OBZh-leraar: beschrijving en opleiding van een beroep

Veiligheid is tegenwoordig een eerste vereiste en een van de leidende criteria voor de effectieve werking van een onderwijsinstelling. Dit verklaart waarom een ​​dergelijke leraar als OBZh-leraar nodig is. Uit het materiaal in dit artikel leer je wat de essentie is van het werk van de specialist, wat zijn de voor- en nadelen van het beroep en de taken van de leraar.

De leraar levensveiligheid wordt beschouwd als een leraar. Hij heeft een HBO- of MBO-opleiding op het gebied van "Onderwijs en Pedagogiek". De benoeming van een specialist of zijn ontslag geschiedt op last van een directeur.

Het beroep van leraar OBZH is gericht op de vorming van studenten:

• kennis van de elementen van sociale en technische veiligheidsnormen;
• behoefte aan respect voor hun eigen gezondheid;
• bezorgdheid voor het milieu en de openbare veiligheid;
• organisatie van een gezonde en veilige levensstijl in de samenleving.

Het beroep van leraar OBZh impliceert het uitvoeren van niet voor de hand liggende taken. De leraar moet niet zozeer in theorie, maar in de praktijk betrokken zijn. Zijn lessen zouden nuttig moeten zijn voor studenten. Het is noodzakelijk om kinderen niet alleen de heilsregels bij aardbevingen en overstromingen te leren. Het is belangrijk om kennis met hen te delen over veilig surfen op het internet, om hen de nuances van de juiste reactie in verschillende situaties te leren (bijvoorbeeld tijdens avondwandelingen, bij het bezoeken van discotheken).

Het is noodzakelijk om kinderen te informeren dat 's avonds alleen lopen gevaarlijk is. Studenten moeten zich ervan bewust zijn dat je niet naar een vreemde kunt gaan en hem vertrouwen.De docent legt ook uit dat je geen alcohol mag drinken 'voor gezelschap', mag roken of verdovende middelen mag gebruiken.

Het beroep van leraar OBZh heeft een aantal voordelen. Zo kan een specialist werken bij verschillende onderwijsinstellingen. Naar believen kan hij een baan krijgen, niet alleen in de staat, maar ook in een particuliere openbare instelling. Met de juiste organisatie van de arbeidstijd kan een specialist niet alleen lessen op school geven, maar ook optionele lessen geven. Beroep impliceert loopbaanontwikkeling, wat vandaag niet al te vaak is.

Desgewenst kan de specialist uiteindelijk het hoofd worden van de onderwijseenheid, adjunct-directeur of zelfs directeur van de onderwijsinstelling. Bovendien is het werk geschikt voor mensen wier gezondheid het bijvoorbeeld niet mogelijk maakt een militaire carrière op te bouwen.

Het salarisniveau van een dergelijke specialist is afhankelijk van het tarief (aantal werkuren), werkervaring en het aantal door hem gegeven disciplines. De leraren die in deeltijd nog lessen lichamelijke opvoeding geven, krijgen meer. Leraren van de hoogste categorie ontvangen tot 75.000 roebel, het gemiddelde salaris is ongeveer 35.000 roebel.

Het beroep heeft echter veel nadelen. Vaak worden levensgeschiedenislessen gezien als een 'aanhangsel' bij de belangrijkste disciplines. Daarom moet de docent hard werken om geloofwaardigheid bij studenten te verdienen. Daarnaast heeft hij vaak te maken met maatschappelijke problemen, die de studie van het werkprogramma belemmeren.

In het tijdperk van de ontwikkeling van sociale netwerken zijn kinderen vergeten hoe ze moeten communiceren en begrijpen ze niet wat hun levensstijl zou moeten zijn. Ouders vinden dat ze dit allemaal op school moeten doen, en daarom ligt de verklaring alleen bij de leerkracht. Bestaande onderwijsprogramma's zijn vaak achterhaald. Met het oog hierop moet de docent nieuwe creëren die studenten kunnen interesseren.

Het is ook slecht dat de theorie wordt beschouwd als de prioriteit van het programma. Het aantal uren oefenen is veel minder dan nodig. Kinderen moeten zich echter in ongebruikelijke situaties goed kunnen gedragen. Dit geldt voor alle aspecten van het leven, die eenvoudigweg niet te dekken zijn.

De leraar OBZh heeft veel verantwoordelijkheden, een aantal taken behoren hen toe, bijvoorbeeld:

• selectie van correcte en effectieve werkmethoden rekening houdend met de leeftijd van de studenten, hun interesses en opleiding;
• het uitvoeren van kern- en optionele lessen voor het programma;
• beoordeling van de effectiviteit van het bestuderen van het behandelde materiaal, extra werk met degenen die het onderwerp niet goed begrijpen;
• het geven van een workshop, het consolideren van de theorie met praktijk en zelfstandig werk;
• het geven van lessen over veiligheid en gezondheid op het werk;
• het onderwijzen van studenten aan een voorschrijfopleiding en het uitvoeren van medische onderzoeken voor hen;
• organisatie van hulp aan kinderen die van plan zijn om instellingen voor hoger onderwijs te betreden met een militaire voorkeur;
• werkplanning voor civiele bescherming, interesse wekken voor uw onderwerp;
• Workshop over correct en snel reageren in extreme situaties;
• kinderen de evacuatieregels leren;
• het bewaken van het aantal en de toestand van persoonlijke beschermingsmiddelen voor kinderen en volwassenen van een onderwijsinstelling;
• tijdige voltooiing van het voortgangsdagboek van de student, rapporten voor de militaire inschrijvingsbureaus en over het verrichte werk.

