Tegnelærer: funksjoner og trening

I klassifiseringen av yrker tilhører en tegningslærer seksjonen "Utdanning og vitenskap". Denne spesialisten kan jobbe i ungdomsskoler, høyskoler, videreutdanningsinstitusjoner. Hans oppgave er å lære barna det grunnleggende om visuell litteratur, å lære tegning etter beste evne.

Det er umiddelbart verdt å merke seg det evnen til å tegne godt, en viss mengde kunnskap bak deg (for eksempel en kunstskole) er ennå ikke en indikator på at en person kan bli en god lærer. Selv å studere ved et universitet på dette feltet er ikke en garanti for at en person vil ha en pedagogisk karriere.

På den ene siden, for å si om den faglige relevansen til lærere i kunst - det betyr å beskrive ikke det mest rosenrøde bildet. På ungdomsskoler reduseres timer med kunst og tegning, noe som gjør det vanskelig å ringe timer med en rate i en utdanningsinstitusjon. På den annen side åpner mange private utdanningssentre, barns utviklingsskoler og andre nettsteder der lærere i kunst kan profesjonelt realisere seg.

For å bli lærer i tegning, må du ha en høyere profesjonell utdanning eller spesialisert videregående spesialisert utdanning. Læreren for kunst er underordnet direktøren for utdanningsinstitusjonen, blir veiledet i sin profesjonelle virksomhet av grunnloven av landet, loven om utdanning, samt stillingsbeskrivelsen til læreren for kunst på skolen.

Som alle andre lærere, han leder ikke bare leksjoner, men deltar også i fritidsaktiviteter på skolen (konkurranser, arrangementer, kampanjer) kan være en klasselærer. Ofte må kunstlærere jobbe deltid: for å få det optimale antall timer, jobber de ofte på skoler og for eksempel i House of Children's Creativity. Eller, i tillegg, lærer i billedkunst driver tegning på skolen, driver med sirkelarbeid.

Før du tenker på å velge dette yrket, må du finne ut hva du må gjøre. Dette handler ikke bare om opplæring og utdanning av studenter, selv om dette selvfølgelig er det grunnleggende jobbansvaret.

Annet jobbansvar på skolen inkluderer:

• sikre opplæringsnivået for studenter som oppfyller kravene fra Gosstandart;
• dannelse av en felles kultur for personlighet og sosialisering ved bruk av en rekke former, teknikker, metoder og læremidler;
• planlegging og implementering av utdanningsprosessen i samsvar med skolens utdanningsprogram;
• organisering av uavhengige aktiviteter for barn, inkludert design og forskning;
• opprettholde pedagogisk dokumentasjon på foreskrevet måte;
• respekt for studenters rettigheter og friheter;
• sikre studentenes liv og helse;
• Plikt på skolen i henhold til timeplanen, deltakelse i pedagogiske råd, møter, seminarer, konferanser;
• produksjon og bruk av didaktisk materiale, visuelle hjelpemidler;
• organisering av deltakelse av barn i fagkonkurranser, utstillinger, festivaler, arrangementer på skolen;
• implementering av intersubjektkommunikasjon i undervisningsprosessen.

En lærer i kunst er en lærer, i "avdelingen" som det er gjenstander av og muligens sirkler retninger for den estetiske syklusen. Så dette emnet har et spesielt pedagogisk oppdrag. Det skal danne grunnlaget for barnets kunstneriske kultur, utvikle en estetisk og emosjonell verdioppfatning av verden, utvikle observasjon, visuelt minne og kreativ fantasi. Må en lærer og innpode kunstnerisk smak.

Sannsynligvis er en av hovedoppgavene til læreren utviklingen av barnets behov for kommunikasjon med konteksten av kunst. Det er denne læreren som kan gjøre det at for en student er kontakt med kunst en personlig betydelig verdi. Ikke alle barn vil virkelig kunne lære å tegne godt, men alle bør fordype seg i denne opplevelsen, prøve seg. Men ikke en gang tegning er hovedmålet med undervisningen, men en annen, emosjonell og kunstnerisk forståelse av verden som barnet kan introduseres med.

