Konseptuell tenking: hva er det og hvordan utvikle det?

Hvordan leve etter konsepter? Ikke at de ble spredt på territoriet til vårt land på de skurrende 90-tallet av kriminelle og halvkriminelle elementer, men av det faktum at de begynte å danne seg i hodene til mennesker på hele planeten på et tidligere evolusjonsstadium. Det handler om konseptuell tenking.

Begrepet "konseptuell tenking" i psykologi dukket opp for ikke så lenge siden. Det ble introdusert av en sovjetisk forsker Leo Semenovich Vygotsky. Fra 1924 til 1934 studerte han hvordan bevissthet påvirker en persons måte å tenke på. Og han kom til følgende konklusjon - hvordan en person mener avhenger av følgende faktorer:

• evnen til å se den sanne essensen av fenomenet,
• evne til å finne årsaken til det som skjer,
• evne til å forutse konsekvensene
• ferdigheter til å håndtere informasjon,
• muligheten til å systematisere det,
• evne til å bygge et fullstendig bilde av hva som skjer.

Bare de som har denne tankegangen, er i stand til å forstå enhver situasjon. Resten, og ifølge noen data rundt 80% av dem, tror at de har rett bare fordi de tror det. De forklarer enhver feil ved innblanding utenfor.

Konseptuell tenking - ikke-medfødt evne. Det begynner å vises hos barnet i en alder av 6-7 år. Det var da hans evne til ikke bare å få kunnskap, men også til å gi dem sin egen vurdering manifestert. Teoretisk kunnskap, hvis konseptuell tenking ikke blir brukt, vil forbli bare tørr, ofte unødvendig, og derfor raskt glemt informasjon. Det antas at konseptuell tenking først ble dannet i en person da et ord dukket opp.Det er det som gjør det mulig å forestille seg hva som er umulig å "berøre". Lykke, samvittighet, harme, sinne - dette er bare ord som alle oppfatter på sin egen måte. Hvordan dette skjer avhenger mye av hva slags utdanning en innbygger fikk, hvilken litteratur han studerte og hvilke situasjoner han personlig har opplevd.

For å bestemme hvor utviklet konseptuell tenking, kan du bruke en mye enklere måte. Velg fra settet med følgende ord overflødig. "Gullspurv, spurve, fugl, kanari, struts, pingvin, kråke." De fleste av de som består denne testen, velger en pingvin eller struts, med påstand om at størrelsen og ulikheten til andre fugler. Selv om det riktige svaret er "fugl." Det er dette ordet som er overflødig i denne listen. Den forenes bare - alle de andre, andre er dens art.

Et annet spørsmål fra et annet område. Hvor mye vil 2 tre-rubel boller koste hvis en kilo mel koster 20 rubler? Overraskende begynner noen å lete etter en vanskelig løsning som faktisk ligger på overflaten. Tross alt, uansett hvor mye råvarer som koster, vil to ruller med 3 rubler hver koste 6. Har du bestått testen? La oss prøve å forstå om det er verdt det å glede seg og bli opprørt over resultatet.

Evnen til å tydelig si tanker er en av de viktigste kjennetegnene til en person med konseptuell tenkning. Han forstår tydelig essensen av hvert talt ord.. For ham er dette et verktøy for å uttrykke sin egen kunnskap og meninger. Samtidig kan en person som ikke har konseptuell tenkning ha mye mer ord på lager, men bruker dem "til andre formål". Tankene deres er forvirrede under talen, de kan knapt finne de rette ordene. For dem var det først et ord, mens for det første trodde først dukket opp.

Men, som du vet, vi er alle ikke uten feil. Slik er mennesker med konseptuell tenking. De er ikke i stand til å svare raskt og opptre i stressende situasjoner.

Ikke forveksle konseptuell tenking og figurativ. De skiller seg på flere måter. Den første gir en generalisert beskrivelse av hva som skjer, som vises på grunn av opplevelsen en person har fått i forskjellige deler av livet. Den andre tar noen bilder fra minnet. Bildet er gjenskapt ved hjelp av fantasi og har derfor ikke alltid en åpenbar forbindelse med virkeligheten.

