Tekenleraar: kenmerken en training

In de classificatie van beroepen behoort een tekenleraar tot de sectie "Onderwijs en Wetenschappen". Deze specialist kan werken op middelbare scholen, hogescholen, instellingen voor voortgezet onderwijs. Zijn taak is om kinderen de basis van visuele geletterdheid te leren, om zo goed mogelijk te leren tekenen.

Dat is meteen het vermelden waard het vermogen om goed te tekenen, een bepaalde hoeveelheid kennis achter je (bijvoorbeeld een kunstacademie) is nog geen indicatie dat iemand een goede leraar kan worden. Zelfs studeren aan een universiteit op dit gebied is geen garantie dat iemand een pedagogische carrière zal hebben.

Enerzijds om te zeggen over de professionele relevantie van docenten beeldende kunst - het betekent niet het meest rooskleurige beeld te beschrijven. Op middelbare scholen worden de uren aan beeldende kunst en tekenwerk verminderd, waardoor het moeilijk is om uren te bellen tegen een tarief in één onderwijsinstelling. Aan de andere kant openen veel particuliere onderwijscentra, ontwikkelingsscholen voor kinderen en andere sites waar docenten van beeldende kunst zich professioneel kunnen realiseren.

Om tekenleraar te worden moet je een hbo-opleiding of een gespecialiseerde mbo-opleiding hebben. De docent beeldende kunst is ondergeschikt aan de directeur van de onderwijsinstelling, laat zich bij zijn professionele werkzaamheden leiden door de grondwet van het land, de onderwijswet en de functieomschrijving van de docent beeldende kunst op school.

Net als elke andere leraar, hij leidt niet alleen lessen, maar neemt ook deel aan buitenschoolse activiteiten van de school (wedstrijden, evenementen, promoties) kan een klassenleraar zijn. Vaak moeten docenten beeldende kunst parttime werken: om het optimale aantal uren te behalen, werken ze vaak op scholen en bijvoorbeeld in het House of Children's Creativity. Of daarnaast tekent de docent beeldende kunst op school, houdt zich bezig met cirkelwerk.

Voordat u erover nadenkt om voor dit beroep te kiezen, moet u weten wat u moet doen. Dit gaat niet alleen over training en opleiding van studenten, hoewel dit natuurlijk de fundamentele taakverantwoordelijkheden zijn.

Andere taken op school zijn onder meer:

• zorgen voor het opleidingsniveau van studenten dat voldoet aan de eisen van Gosstandart;
• de vorming van een gemeenschappelijke cultuur van persoonlijkheid en socialisatie met behulp van een verscheidenheid aan vormen, technieken, methoden en leermiddelen;
• planning en uitvoering van het onderwijsproces volgens het onderwijsprogramma van de school;
• organisatie van onafhankelijke activiteiten van kinderen, inclusief ontwerp en onderzoek;
• educatieve documentatie op de voorgeschreven manier bijhouden;
• respect voor de rechten en vrijheden van studenten;
• het waarborgen van de veiligheid van het leven en de gezondheid van studenten;
• Dienstplicht op school volgens schema, deelname aan pedagogische raden, vergaderingen, seminars, conferenties;
• productie en gebruik van didactisch materiaal, visuele hulpmiddelen;
• organisatie van deelname van kinderen aan vakwedstrijden, tentoonstellingen, festivals, evenementen op school;
• de implementatie van intersubjectcommunicatie in het leerproces.

Een kunstleraar is een leraar, in de "afdeling" waarvan er objecten zijn en mogelijk cirkelrichtingen van de esthetische cyclus. Dit onderwerp heeft dus een speciale pedagogische missie. Het moet de basis vormen van de artistieke cultuur van het kind, een esthetische en emotionele waardeperceptie van de wereld ontwikkelen, observatie, visueel geheugen en creatieve verbeeldingskracht ontwikkelen. Moet een leraar en artistieke smaak inboezemen.

Waarschijnlijk is een van de belangrijkste taken van de leraar de ontwikkeling van de behoefte van het kind aan communicatie met de context van beeldende kunst. Het is deze leraar die dit kan doen dat voor een student het contact met kunst een persoonlijk belangrijke waarde is. Niet alle kinderen zullen echt goed kunnen leren tekenen, maar iedereen zou zich in deze ervaring moeten onderdompelen, hun hand moeten proberen. Maar zelfs tekenen is niet het belangrijkste doel van lesgeven, maar een ander, emotioneel en artistiek begrip van de wereld waarmee het kind kan worden geïntroduceerd.

