Wiskundeleraar: voor- en nadelen, kennis

Een wiskundeleraar is een eeuwig relevant en gewild beroep waarvoor een specialist niet alleen een onberispelijke kennis van zijn vak nodig heeft, maar ook speciale persoonlijke kwaliteiten. Hoe moet een wiskundeleraar eruit zien? Wat zijn de kenmerken van zijn werk? Welke professionele en individuele kwaliteiten vereist dit soort werk van een persoon?

Het onderwijzen van de exacte wetenschappen, waaronder wiskunde, Het is gericht op het ontwikkelen van logisch denken, analytische vaardigheden van studenten, het vermogen om zelfstandig patronen te bepalen en causale relaties te identificeren. De belangrijkste kenmerken van het leerproces van wiskunde zijn de strikte fasering, continuïteit en integriteit. Elke omissie of leemte in een van de opleidingsfasen in de toekomst vermindert onvermijdelijk de mogelijkheid om studenten te bevorderen bij het beheersen van wiskundige kennis.

De belangrijkste taak van een wiskundeleraar is, volgens de informatie die in professionele normen wordt gepresenteerd, de vorming bij studenten van een model van wiskundige activiteit dat overeenkomt met het huidige opleidingsniveau en kennisniveau. De term 'wiskundige activiteit' verwijst op zijn beurt naar de mentale activiteit van de student, die een reeks logische en analytische denkmethoden omvat die hij weet in de praktijk te brengen.

Een van de moeilijkste taken waarmee een wiskundeleraar wordt geconfronteerd, is de competente organisatie van het onderwijsproces, die ervoor zorgt dat alle studenten bij het intellectuele werk worden betrokken.

Professionele activiteit van een leraar wiskunde wordt geleid niet alleen op de intellectuele, maar ook op de sociale en emotionele ontwikkeling van studenten. Tijdens de interactie met de leraar beheersen studenten niet alleen de basis van exacte wetenschap, maar verwerven ze ook de sociale kennis die ze nodig hebben, verbeteren ze hun communicatieve vaardigheden en creatieve vaardigheden.

Het werk van een wiskundeleraar sluit niet uit, integendeel, hij verwelkomt een creatieve benadering van de organisatie van het onderwijsproces. Observaties tonen aan dat de niet-standaard technieken die worden gebruikt bij de organisatie van het onderwijsproces de effectiviteit aanzienlijk kunnen vergroten.

Het beroep van wiskundeleraar vereist dat een specialist zulke persoonlijke kwaliteiten en vaardigheden heeft:

• zelforganisatie en zelfdiscipline;
• Geduld
• het vermogen om doelen duidelijk te formuleren en de meest effectieve manieren te bepalen om deze te bereiken;
• stressbestendigheid;
• het verlangen naar continue professionele ontwikkeling, het verbreden van de horizon;
• vermogen om conflictsituaties te voorkomen en op te lossen;
• het vermogen om de interesse van studenten voor hun vak te wekken.

Een van de voordelen van werken als wiskundeleraar is het volgende:

• duidelijk omschreven werkschema;
• officiële dienstbetrekking (in GOU en MOU);
• lange vakantie;
• bonussen en extra betalingen;
• zelfontwikkeling en persoonlijke groei.

Het rooster van de wiskundeleraar wordt bepaald door de mate van tewerkstelling van de specialist. Het onderwijstarief gaat uit van een tewerkstelling van 18 academische uren per week, wat op werkdagen gemiddeld 3-4 lessen betekent. Officieel dienstverband (met name wanneer u in een staats- of gemeentelijke instelling werkt) houdt passende garanties, subsidies, vergoedingen en uitkeringen in. Officieel in dienst zijnde specialisten hebben een 'wit' salaris, betaald ziekteverlof en studieverlof, overwerk.

De vakantie van een wiskundeleraar is volgens het arbeidsrecht 56 ​​dagen. Natuurlijk gaan de meeste leraren in de zomer op vakantie - tijdens de langste schoolvakanties. In overleg met de leiding van de onderwijsinstelling kan een wiskundeleraar bonussen en incentivebetalingen ontvangen voor het organiseren van buitenschoolse activiteiten.