Daarnaast moet de leraar OBZh de educatieve en materiële basis verbeteren, hij zorgt ervoor dat de theorie door de praktijk kan worden ondersteund.De organisatieleraar heeft veel verantwoordelijkheden. Hij moet de verschillende aspecten en nuances van zijn werk begrijpen. Het is belangrijk dat hij de principes van het lesgeven van zijn vak duidelijk begrijpt. Vóór de start van het onderwijsproces moet hij de doelen en doelstellingen van het werk identificeren, de prioriteitsgebieden bepalen, rekening houdend met de ontwikkeling van het onderwijssysteem van de Russische Federatie. Een leraar moet niet alleen leraar zijn, maar ook psycholoog.

Voor leerkrachten stelt OBZH veel eisen. Zo is het bijvoorbeeld van belang dat de ingehuurde specialist over de middelen beschikt om zijn standpunt te overtuigen en te beargumenteren. Criteria zoals kennis, vaardigheden, persoonlijke kwaliteiten zijn belangrijk.

De leraar OBZH begrijpt de regelgeving die educatieve activiteiten reguleert. Hij moet informatie hebben over wetgeving op het gebied van burgerbescherming. De ingehuurde leraar kent de conventie over de rechten van het kind, de regels voor het beschermen van het leven. Daarnaast kan hij uitleggen hoe om te gaan met sportartikelen en andere apparaten.

De leraar kent de nuances van het schoolwerkschema. Hij kent de regels van brandveiligheid. Tijdens de training moet hij in staat zijn om praktische oefeningen voor studenten te bouwen, en niet te vergeten de veiligheid van de gebruikte apparatuur en apparaten. Ook moet de leraar de basis van sociologie, economie en ecologie kennen.

Trouwens de leraar moet elektronisch kunnen bijhouden. Op school zal hij moeten werken met een elektronisch dagboek, waarin de cijfers van de leerlingen worden vermeld. Het is belangrijk dat de docent weet te werken met tekstverwerkers, spreadsheets en e-mail. Als hij presentaties geeft, moet hij ermee kunnen werken.

Onder andere vereisten van de leraar wordt verwacht dat hij eerste hulp verleent in noodsituaties. Het is ook mogelijk dat hij tijdens het onderwijsproces te maken krijgt met conflictsituaties. Daarom moet hij ze zo snel en efficiënt mogelijk kunnen oplossen.

De leraar OBZH moet er netjes uitzien, ontwikkeld en gesocialiseerd zijn. Veel hangt af van zijn uiterlijk en zijn vermogen om zich te gedragen. Zo iemand moet psychologische stabiliteit, sociale en morele verantwoordelijkheid hebben, het vermogen om opzettelijk en adequaat beslissingen te nemen in noodsituaties. Hij moet een beslissende, ontwikkelende en verbeterende persoon zijn van wie kinderen een voorbeeld kunnen nemen en die ze zullen respecteren.

Dit betekent dat de specialist niet alleen moet praten over een gezonde levensstijl, maar deze ook moet volgen, met inachtneming van de principes die hij bij zijn studenten inbrengt. Het is belangrijk dat de leraar gedisciplineerd, matig streng en veeleisend is.. Van een dergelijke leraar wordt verwacht dat hij, indien nodig, een individuele benadering voor elke leerling kan vinden.

De leraar-organisator van OBZh heeft het recht:

• deelnemen aan het beheer van een onderwijsinstelling in overeenstemming met het Handvest van een bepaalde instelling;
• zich bezighouden met onafhankelijke keuze van onderwijs- en leermethoden voor studenten;
• om naar eigen goeddunken educatief materiaal te kiezen in het bestudeerde onderwerp;
• hun eigen kwalificaties tijdig verbeteren aan universiteiten en in instellingen waar omscholing mogelijk is;
• een verkorte werkweek en verlengd betaald verlof hebben;
• genieten van de aanvullende voordelen die zijn vastgelegd in overeenstemming met de wetgeving van de Russische Federatie;
• ontvangen een pensioen voor anciënniteit, evenals andere sociale garanties.

De organisatieleraar OBZh is verantwoordelijk voor:

• de uitvoering van hun eigen taken;
• de organisatie van hun eigen werk, rekening houdend met de interne regels;
• tijdige uitvoering van rapporten en benodigde documentatie;
• de veiligheid van zijn lessen en andere evenementen;
• gezondheid van studenten tijdens praktische activiteiten;
• de kwaliteit van hun werk en de snelle vaststelling van maatregelen om veiligheidsschendingen te elimineren.

Volgens de professionele standaard van de leraar moeten degenen die OBZh-leraar willen worden, ontvangen hoger of secundair speciaal onderwijs in burgerbescherming of levensveiligheid. Lesgeven met een dergelijke opleiding kan worden beoefend, zelfs als de kwalificatie "leraar" niet in het document wordt vermeld. Als er een ander hoger of middelbaar speciaal onderwijs is, is omscholing noodzakelijk. In dit geval is het voldoende om cursussen te volgen die meestal niet langer dan zes maanden duren.

De carrièregroei van deze leraar hangt af van verschillende factoren: op de persoonlijke en professionele kwaliteiten van de leraar, zijn professionele groei en de effectiviteit van zijn werk. Een professionele carrière impliceert een overgang naar verschillende kwalificatiestatussen (eerste, hoogste categorie, hoofd van een universiteit). In het kader van een school of andere onderwijsinstelling kan hij adjunct-directeur, directeur worden.