Det er vanlige punkter - og det, og en annen type tenkning er basert på deres egen erfaring, kunnskap og ferdigheter. Imidlertid slår konseptuell tenking av fantasy, den er kun basert på pålitelige fakta, nøyaktige data, analyse av spesifikke tall og fenomener.. Konseptuell tenking, som den, supplerer det figurative, korrigerer det, tar det inn i en mer konstruktiv og logisk kanal.

En person med konseptuell tenking er alltid basert på prinsippet om sammenkobling. Han vurderer ikke individuelle øyeblikk en om gangen. Det er viktig for ham å komme til bunns i saken. Derfor er slike konsepter uløselige for ham:

• årsaken til hva som skjedde og hva det vil føre til;
• formål og virkemidler som vil hjelpe til å oppnå det;
• betingelse, bevis (begrunnelse), konklusjon.

For å sette alle disse begrepene i hodet hans, bruker tenkeren konseptuelt følgende sett med mentale verktøy.

• Opprette et system. Flere spørsmål og svar eksisterer ikke separat fra hverandre, men kombineres til en enkelt helhet.
• Evne til abstrakt. Han kan under visse omstendigheter "forkaste" visse individuelle egenskaper ved et fenomen, objekt eller skapning og vurdere hva som skjer uten å ta hensyn til noen av dens tegn.
• Syntese. Flere individuelle tegn på det samme fenomenet kombineres dyktig til en enkelt helhet og gir dermed et fullstendig bilde.
• Evne til å analysere situasjonen. Til tross for at det er vanlig at en person med konseptuell tenking bruker syntese, er han samtidig i stand til å skille kornene fra kvisen, for å isolere de nødvendige tegnene i et bestemt øyeblikk.
• Sammenlignende analyse. Med sin hjelp blir forskjeller i fenomener eller hendelser sammenstilt. Dermed dannes noe vanlig som kan føre til det som skjer.
• Overgang fra privat til generelt. Samling av flere forskjellige fenomener i en generell kategori. Ved å bruke alle disse verktøyene får vi et mest mulig fullstendig bilde av hva som skjer. Med denne tilnærmingen for å løse problemet, er sjansen for feil minimal.

Konseptuell tenking er mer karakteristisk for de som studerer de eksakte naturvitenskapene. Man trenger imidlertid ikke å tenke på at det bare kan brukes på bestemte livsområder. En slik måte å tenke på kan være nyttig både hjemme og på jobb.

Mangel på konseptuell tenking kan føre til forvirring. Mangel på kunnskap på et spesifikt område tillater ikke en person å bli et fullstendig medlem av samfunnet. Noen mennesker er så sta at de ikke vil utvikle seg. Derfor koker en samtale med dem ofte ned til den velkjente: "Jeg har alltid rett, hvis jeg tar feil, se punkt en." Følelsene og konklusjonene deres kommer fra hjertet snarere enn fra hodet. Som et resultat, selv mens de ser på en fotballkamp med venner, har de en misforståelse. Fratatt konseptuell tenking eier ikke spesifikke begreper på dette området. Og fra TV-en høres stadig ord som vinner, vinner, favoritt og søker. En person uten konseptuell tenking ønsker ikke å tenke på det. Han vil forstå alt på et intuitivt nivå.

Motstanderen hans er klar til å gå inn i løsningen på ethvert spørsmål. I rettferdighet skal det bemerkes at han gjør dette selv når det ikke er spesielt nødvendig. Derfor kan kommunikasjon med slike mennesker ikke kalles lett. For eksempel, før de svarer på spørsmålet om hvordan de kommer til biblioteket, vil de gjennomføre en hel studie. Med taxi - raskt, men dyrt, med offentlig transport lengre, men billigere, og analysen av hvilken buss eller trolleybus du vil bruke, vil også være til stede, til fots enda lenger, men gratis.

Her er konseptuell tenking nøkkelen til suksess. Uansett hva du gjør - økonomi, programmering, jus, landbruk eller industriell produksjon, er det viktig å definere begreper nøyaktig overalt. Forskjeller i betingelsene for oppgaven, kontrakten, kontrakten vil uunngåelig føre til kollaps. derfor Å utøve virksomhet utelukkende på hjertets ringe er kontraindisert. Det er nødvendig å inkludere konseptuell tenking der det ikke er rom for feil.

