Myślenie werbalne i niewerbalne: cechy, różnice i rozwój

Każda osoba w swoim procesie myślowym opiera się na obrazach wizualnych, używa pewnych pojęć lub pojęć. Ponadto potrafi myśleć słowami. Dlatego ludzie używają obu sposobów myślenia: ze składnikiem niewerbalnym i słownym.

Wszyscy ludzie myślą o tym samym działaniu, zjawisku lub temacie na różne sposoby. Każdy intelektualny styl myślenia zależy bezpośrednio od umiejętności myślenia za pomocą obrazów wizualnych (typ niewerbalny) lub abstrakcyjnych struktur znaków (forma werbalna).

W psychologii uważa się, że myślenie werbalne (abstrakcyjne) i niewerbalne (przestrzenne) zależy od rodzaju inteligencji. Inteligencja werbalna pozwala usystematyzować i dokładnie przeanalizować zdobytą wiedzę za pomocą zestawu słów, opanować czytanie, mowę pisemną i ustną. Odzwierciedla myślenie słowno-logiczne. Inteligencja niewerbalna działa na obiekty przestrzenne i obrazy wizualne.

Oba rodzaje myślenia są ze sobą powiązane. Spadek jednego z nich dotyczy drugiego gatunku. Słabo rozwinięte myślenie słowne znajduje odzwierciedlenie w postrzeganiu i zrozumieniu informacji. Niski poziom niewerbalnego procesu myślowego hamuje rozwój mowy. Na przykład, jeśli osoba jest słabo zorientowana podczas rozpoznawania kształtu, wielkości i proporcji obiektu, może się pomylić z literami podobnymi do obrazu.

Ten rodzaj aktu mentalnego opiera się na obiektach wizualnych. Dzięki niemu osoba może znaleźć podobieństwa i różnice przedstawianych obiektów i dokładnie określić swoją pozycję.Reprezentacja przedmiotów i obrazy wizualno-zmysłowe powstają w procesie percepcji.

Podstawą tego rodzaju aktywności umysłowej jest mowa. Można to przeprowadzić w procesie odbicia wewnętrznego lub zewnętrznego. Naturą ludzką jest odzwierciedlanie obiektywnego świata w formie słownej. Dobra znajomość tego słowa umożliwia przekazanie pożądanej myśli innej osobie. Niemożność wyrażenia myśli w słowach utrudnia kontakt z innymi.

Ludzie z dobrze rozwiniętą werbalno-logiczną aktywnością umysłową mają elastyczny umysł, mogą łatwo przełączać się z jednego zadania na rozwiązanie innego problemu. Mają bogatą wyobraźnię i wysoki poziom emocjonalny, mogą swobodnie operować pojęciami, osądami i wnioskami.

Psychologowie uważają, że osobom o niewerbalnym myśleniu trudno jest poradzić sobie nawet z najprostszymi zadaniami przedstawionymi w formie symbolicznej. Osoby z werbalnym rodzajem aktywności umysłowej trudno dostępne zadania wymagające obsługi obrazów wizualnych. Ale oni mieć umiejętność uczenia się języków obcych.

Ludzie o niewerbalnym myśleniu mają skłonność do rysowania i malowania. Są dobrze zorientowani w schematach i rysunkach, mogą tworzyć różne projekty. W myśleniu wizualnym wyraźne obrazy przedmiotów i zjawisk pojawiają się w strukturach ludzkiego mózgu, zaś w procesie myślenia werbalnego - abstrakcyjne struktury znaków.

Myślenie powstaje w procesie komunikowania się z innymi ludźmi. Oba rodzaje myślenia ułatwiają przekazywanie informacji od jednej osoby do drugiej. Komunikacja niewerbalna odbywa się za pomocą języka migowego, wyrazu twarzy i ruchów. Formy werbalne są tworzone przez konstrukcje językowe.

Mowa odbywa się ustnie i pisemnie w formie monologu lub dialogu. Do jego realizacji Ważne jest poznanie gramatycznych i składniowych cech języka, opanowanie kompozycji leksykalnej (słownictwa).

Myślenie werbalne pomaga ludziom uczyć się i doskonalić, komunikować i komunikować z innymi ludźmi. Należy go opracować u dzieci od niemowlęctwa. Myślenie wizualno-figuratywne jest charakterystyczne dla dzieci, to znaczy dominuje komponent niewerbalny. Małe dzieci zwracają uwagę na objawy zewnętrzne i często nieznaczne. Niemożność wyrażenia myśli słowami oznacza, że ​​obraz słowny nie został jeszcze ukształtowany.