Mange faglige krav stilles til læreren i kunst. Men personlige egenskaper er viktige for personen i dette yrket.

Læreren må kunne jobbe med dokumentasjon og følge kravene i forskriftsdokumenter. Han burde være kjent med de prioriterte områdene og utsiktene for utviklingen av pedagogisk vitenskap i sitt land.

I tillegg skal tegningslæreren:

• kjenne til metodikken for å undervise i faget ditt og det pedagogiske arbeidet;
• å involvere moderne pedagogiske teknologier i praktisk erfaring;
• kjenne til pedagogikk, det grunnleggende om barnefysiologi og psykologi;
• kunne arbeide med en PC, skriver, projektor, tekstredigerere, presentasjoner, nettlesere;
• opprettholde disiplin i klasserommet;
• Vær forberedt på integrerte klasser.

En av hovedegenskapene som en person som ønsker å knytte livet til pedagogikk, bør være empati.Evnen til empati, evnen til å plassere deg selv i stedet for en annen person, å føle ham og hjelpe, er veldig viktig for læreren.

Det er også bra hvis en kunstlærer har følgende egenskaper:

• initiativ - uten dette er den kreative prosessen på skolen vanskelig å forestille seg;
• takt - hjelper til med å løse akutte konflikter og unngå dem;
• oppmerksomhet - du må se hvert barn i leksjonen;
• lydhørhet er en av de grunnleggende egenskapene til en lærer som respekteres for barn og teamet;
• organisering - uten det er det vanskelig å håndtere mye dokumentasjon, pågående konkurranser, samt lage interessante leksjoner i denne modusen.

Det vil være vanskelig på skolen for folk som ikke er vant til å jobbe i multitasking-modus, er redd for kritikere og ikke klarer å finne et felles språk med barn.

Hovedansvaret er barn og liv. Klassene skal organiseres slik at ingenting truer dette. Læreren er ansvarlig for kvaliteten på arbeidet sitt, for etterlevelse av læreplanen og målene for utdanningsinstitusjonen. Kontorets tilstand, sikkerheten til møbler, demonstrasjonsmateriell, teknisk utstyr på kontoret - også i lærerens ansvarsområde. En tegningslærer har rett til å utarbeide forfatterens leksjonsplaner, bruke forskjellige former, teknikker, teknologier og teknikker som effektivt kan forklare programmaterialet.

Læreren har også rett:

• gi barna instruksjoner for å opprettholde disiplin i klasserommet;
• komme med forslag til optimalisering av betingelsene for utdanningsprosessen i klassen for kunst;
• søke om avansert trening;
• å beskytte profesjonell ære og verdighet;
• på forfremmelse;
• om sosiale ytelser og hva som er avhengig av spesialistkontrakt (forkortet arbeidsuke, utvidet permisjon, sosiale garantier, langsiktig pensjon osv.).

En vanlig lærer har rett til å lede en utdanningsinstitusjon i den grad charteret tilsier. Dette betyr at læreren kan delta i kollektiv beslutningstaking, legge frem egne ideer av hensyn til skolen og den pedagogiske prosessen, etc.

Et betydelig pluss hvis den fremtidige læreren i skoleårene ble utdannet på en kunstskole. Videre kan han enten gå direkte til universitetet (statlig eller kommersiell), eller studere ved en lærerutdanningshøgskole, der den ekstra spesialiseringen kan være "Læreren for kunst" eller "Lederen for sirkelen av kunst". Deretter, etter å ha fått en videregående spesialundervisning, kan en ung lærer fortsette å spesialisere seg på et universitet i en redusert studietid.

Å bli tegningslærer er ikke så vanskelig: bestått karakterer på et universitet er ikke de høyeste. Denne utdannelsen er tilgjengelig for barn som ikke kunne komme inn på for eksempel Design, men ikke ønsker å kaste bort tid og bestemme seg for å sende inn dokumenter til det pedagogiske universitetet.