Figurativ tenking: funksjoner og utviklingsmetoder

Hver persons hjerne inneholder utallige bilder. Eventuelle ord som blir hørt eller lest, trekker øyeblikkelig ut visuelle bilder fra individets bevissthet og transformerer dem. Enhver person er i stand til å tenke figurativt.

I psykologien blir mye oppmerksomhet rettet mot de kognitive mekanismene som utgjør grunnlaget for den figurative tenkningen til individet. Evnen til å tenke i bilder er en essensiell komponent i erkjennelse. Innholdet i den mentale oppgaven er basert på figurativt materiale. I depotet av menneskets minne er det et stort antall sansebilder som folk bruker for å reflektere livsprosesser. På grunnlag av visuelle, auditive, taktile, smakebilder, bygges den indre verden til en person. Når man løser noen problemer, analyserer, sammenligner, generaliserer faget forskjellige bilder av fenomener og hendelser.

Figurativ tenking er preget av viktige trekk.

• En forståelse av situasjonen oppstår som en helhet, uten å knuse seg inn i individuelle detaljer. Lidenskap for konkrete elementer lar ikke en person se hele bildet, det vil si at bak bølgene ser han kanskje ikke havet. I behandlingen av ny informasjon innebærer denne typen mental aktivitet direkte ekstraksjon fra hukommelse eller rekreasjon gjennom fantasi av forskjellige bilder, snarere enn dommer eller konklusjoner.
• Uvanlig korrespondanse etableres mellom objekter og deres egenskaper. Et særegent mentalt bilde av å løse problemer oppstår i form av innsikt. Ingen personer kan kontrollere ubevisste prosesser. Noen ganger i hjernen til et individ blinker uforståelige og til og med de mest utrolige bildene.Faktisk drar de fordel av å forme og utvikle fantasifull tenking.
• Figurativ tenking er preget av assosiativitet, dynamikk, mobilitet. Dette er en rask type tankeprosess. Noen ganger har en person ikke tid til å sette ord på de oppståtte bildene.

Refleksjonen av virkeligheten i figurativ form er mest karakteristisk for kunst og litteratur.

Dette bildet er hovedenheten for tenking av babyer. I følge forskerne, 30% av skolebarn opp til klasse 6 bruker kognitive midler i en figurativ form for å memorere regler og løse problemer. Avhengighet av bildet bidrar til god assimilering av skolemateriell, aktiverer den kreative siden av barnet og former fantasien.

I hver persons liv spiller evnen til å tenke i bilder en stor rolle. Bruken av figurative assosiasjoner, fantasier åpner for nye muligheter for utvikling av fantasi, oppmerksomhet, hukommelse og kreative evner hos en person. Visuell tenking brukes som et ekstra verktøy for å utvide evnen til å løse enhver livsoppgave eller takle et problem. Det hjelper mangefasettert og mangfoldig å reflektere objektiv virkelighet.

Graden av fantasi avhenger av bevissthetsnivå, livserfaring, indre harmoni. Denne typen mental aktivitet hjelper en person til å uttrykke sine ideer om objekter og fenomener, transformere dem i tilfelle endrede omstendigheter. I denne forbindelse har emnet muligheten til å fullføre de manglende detaljene i bildet, utvide assosiative forbindelser, mentalt trenge dypere inn i problemer eller oppgaver.

I mange kreative yrker er fantasifull tenking vanskelig, og noen ganger umulig. Designere, kunstnere, motedesignere, arkitekter, diktere, forfattere, filosofer tenker i bilder. Produktiviteten ved å bruke fantasifulle komponenter manifesteres vidt i intellektuell kreativitet.

Diagnostisering av barns fantasifulle tenking utføres ved å brette delte bilder. På denne måten testes evnen til å sette sammen bildepartikler i en enkelt helhet. Gjenforeningen av individuelle detaljer indikerer tilstedeværelsen av mental tilfeldighet eller målbevissthet i å skape et helhetlig bilde. En voksen eller tenåring kan stille diagnoser på egen hånd.

