różnych placówkach przedszkolnych, szkolnych i wyższych, a także w organizacjach przekwalifikowujących.

Nauczyciel w dzisiejszych czasach to nie tylko zawód, to powołanie. Samo słowo „nauczyciel” jest znane wszystkim ludziom - od pięcioletnich dzieci po głębokich starszych mężczyzn. Przez cały czas ceniono nauczycieli, a ich pracę postrzegano jako odpowiedzialną i szlachetną.

Nauczyciel wykonuje jednocześnie kilka funkcji:

• edukacyjny - poprzez edukację nauczyciel wpływa na kształtowanie się i wszechstronny rozwój osoby zdolnej do adaptacji w społeczeństwie i na świecie;
• nauczanie - nauczyciel przyczynia się do rozwoju zdolności poznawczych i intelektualnych u swoich uczniów, wzbudza w nich pragnienie wiedzy, pomaga ukierunkować zdobytą wiedzę na osiągnięcie określonego celu;
• komunikatywny - wszelka komunikacja między nauczycielem a uczniem rozwija się w oparciu o relacje oparte na zaufaniu, nauczyciel stale wymienia doświadczenia z kolegami, współdziała z rodzicami;
• organizacyjny - każdy nauczyciel powinien zaplanować i koordynować proces edukacyjny, a jego zadania obejmują prawidłowe prowadzenie wydarzeń szkoleniowych i zaangażowanie w nie uczniów;
• naprawcze - nauczyciel regularnie monitoruje i kontroluje proces zdobywania wiedzy, ocenia wyniki pośrednie i, jeśli to konieczne, dostosowuje proces uczenia się.

Najbardziej znanymi nauczycielami, którzy wnieśli ogromny wkład w rozwój pedagogiki, były następujące osobowości.

• Jan Amos Comenius - czeski nauczyciel XVII wieku., Który aktywnie promował humanitarną teorię nauczania młodego pokolenia. To on promował ideę powszechnej edukacji, formę nauczania na lekcjach, wprowadzenie pojęcia „roku szkolnego”.
• Johann Heinrich Pestalozzi - szwajcarski humanista z przełomu XVIII i początku XIX wieku. Zwolennik harmonijnego rozwoju zdolności fizycznych, umysłowych i moralnych we wspólnym podejściu do nauki.
• Janusz Korczak - Znany polski nauczyciel, twórca doktryny, że pedagogika powinna opierać się na miłości i pełnym szacunku dla ucznia. Promował zasadę odmienności dzieci, która wpływała na system edukacji dzieci zgodnie z różnicą w ich rozumieniu.
• Konstantin Dmitriewicz Ushinsky - Słynny nauczyciel, który słusznie uważany jest za ojca rosyjskiej pedagogiki. To on jako pierwszy w naszym kraju podkreślił potrzebę moralnej edukacji dziecka. Innym pomysłem Uszyńskiego była teoria znaczenia zachowania tożsamości narodowej. W ubiegłym stuleciu głównym językiem nauczania w Rosji był francuski - to Uszyński zadeklarował potrzebę uczynienia rosyjskich szkół rosyjskimi.
• Lew Semenowicz Wygotski. Ten naukowiec stał się założycielem pedagogiki korekcyjnej; wysunął i uzasadnił teorię, że nauczyciel powinien wykorzystywać osiągnięcia psychologii w swojej pracy.
• Anton Semenovich Makarenko - Ideolog teorii edukacji integracyjnej. Zgodnie ze swoimi pomysłami osoba nie jest osobą od urodzenia, dlatego należy ją kształcić w zespole, w którym musi nauczyć się bronić swojej pozycji. Jego doktryna stanowiła podstawę edukacji humanistycznej, wymagając szacunku dla każdego ucznia jako osoby.