Matematikklærer: fordeler og ulemper, kunnskap

En matematikklærer er et evig relevant og etterspurt yrke som krever at en spesialist ikke bare har perfekt kunnskap om faget sitt, men også spesielle personlige egenskaper. Hvordan skal en matematikklærer være? Hva er trekk ved arbeidet hans? Hvilke profesjonelle og individuelle egenskaper krever denne typen arbeid av en person?

Undervisning i de eksakte vitenskapene, som inkluderer matematikk, Den er rettet mot å utvikle studentenes logiske tenkning, analytiske evner, evnen til selvstendig å bestemme mønstre og identifisere årsakssammenhenger. Hovedtrekkene i prosessen med å undervise i matematikk er dens strenge innfasing, kontinuitet og integritet. Enhver utelatelse eller gap som blir gjort på et av treningstrinnene i fremtiden reduserer uunngåelig muligheten for å fremme studenter i å mestre matematisk kunnskap.

Hovedoppgaven til en matematikklærer, i henhold til informasjonen som presenteres i profesjonelle standarder, er dannelse av studenter av en modell for matematisk aktivitet som tilsvarer dagens utdanningsnivå og kunnskapsnivå. På sin side refererer begrepet “matematisk aktivitet” til studentens mentale aktivitet, som inkluderer et sett med logiske og analytiske tenkemetoder som han kan utføre.

En av de vanskeligste oppgavene en matematikklærer står overfor, er den kompetente organisasjonen av utdanningsprosessen, som sørger for involvering av alle elever i det intellektuelle arbeidet.

Profesjonell aktivitet av en lærer i matematikk er rettet ikke bare på den intellektuelle, men også på den sosiale så vel som emosjonelle utviklingen til studentene. I løpet av samspillet med læreren mestrer studentene ikke bare det grunnleggende om eksakt vitenskap, men tilegner seg den sosiale kunnskapen de trenger, forbedrer deres kommunikasjonsevner og kreative evner.

Arbeidet til en matematikklærer utelukker ikke, tvert imot, han ønsker en kreativ tilnærming til organiseringen av utdanningsprosessen velkommen. Observasjoner viser at ikke-standardteknikkene som brukes i organiseringen av utdanningsprosessen, kan øke effektiviteten betydelig.

Yrket til matematikklærer krever at en spesialist har så personlige egenskaper og ferdigheter:

• selvorganisering og selvdisiplin;
• tålmodighet;
• evnen til å tydelig formulere mål og bestemme de mest effektive måtene å oppnå dem på;
• stressmotstand;
• ønsket om kontinuerlig profesjonell utvikling, utvide horisontene;
• evne til å forhindre og løse konfliktsituasjoner;
• evnen til å vekke studentenes interesse for faget sitt.

Følgende fordeler med å jobbe som matematikklærer, bør følgende bemerkes:

• tydelig definert arbeidsplan;
• offisiell ansettelse (i GOU og MOU);
• lang ferie;
• bonuser og tilleggsutbetalinger;
• egenutvikling og personlig vekst.

Tidsplanen for matematikklæreren bestemmes av ansettelsesgraden til spesialisten. Undervisningsgraden forutsetter i dag sysselsetting i 18 faglige timer per uke, som gjennomsnitt 3-4 leksjoner på hverdager. Offisiell ansettelse (spesielt når du jobber i en stat eller kommunal institusjon) innebærer passende garantier, subsidier, kompensasjoner og fordeler. Offisielt ansatte spesialister har en "hvit" lønn, betalt sykemelding og studiepermisjon, overtidslønn.

Ferien til en matematikklærer er i følge arbeidsretten 56 dager. Selvfølgelig drar de fleste lærere på ferie om sommeren - i de lengste skoleferiene. I avtale med ledelsen for utdanningsinstitusjonen, kan en matematikklærer motta bonuser og insentivbetalinger for å organisere fritidsaktiviteter.