Se for deg flere bilder etter hverandre og vurder lysstyrken på en 10-punkts skala, der 1 er et for svakt bilde, og 10 er et veldig lyst visuelt bilde:

• en vakker motorsykkel parkeres i nærheten av hjemmet ditt;
• den samme motorsykkelen begynner å bevege seg;
• det samme kjøretøyet suser gjennom byens gater i stor fart;
• motorsykkel overtar en streng med biler;
• den beveger seg gradvis bort, blir til et lite punkt og forsvinner nesten fra synet;
• nå ligger denne samme motorsykkelen på siden av veien med hjul snudd på hodet;
• han blir tilbake til det normale;
• denne gangen kjører han forsiktig, sakte;
• motorsykkel rides på en fjellserpentin;
• løper han i mørket med lyskasteren på.

En god poengsum er 40 poeng.. Dette betyr at lysstyrken på bildene dine er opp til nivå. Hvis resultatet er mindre enn 20 poeng, må det haster med å utvikle fantasifull mental aktivitet.

For å begynne utviklingen av tenking ved hjelp av bilder er nødvendig fra 4-5 år. Ulike teknikker brukes. For eksempel brukes metoden "historiefortellereksempel" for førskolebarn.

Det første ordet som kommer til hjernen er valgt, som må kombineres med et annet konsept ved hjelp av preposisjoner. For eksempel ordene "katt" og "kasse": "katt på kassen", "katt under kassen", "katt i kassen". Og så tennes barns fantasi, og det skapes forskjellige bilder: katten i boksen lever med kattunger; katten i boksen lagrer antrekk og tilbehør; katten under boksen gjemmer seg for den lyse solen; katten på kassen la oppvasken og behandler dem til sine bortkommen venner.

For dannelse av figurativ tenking er det nødvendig å gi frie tøyler til fantasien. For dette formålet er det nødvendig å mentalt lage visuelle bilder, bygge assosiative rader. Psykologer anbefaler at grunnskoleelever organiserer foreninger oftere. Spillet heter "Hvordan ser det ut?" Hun utvikler perfekt fantasifull tenking hos grunnskoleelever. Barn blir tilbudt å nøye undersøke spiral, rektangel, sirkel, hvilken som helst krøllete, abstrakt figur og komme med sine egne assosiasjoner.

I prosessen med å lære blir øvelser gradvis mer kompliserte. For dannelse av figurativ tenking er det nødvendig å inkludere oppgaver som krever operasjon med bilder av forskjellige nivåer av generalisering, bilder av selve gjenstandene. Effektiv tenking ved bruk av livlige mentale bilder forenkles ved utstillinger av kunstverk, reiser, beskrivelser av forskjellige landskap.

Voksne mennesker kan trene fantasifull tenking ved å presentere livlige sammenkoblede bilder som er med på å konstruere bilder. Du må visualisere den kommende handlingen mentalt. Hvis du er redd for å glemme å betale, må du presentere et levende bilde. Tegn i hodet ditt hvordan du kommer inn i Sberbank og nærmer deg terminalen. Hjernen vil fullføre denne handlingen for deg i det øyeblikket du passerer Sberbank. Han vil minne deg på ubetalte regninger.

Vanligvis i barndommen utvikler denne typen tankeprosesser seg aktivt på grunn av fantasier og plott-rollespill. Fantasien dannes hos barna ved å lage forskjellige håndverk, applikasjoner, origami, macramé, modellering fra plasticine, tegne med begge hender, sette sammen gåter, spille domino og lotto. Et veldig godt middel for å utvikle denne typen tenkning er å lese eventyr ved hjelp av ansiktsuttrykk, gester og følelser, se på animerte filmer, tegne tegneseriefigurer med plotting av plott, noe som resulterer i en ugjenkjennelig, ny helt. Det er nødvendig å stadig be barnet fantasere ved synet av småstein, skyer, snags.

Barn egner seg godt rollespill med reinkarnasjon. Etter rollefordelingen spilles en fiktiv situasjon ut. Småbarn forvandles til pasienter og leger, kjøpere og selgere, klienter og frisører. De kan bli sirkus- eller teaterartister, motedesignere, astronauter.

Dannelsen av oppgaven tar høyde for muligheten for å realisere barns fantasi maksimalt. For eksempel, under en flytur til Mars, skjedde det en motornedbrudd, du trenger akutt å lande på den nærmeste planeten. Barn skal fortelle hva de ser gjennom imaginære beholder, i detalj beskrive det ukjente territoriet og beregne de gjenværende spiselige reservene.