Aan de docent beeldende kunst worden veel professionele eisen gesteld. Maar persoonlijke kwaliteiten zijn belangrijk voor de persoon van dit beroep.

De leraar moet kunnen werken met documentatie en de vereisten van regelgevingsdocumenten volgen. Hij moet bekend zijn met de prioritaire gebieden en vooruitzichten voor de ontwikkeling van de pedagogische wetenschap van zijn land.

Daarnaast moet de tekenleraar:

• de methodologie kennen om uw vak en onderwijs te geven;
• moderne pedagogische technologieën betrekken bij praktische ervaring;
• pedagogiek kennen, de basis van kinderfysiologie en psychologie;
• kunnen werken met een pc, printer, projector, tekstverwerkers, presentaties, browsers;
• handhaaf discipline in de klas;
• Wees voorbereid op geïntegreerde lessen.

Een van de belangrijkste eigenschappen van een persoon die het leven met pedagogie wil verbinden, moet empathie zijn.Het vermogen om in te leven, het vermogen om jezelf in de plaats van een andere persoon te plaatsen, hem te voelen en te helpen, is erg belangrijk voor de leraar.

Het is ook goed als een tekenleraar de volgende kwaliteiten heeft:

• initiatief - zonder dit is het creatieve proces op school moeilijk voor te stellen;
• tact - helpt om acute conflicten op te lossen en te vermijden;
• aandacht - je moet elk kind in de les zien;
• reactievermogen is een van de basiskwaliteiten van een leraar die gerespecteerd wordt voor kinderen en het team;
• organisatie - zonder dit is het moeilijk om met veel documentatie, lopende wedstrijden en interessante lessen in deze modus om te gaan.

Het zal op school moeilijk zijn voor mensen die niet gewend zijn om in multitasking-modus te werken, bang zijn voor critici en geen gemeenschappelijke taal kunnen vinden met kinderen.

De belangrijkste verantwoordelijkheid is het leven en de gezondheid van kinderen. Klassen moeten zo worden georganiseerd dat niets dit bedreigt. De leraar is verantwoordelijk voor de kwaliteit van zijn werk, voor de naleving van het curriculum en de doelen van de onderwijsinstelling. De toestand van het kantoor, de veiligheid van meubels, demonstratiemateriaal, technische uitrusting op kantoor - ook binnen de verantwoordelijkheidszone van de leraar. Een tekenleraar heeft het recht om de lesplannen van de auteur op te stellen, verschillende vormen, technieken, technologieën en technieken te gebruiken die het programmamateriaal effectief kunnen uitleggen.

De leraar heeft ook het recht:

• geef de kinderen instructies voor het handhaven van discipline in de klas;
• suggesties doen voor het optimaliseren van de voorwaarden van het onderwijsproces in de klasse van schone kunsten;
• solliciteren voor geavanceerde training;
• om professionele eer en waardigheid te beschermen;
• op promotie;
• over sociale uitkeringen en wat afhankelijk is van een specialistisch contract (verkorte werkweek, verlengd verlof, sociale zekerheden, langetermijnpensioen, enz.).

Een gewone leraar heeft het recht om een ​​onderwijsinstelling te leiden voor zover het Handvest dit impliceert. Dit betekent dat de leerkracht kan deelnemen aan collectieve besluitvorming, zijn eigen ideeën naar voren kan brengen in het belang van de school en het onderwijsproces, enz.

Een belangrijk pluspunt als in de schooljaren de toekomstige leraar werd opgeleid aan een kunstacademie. Vervolgens kan hij ofwel rechtstreeks naar de universiteit gaan (staat of commercieel), of studeren aan een lerarenopleiding, waar de aanvullende specialisatie kan zijn "De leraar van de schone kunsten" of "Het hoofd van de cirkel van de schone kunsten". Vervolgens kan een jonge leerkracht, na middelbaar secundair onderwijs te hebben gevolgd, zich gedurende een beperkte studieperiode blijven specialiseren in een universiteit.

Tekenleraar worden is niet zo moeilijk: behaalde cijfers op een universiteit zijn niet de hoogste. Dit onderwijs is beschikbaar voor kinderen die bijvoorbeeld niet naar Design konden, maar geen tijd willen verspillen en besluiten documenten in te dienen bij de pedagogische universiteit.