Aby rozwinąć myślowo-logiczny proces myślenia, przedszkolakom należy zaproponować komponowanie bajek, rozwiązywanie zagadek i opowiadanie kreskówek. Muszą rozwiązywać proste zagadki logiczne, wyjaśniać znaczenie powiedzeń i przysłów. Z biegiem czasu dziecko zyskuje możliwość ponownego wyrażenia znaczenia otrzymanych informacji. Dalsza edukacja zależy od poziomu panującego w młodym wieku. Im szybciej zacznie się formowanie werbalnego myślenia, tym łatwiej będzie dziecku nauczyć się materiału.

Rozwój aktywności umysłowej u uczniów szkół podstawowych przebiega na kilku etapach.

• Po pierwsze, dzieci budują swoje wnioski na podstawie wizualnych założeń uzyskanych bezpośrednio z obserwacji.
• Następnie wnioski są tworzone na podstawie abstrakcyjnych postulatów. Jednocześnie dzieci w wieku szkolnym polegają na znanych przykładach i materiałach wizualnych.
• Na koniec uczniowie uczą się, jak samodzielnie podsumowywać dane i wyciągać odpowiednie wnioski.

Skuteczność przejścia przez wszystkie etapy zależy bezpośrednio od rozwoju myślenia werbalnego.Na mowę dziecka ma wpływ komunikacja z innymi. Rozwój mowy znajduje odzwierciedlenie w tworzeniu procesu myślowego. Istnieje wiele skutecznych sposobów na jego poprawę. Proste gry grupowe są odpowiednie dla dzieci i dorosłych.

• Organizacja myśli za pomocą grupowania obejmuje wybór tematów, które są ustalone na ulotce i oprawione. Następnie rejestrowane są skojarzenia i emocje związane ze słowem. Każda z nich jest zamknięta w ramce, a strzałki wskazują związek między nimi.
• Wyjaśnienie znaczenia tego słowa obcemu jest skutecznym ćwiczeniem w rozwijaniu werbalnego procesu myślowego. Uczestnicy gry są zaproszeni do przedstawienia rozmowy z obcym stworzeniem. W dostępnym języku konieczne jest ujawnienie treści zjawiska lub przedmiotu. Zaczynają od wyjaśnienia znaczenia prostych słów, takich jak „pszczoła”, „kochanie”, „ucieczka”. Następnie przyjmują bardziej złożone pojęcia: „sukces”, „szczęście”, „szczęście”.
• Twistery języka zapoznają się z bogactwem języka rosyjskiego, pomagają poczuć piękno czystej mowy, przenikają do nowych poetyckich obrazów. Aby poprawić myślenie werbalne, zaleca się wynalezienie kontynuacji 3-4 łamańców języka. Gra zbiorowa oparta jest na przekazywaniu skrętu języka w łańcuchu. Ten sposób myślenia jest dobrze rozwinięty przez niezależne wynalezienie nowego twistera języka.
• Różnica zdań polega na zmianie nazwy przedmiotu. Na przykład szafka to schowek, radio to głośnik. Nieistniejące słowa są dozwolone. Zadanie najlepiej wykonać w trakcie rywalizacji. Zespół, który skomponuje najwięcej słów dla tematu, wygrywa.
• Istnieje gra skrótowa. Z góry na kartach zapisywane są niezbyt długie słowa, które działają jak skrót. Gracze ciągną jedną z nich. Po minucie następuje odszyfrowanie tego słowa. Na przykład skomponowana fraza może wyglądać następująco: „fontanna” - magik pierwotnie piłował pachnące żonkile w tubach.
• Wewnętrzny dialog ze sobą w różnych codziennych sytuacjach dobrze ćwiczy myślenie werbalne. Obecność wewnętrznego rozmówcy może polegać na sprzątaniu mieszkania, gotowaniu, wybieraniu ubrań na spacer.
• Ćwicz czytanie wraz z obszernym przeglądem słów przyczynia się do rozwoju tego rodzaju myślenia.
• Szachy zachęć osobę do przemyślenia i obliczenia ruchów o kilka kroków do przodu.