Werk zoals een wiskundeleraar vereist meedogenloze zelfontwikkeling en persoonlijke groei. In de afgelopen jaren hebben onderwijsprogramma's en onderwijsnormen aanzienlijke veranderingen ondergaan, wat suggereert dat er nieuwe methoden zijn om het onderwijsproces te organiseren. Op deze manier de activiteit van een wiskundeleraar vandaag combineert zowel de wetenschappelijke ervaring van vorige generaties als de revolutionaire ontdekkingen en prestaties van moderne wetenschappers.

We mogen niet uitsluiten dat moderne leraren de voorkeur geven aan het gebruik van hightech uitvindingen (3D-projectoren, touchboards) bij de organisatie van het onderwijsproces, wat de interesse van studenten voor het onderwerp of de studie die wordt bestudeerd aanzienlijk vergroot. Deze kenmerken vereisen ook dat de leraar een progressieve en creatieve benadering heeft bij het organiseren van werk met studenten. De nadelen van het werken als wiskundeleraar, de specialisten zelf schrijven meestal een onvoldoende hoog loon toe. De omvang ervan is afhankelijk van de omvang van het salaris, de vergoedingen en de vergoedingen.

Volgens informatie verstrekt door de arbeidsbemiddelingsdiensten van de stad in 2019, is het gemiddelde salaris van een wiskundeleraar in Moskou 60 tot 90 duizend roebel, in St. Petersburg - van 30 tot 45 duizend roebel. In de noordelijke regio's van Rusland bedraagt ​​het gemiddelde salaris van een wiskundeleraar 65 duizend roebel. In andere regio's van de Russische Federatie varieert het salarisniveau van de leraar van 15 tot 30 duizend roebel.

Psychologen beschouwen een ander nadeel van het beroep hoog risico op burn-outsyndroom. De ontwikkeling van dit syndroom treft zowel jonge leraren als leraren met uitgebreide ervaring.

De vraag naar een wiskundeleraar op de arbeidsmarkt hangt niet alleen af ​​van zijn ervaring en kwalificaties, maar ook van het niveau van de bestaande kennis en vaardigheden die zijn verworven in het professionele veld. Vertegenwoordigers van wervingsbureaus beweren dat veel werkgevers eerder bereid zijn om de voorkeur te geven aan kandidaten die hun beroepsniveau onvermoeibaar verbeteren, geïnteresseerd zijn in innovaties en de nieuwste wetenschappelijke prestaties op hun vakgebied.

De basis- en vereiste vaardigheden van een wiskundeleraar zijn onder meer:

• onberispelijke kennis van de theorie van zijn onderwerp;
• het vermogen om wiskundige problemen van verschillende moeilijkheidsgraden in de praktijk op te lossen;
• PC-kennis op gevorderd gebruikersniveau;
• het vermogen om complexe onderwerpen, vol terminologie, uit te leggen in een eenvoudige en begrijpelijke taal;
• het vermogen om het onderwijsproces te plannen, organiseren en controleren;
• hoog communicatieniveau.

Naast andere vereisten voor wiskundeleraren moet het volgende worden opgemerkt:

• onberispelijke kennis van een gespecialiseerd vak (wiskunde, algebra);
• kennis van beschrijvende en projectieve meetkunde;
• kennis van de basis van tekenen;
• kennis van informatica;
• kennis van de basis van psychologie en pedagogie.

Krijg deze specialiteit op basis van je volledige secundair onderwijs (11 graden) Dat kan bij een pedagogische universiteit door te kiezen voor een van de volgende onderwijsvormen:

• voltijds - 4 jaar;
• correspondentie, avond - 5 jaar.

Bij de toelatingstests moet de aanvrager zijn kennisniveau over de volgende onderwerpen aantonen:

• wiskunde (algebra);
• Russische taal
• sociale wetenschappen (of natuurkunde, meetkunde).

Onder gunstige omstandigheden kan een wiskundeleraar aan een gemeentelijke of openbare onderwijsinstelling uiteindelijk de functie van hoofd van het onderwijs of onderwijswerk of de adjunct-directeur van de informatie- en communicatietechnologie op zich nemen. Hij kan echter ook lessen blijven volgen in zijn vak. Loopbaanontwikkeling en omscholingscursussen dragen ook bij aan de groei van carrières.

Als onderdeel van de training bij dergelijke cursussen kan een wiskundeleraar de meest relevante gerelateerde specialiteit beheersen: een programmeur, econoom, financieel analist, wiskundig ingenieur, ontwerper, systeembeheerder, statisticus, logistiek medewerker.