Arbeid som mattelærer krever nådeløs selvutvikling og personlig vekst. De siste årene har utdanningsprogrammer og utdanningsstandarder gjennomgått betydelige endringer, noe som tyder på nye metoder for å organisere utdanningsprosessen. På denne måten aktiviteten til en matematikklærer i dag kombinerer både vitenskapelige erfaringer fra tidligere generasjoner og de revolusjonerende funnene og prestasjonene til moderne forskere.

Vi skal ikke utelukke det faktum at moderne lærere foretrekker å bruke høyteknologiske oppfinnelser (3D-projektorer, berøringsplater) i organiseringen av utdanningsprosessen, noe som øker studentenes interesse for emnet eller emnet som studeres betydelig. Disse funksjonene krever også at læreren har en progressiv og kreativ tilnærming til å organisere arbeid med elevene. Ulempene ved å jobbe som lærer i matematikk, spesialistene selv tillegger et utilstrekkelig høyt lønnsnivå. Størrelsen avhenger av størrelsen på lønn, kompensasjonsutbetalinger og insentivgodtgjørelse.

I følge informasjon levert av byens arbeidstjenester i 2019, er gjennomsnittlig lønn for en matematikklærer i Moskva fra 60 til 90 tusen rubler, i St. Petersburg - fra 30 til 45 tusen rubler. I de nordlige regionene i Russland er gjennomsnittslønnen til en matematikklærer 65 000 rubler. I andre regioner i Russland varierer lærerens lønnsnivå fra 15 til 30 tusen rubler.

Psykologer vurderer en annen ulempe med yrket høy risiko for utbrenthetssyndrom. Utviklingen av dette syndromet rammer både unge lærere og lærere med lang erfaring.

Etterspørselen etter en lærer i matematikk på arbeidsmarkedet avhenger ikke bare av hans erfaring og kvalifikasjoner, men også av nivået på eksisterende kunnskap og ferdigheter som er tilegnet i det profesjonelle feltet. Representanter for rekrutteringsbyråer hevder at mange arbeidsgivere er mer villige til å foretrekke kandidater som utrettelig forbedrer sitt faglige nivå, er interessert i nyvinninger og de siste vitenskapelige prestasjonene innen sitt virkefelt.

De grunnleggende og nødvendige ferdighetene til en matematikklærer inkluderer følgende:

• upåklagelig kunnskap om teorien om faget sitt;
• evnen til å løse i praksis matematiske problemer med forskjellige vanskelighetsnivåer;
• PC-kunnskap på avansert brukernivå;
• evnen til å forklare komplekse temaer, myldrende av terminologi, på et enkelt og forståelig språk;
• evnen til å planlegge, organisere og kontrollere utdanningsprosessen;
• høyt kommunikasjonsnivå.

Følgende krav til matematikklærere bør bemerkes:

• upåklagelig kunnskap om et spesialisert fag (matematikk, algebra);
• kunnskap om beskrivende og projektiv geometri;
• kunnskap om det grunnleggende i tegning;
• kunnskap om informatikk;
• kunnskap om det grunnleggende om psykologi og pedagogikk.

Få denne spesialiteten på grunnlag av full utdanning (11 karakterer) Du kan på et pedagogisk universitet ved å velge en av følgende utdanningsformer:

• på heltid - 4 år;
• korrespondanse, kveld - 5 år.

Ved opptaksprøvene må søkeren demonstrere sitt kunnskapsnivå i følgende fag:

• matematikk (algebra);
• Russisk språk
• samfunnsvitenskap (eller fysikk, geometri).

Under gunstige omstendigheter kan en matematikklærer ved en kommunal eller statlig utdanningsinstitusjon etter hvert innta stillingen som leder for utdannings- eller pedagogisk arbeid eller underdirektør for informasjons- og kommunikasjonsteknologi. Imidlertid kan han også fortsette å holde leksjoner i faget sitt. Karriereutvikling og omskoleringskurs bidrar også til karrierevekst.

Som en del av opplæringen på slike kurs kan en matematikklærer mestre den mest relevante beslektede spesialiteten - en programmerer, økonom, finansanalytiker, matematikeringeniør, designer, systemadministrator, statistiker, logistiker.