Abstract-logisch denken: kenmerken en ontwikkelingsmethoden

Mensen kunnen concreet en generiek denken. Met behulp van nauwkeurig denken wordt kennis gebruikt, waardoor een persoon begrijpt wat er rondom gebeurt. Abstract logisch denken vergroot de perceptie van de wereld.

Met een algemene mentale actie zet een persoon logica aan, begint te redeneren, te veronderstellen en conclusies te trekken. Zo wordt abstract logisch denken geactiveerd. Dit soort denken is de laatste fase in het proces van persoonlijkheidsontwikkeling. Het is gebaseerd op een rationele, indirecte assimilatie van gegevens, waarbij concepten de onmiddellijke duidelijkheid missen die inherent is aan perceptie en percepties.

In de psychologie wordt dit type cognitieve activiteit overwogen indirecte weerspiegeling van de gemeenschappelijke ketens waargenomen tussen fenomenen en objecten in de wereld. Met andere woorden dit is zo'n cognitief proces waarbij onbekende informatie wordt begrepen door middel van reeds bekende feiten.

Abstract-cognitieve activiteit wordt geassocieerd met getallen, formules, symbolen en abstracte concepten die niet door de menselijke zintuigen worden gevangen. Het is dit soort denken dat het individu in staat stelt een holistisch beeld van de werkelijkheid waar te nemen, zonder zich in kleine details te storten en daarvan te abstraheren.

De vorming van abstract denken hangt nauw samen met het taalsysteem. De betekenis van fenomenen, objecten, abstracties wordt aangegeven door specifieke woorden.

Er is een direct verband tussen de factoren van abstract en logisch denken.Dankzij deze onderlinge verbinding wordt het mogelijk om naar buitengewone oplossingen te zoeken voor verschillende problemen en aan te passen aan vaak veranderende leefomstandigheden. Er worden analytische, generaliserende, idealiserende, constructieve, primitief-sensuele en werkelijk-oneindige abstracties onderscheiden.

De vormen van dit soort denken zijn concept, oordeel en gevolgtrekking.

• Het concept weerspiegelt een object, fenomeen of proces door middel van materiële en onderbouwde kenmerken.. Soms brengt het concept van een objecteigenschap een enkel attribuut over. De belangrijkste externe eigenschappen zijn de relatie van het object met andere objecten. Interne eigenschappen zijn inherent aan het object zelf. Voorbeelden van de primaire en heersende vorm van mentaal abstract display zijn verschillende woorden en uitdrukkingen: rat, smakelijke peperkoek, veiligheidsagent. In de menselijke verbeelding komen onmiddellijk gemeenschappelijke tekenen van deze concepten naar voren.

• De beoordeling van een bepaald onderwerp bevestigt of ontkent de aanwezigheid van een situatie, object of fenomeen. Eenvoudige en complexe verhalende uitspraken, oordelen genoemd, onthullen de inhoud van concepten. Een voorbeeld van een eenvoudig oordeel: een kind tekent een giraf. Geavanceerde verklaringen bevatten 2 of meer situaties: de bus stopte en passagiers verlieten hem.

• Inferentie omvat het verkrijgen van een nieuw oordeel met gebruikmaking van de bestaande een of meer gebouwen. De conclusie wordt getrokken uit bestaande beoordelingen: zaden hebben het vermogen om te ontkiemen, daarom zal ik in het voorjaar zaailingen hebben. Deze vorm van het denkproces is de basis van abstract logisch denken. Het omvat de premisse, conclusie en conclusie.

Mentale logische bewerkingen demonstreren de volgende kenmerken:

• het vermogen om toevlucht te nemen tot criteria en concepten die in werkelijkheid niet bestaan;
• beoordeling van gebeurtenissen en hun vergelijking;
• systematisering van verzamelde informatie;
• veralgemening van voorkomende verschijnselen en objecten;
• individuele feiten isoleren;
• het combineren van ongelijksoortige gegevens in het grote geheel;
• analyse van informatie;
• identificatie van patronen van de omgeving zonder expliciet contact ermee;
• causale ketens opbouwen.

Door abstract denken te gebruiken, tekenen, construeren, beeldhouwen kinderen, begrijpen ze de betekenis van raadsels, kunnen ze problemen oplossen en hun gedachten op een coherente manier communiceren bij het beschrijven van gebeurtenissen. In schooljaren helpt dit type mentale activiteit schoolkinderen om wiskunde onder de knie te krijgen, waarbij ze de vaardigheid nodig hebben om met een verscheidenheid aan gegevens te werken, ze in groepen te verdelen en een relatie te zoeken.

Abstract denken wordt gebruikt in logica, natuurkunde, astronomie en andere exacte wetenschappen, waar men elementen moet kunnen meten, tellen, berekenen en combineren in één groep. Het is nodig voor psychologen, filosofen, schrijvers, ingenieurs. Zonder dit is tijdbeheer ondenkbaar.