Utviklingen av denne industrien er også umulig uten bruk av konseptuell tenking. Enhver feil i studiet av kildedataene kan føre til feil. Ta for eksempel den økonomiske industrien og ordet “marked” ofte brukt i den. Dens betydning kan tolkes på en rekke måter. Verdensmarkedet med sine regler og det sentrale i en enkelt by, som eksisterer i henhold til egne lover, er helt andre ting. derfor Når du løser spørsmål om dette emnet, er det viktig å bestemme den nøyaktige betydningen av begrepet. Konseptuell tenking er mer nyttig enn noen gang.

Mange eksperter, og mener det veldig rimelig nivået av konseptuell tenking har den siste tiden falt kraftig. Og dette merkes spesielt i ungdomskretser. Gjeldende utdanningsstandarder har skylden. Spesielt introduksjonen av eksamen. Denne metoden for sertifisering av nyutdannede har ført til at de bare akkumulerer overfladisk kunnskap og bare i de fagene som kommer til å ta. De er ikke interessert i årsakssammenhenger. Og dette er ikke deres skyld. En slik måte å tenke pålegges dem av eksisterende virkelighet.

For det meste har ungdommer glemt hvordan de tenker. Ikke bare er denne evnen ikke krav fra utdanningssystemet, så mange gadgets ødelegger den fremdeles. For å finne ut svaret på spørsmål om interesse, trenger du ikke å fordype deg i ditt eget hode. Internett for å hjelpe. Barn tenker ikke på hodet; alle har en kalkulator for hånden. De begynte å snakke et språk uforståelig for den eldre generasjonen.

Tallrike sosiale nettverk og direktemeldinger introduserte korthet i hverdagen deres, som i dette tilfellet langt fra alltid er en slektning av talent. I stedet har de takket være St. Petersburg, i stedet for bursdagen til DR, er alles elskede nyttår nå ikke annet enn NG.

Som et resultat kan noen av dem i hverdagen ikke koble to ord, tydelig formulere ideene sine. Som tidligere nevnt, de første rudimentene av konseptuell tenking dukker opp i ganske tidlig alder. Å utvikle slike evner hos et barn er lettest på en lekende måte. For å gjøre dette, kan du bruke øvelser som ligner eksperimenter. Barn skal lære ved sitt eget eksempel, og ikke gjennom lærebokdata, for å bestemme egenskapene til objekter eller fenomener.

Aller først gi studenten rett til å gjøre en feil. La ham finne riktig svar ved prøving og feiling. Det virker på ham, hvis du heller 2 glass vann i tre små, så blir det mer væske. OK. Gi ham muligheten til å verifisere det motsatte. Hell vann med det i forskjellige beholdere, til han innser at volumet ikke endres.

En annen populær aktivitet er mer som et forskningsoppgave. Plukk opp noen få forskjellige ting. Den første oppgaven er å finne noe som er felles i dem: farge, lukt, størrelse, vekt, materialet de er laget av og så videre. Følgende bør skilles mellom. Deretter begynner den mest interessante og informative delen, hvor det er nødvendig å plassere gjenstander under forskjellige forhold. For eksempel senk deg i vann, sett i fryseren, blåst over med ild, kast den av. La barnet prøve å forutsi konsekvensene av hendelser. Det har ikke noe å si om om ikke forventningene dine om et høyt konseptuelt tenking av barnet først blir oppfylt, med hvert nye eksperiment vil det bli bedre å lære verden og trekke konklusjoner om hendelser på egenhånd.

Nok en anbefaling. Spør barnet oftere om hvorfor han tenker slik og ikke annet. Få ham til å tenke. Bare gjør det lite påtrengende. Spør for eksempel hvordan han forsto at det regnet. Ideelt sett må du få noen svar: bestemor kom i en våt frakk, trærne utenfor vinduet er våte, rundt sølepytter. Se etter forskjellige alternativer med det. Og selvfølgelig les mye. En god bok er ikke bare den beste gaven, men også en drivkraft til utvikling av tenkning, og ikke bare konseptuell.