For å fullføre neste oppgave, må du bruke et hvilket som helst kjent element og legge til nye funksjoner. En vanlig tom hermetikkbok kan for eksempel gjøres om til en beholder for spirende frø, en boks for oppbevaring av knapper - til en armatur på hodet for en liten snømann.

Du kan lære å tenke figurativt ved hjelp av postkort som skildrer ethvert objekt. I stedet for dette emnet, blir et barn tilbudt å forestille seg en representant for faunaen.For eksempel kan en malt sol bli assosiert med noen med hodet til en løve, der solstrålene blir til en manke. En annen baby kan tenke seg en edderkopp eller en blekksprut. Barn blir invitert til muntlig å beskrive et dyr eller et insekt som har oppstått i fantasien. Da må du tegne det.

Videre trening av fantasifull tenking gjennomføres bruker de samme kortene, men denne gangen får barna oppgaven med å forestille seg mat i stedet for gjenstandene som er avbildet. Så kan du spørre hvordan representanter for floraen trykket ser ut. Solen i barndommens fantasi kan bli til en kake, solsikke eller kamille.

Droodles er mye brukt for å betjene mentale bilder. De ligner klotter som utvikler fantasi godt. Det er nødvendig å investere en ny mening i hver scrawl, som er et grafisk puslespill. For å korrelere bildet og bildet som oppsto i hodet, må en person mentalt sortere gjennom en stor mengde informasjon som er lagret i arkivet til hjernen. Hver knirkling inneholder et stort antall svaralternativer. Det er nødvendig å velge etiketter for alle bilder. Jo flere av dem, jo ​​bedre.

Å lage assosiative kjeder gjør det mulig for hjernen å generere visuelle bilder etter eget skjønn. Figurative rader må økes og reduseres i fantasien, zoomes inn og ut, males i forskjellige farger, endret form. Det er fremdeles en interessant metode for agglutinasjon, når du mentalt kombinerer deler tatt fra forskjellige bilder. Så ideen om et fly ble tatt gjennom langvarig fugletitting.

For barn er det en flott øvelse. Artisten hadde ikke tid til å fullføre bildet. Fullfør arbeidet sitt. Men andre omgang skal ikke skille seg fra den første delen av figuren. For å fullføre oppgaven, må barnet speile den andre delen av bildet. I de tidlige stadiene kan du la et speil påføres mønsterets akse for å se hvordan høyresiden skal se ut.

Voksne anbefaler øvelser med et speilarrangement av bokstaver. Først må du nøye vurdere begge typer skilt med forskjellige bakker. Deretter vises de bare én bokstav. Det er nødvendig å raskt bestemme at for deres øyne er et vanlig eller speilbilde.

Matchtrening er bra for tenåringer og voksne. Det er nødvendig å kaste 5 stykker på bordet, så se på dem i 30 sekunder, og uten å kikke, ordne de andre 5 kampene i samme rekkefølge. Du må utføre denne øvelsen til du får riktig justering. Da økes antall kamper.

Den neste oppgaven innebærer å skrive en brosjyre i midten av ordet. De aktuelle definisjonene bør velges for det og skrives ned til høyre. På venstre side av arket må du plassere adjektiver eller deltakelser, som i betydningen ikke kombineres med substantivet som er spilt inn i midten. For eksempel til høyre for begrepet "hund" kan du sette ordene: "hage", "vakker", "tynn", "smart", "raggete", "flekkete", "lekende", "sint", "forståelse". Til venstre trenger du å komme med adjektiver eller deltakelser som ikke passer til bildet av hunden: "væske", "ildfast", "piggete", "trekantet", "måne", "latter", "skyfritt".

kryssord, der det er bokstaver, tall, komma, bilder arrangert i annen rekkefølge, lar barnet utføre mental analyse, lærer å tenke i bilder, utvikler en kreativ personlighet. Søk etter homonymer med ledende spørsmål brukes også i å lære å tenke figurativt. Ledende spørsmål blir ofte brukt. Hvilket ord betegner en vingren og et objekt som brukes til tegning? Hva betyr en del av en pistol og en del av et tre?

gåter danne evnen til å skape i fantasien et bilde som er egnet for den verbale beskrivelsen av tegnene til en bestemt handling eller objekt. Gåter må uttales ekspressivt, plasseres logisk stress og tåle en pause. Setningene, beregnet på å løse, skjuler ulike naturfenomener, representanter for fauna og flora, mennesker selv og deres livsførsel.