In het dagelijks leven gebruiken mensen ook constant abstracte logische denkactiviteiten. Voorbeelden van abstract denken weerspiegelen het alledaagse denkproces van de mens. Planning wordt in fantasie vaak doorkruist met dromen en fantasieën. Jongeren die op zoek zijn naar een baan kunnen zoveel voor zichzelf bedenken dat ze, gezien de realiteit, de door hem voorgestelde voorwaarden niet kunnen uitstaan. Dus de meisjes in afwachting van de prins op een wit paard geven de toekomstige uitverkorene mentaal onrealistische trekken. Dit zal in de toekomst onvermijdelijk tot frustratie leiden.

Bij kinderen begint het abstracte denken zich te ontwikkelen vanaf de leeftijd van 4-5 jaar. Het vormt de basis van het leerproces. Gedurende deze periode wordt het vermogen gevormd om verbanden te leggen tussen verschijnselen. Schoolkinderen zijn het meest vatbaar voor het beheersen van logische vaardigheden.

Het kind heeft hulp nodig bij het beheersen van de abstractievaardigheden. Je kunt ze ontwikkelen bij kleuters met speciale oefeningen. Ouders die thuis verschillende spellen organiseren, zijn bij het proces betrokken.

• Ze selecteren een synoniem of antoniem terwijl ze de bal naar elkaar gooien. De ouder gooit de bal met het woord 'hit', het kind zoekt een synoniem: 'hit'. U kunt alle woorden gebruiken die qua betekenis dichtbij zijn: klein - klein, bordeaux - kers, duisternis - duisternis. Vervolgens komt de selectie van antoniemen: geluk - verdriet, baby - reus, licht - duisternis.
• De volgende taak is om de zin af te maken.. Het kind wordt de bal gegooid met het begin van de zin: 'de kraai kraakt'. Het item keert terug met het einde: "de kippengekakel".
• Door een associatieve serie op te stellen, wordt het abstracte denken van kinderen goed ontwikkeld. Kinderen kiezen alle associaties met het voorgestelde woord. De ketting kan er als volgt uitzien: kerstboom - groen - nieuwjaar - krokodil - dille - blad - papegaai - bos.
• Ze bieden 10 woordkettingen bestaande uit 4 woordvormen, waaronder een extra woord. Zo worden er 3 soorten bessen en groenten aangeboden: aardbeien, veenbessen, komkommers, bosbessen.
• Organiseer een schaduwtheater. Het kind wendt de verbeelding aan bij het zien van een schaduw veroorzaakt door handbewegingen of gesneden kartonnen figuren. Hij moet zich een beeld voorstellen en hem verslaan.

Een schending van de duidelijkheid van het abstract-logische denkproces kan ontstaan ​​door de sterke contractie en fragmentatie van interne spraak. Ze wordt getraind en georganiseerd met behulp van interne uitspraak. Bij het oplossen van moeilijke problemen het is noodzakelijk om nauwkeurige mentale formuleringen te bereiken.

Vervulling van taken over het onthullen van patronen en het verenigen van spraakeenheden op basis van een gemeenschappelijk attribuut, dammen, schaken, ontwikkelen de vaardigheden van hersenactiviteit, verbeteren het en helpen abstract-logisch denken en geheugen te behouden tot op hoge leeftijd.

Er zijn oefeningen voor volwassenen.

• U moet een consistente verklaring kiezen en vervolgens weerleggingen ervan oppakken. Argumenten die het tegendeel bewijzen, moeten in kolommen worden geschreven. Naast elk van deze stellingen staat een weerlegging voor hem. Dit bewijst de waarheid van de eerste zin. Bijvoorbeeld de eerste stelling: 'Herfst is een geweldige tijd'. Het volgende is de vermelding: "Gieten van aanhoudende koude regens." En vervolgens: 'Rode en gele bladeren sieren de bomen.' Hoe meer weerleggingen er worden gevonden, hoe beter.
• Een oefening die nuttig is om het denkproces te verbeteren, wordt geassocieerd met het ontcijferen van afkortingen die onderweg zijn uitgevonden. U kunt ze het beste uit 3 of 4 letters samenstellen en vervolgens proberen te ontcijferen. Hoe grappiger en origineler de ontvangen opties, hoe beter. Bijvoorbeeld OCHR - de organisatie van groezelige arbeiders, SKSD - de vereniging van kromme oude dienstmeisjes.
• Het is noodzakelijk om synoniemen voor abstracte concepten te selecteren en de betekenis ervan in een toegankelijke taal te proberen uit te leggen. Je kunt een specifiek personage bedenken, uitgedrukt in woorden of in een grafische afbeelding. Eerst werken ze aan eenvoudige categorieën en gaan vervolgens over op meer complexe concepten: 'zorg', 'plezier', 'financiering', 'inspiratie', 'onverschilligheid', 'beschuldiging'.