Pemikiran lisan dan bukan lisan: ciri, perbezaan dan pembangunan

Setiap orang dalam proses pemikirannya bergantung pada imej visual, menggunakan konsep atau konsep tertentu. Di samping itu, dia dapat berfikir dengan kata-kata. Oleh itu, orang menggunakan kedua-dua cara berfikir: dengan komponen bukan lisan dan lisan.

Semua orang berfikir tindakan, fenomena atau subjek yang sama dengan cara yang berbeza. Setiap gaya pemikiran intelektual secara langsung bergantung kepada keupayaan untuk berfikir dengan menggunakan imej visual (jenis bukan lisan) atau struktur tanda abstrak (bentuk lisan).

Dalam psikologi, dipercayai bahawa pemikiran lisan (abstrak) dan bukan lisan (spasial) bergantung kepada jenis kecerdasan. Kecerdasan lisan membolehkan seorang individu untuk sistematis dan menganalisis dengan teliti pengetahuan diperoleh dengan bantuan satu set perkataan, untuk menguasai bacaan, ucapan bertulis dan lisan. Ia mencerminkan pemikiran lisan-logik. Kecerdasan Nonverbal beroperasi pada objek spatial dan imej visual.

Kedua-dua jenis pemikiran saling berkaitan. Penurunan dalam salah satu daripada mereka mempengaruhi spesies lain. Pemikiran verbal yang tidak berkembang dapat dilihat dalam persepsi dan pemahaman maklumat. Tahap rendah proses pemikiran bukan verbal menghalang perkembangan ucapan. Contohnya, jika seseorang kurang berorientasi apabila mengenali bentuk, saiz dan nisbah sesuatu objek, maka ia dapat dikelirukan dalam huruf yang serupa dengan imej.

Tindakan mental jenis ini berdasarkan kepada objek visual. Dengannya, seseorang dapat mencari persamaan dan perbezaan objek digambarkan dan menentukan posisi mereka secara tepat.Perwakilan objek dan imej visual-sensual timbul dalam proses persepsi.

Asas jenis kegiatan mental ini adalah ucapan. Ia boleh dilakukan dalam proses refleksi dalaman atau luaran. Ia adalah sifat manusia untuk mencerminkan dunia objektif dalam bentuk lisan. Perintah yang baik perkataan membolehkan seseorang menyampaikan pemikiran yang diingini kepada orang lain. Ketidakupayaan untuk menyatakan fikiran anda dengan kata-kata menjadikannya sukar untuk dihubungi dengan orang lain.

Orang-orang yang mempunyai aktiviti mental mental logik yang maju mempunyai fikiran yang fleksibel, dengan mudah dapat beralih daripada satu tugas kepada penyelesaian masalah lain. Mereka mempunyai imaginasi yang kaya dan tahap emosi yang tinggi, bebas untuk beroperasi dengan konsep, pertimbangan dan kesimpulan.

Pakar psikologi percaya bahawa sukar bagi orang yang berfikir tanpa lisan untuk menangani walaupun tugas paling mudah yang dibentangkan dalam bentuk simbolik. Individu dengan jenis aktiviti mental tugas yang sukar dicapai yang memerlukan pengoperasian imej visual. Tetapi mereka mempunyai keupayaan untuk belajar bahasa asing.

Orang yang berfikir tanpa lisan mempunyai kecenderungan dalam bidang lukisan dan lukisan. Mereka berpengalaman dalam gambar rajah dan lukisan, boleh membuat pelbagai reka bentuk. Dengan pemikiran visual, imej objek dan fenomena yang jelas muncul dalam struktur otak manusia, sementara dalam proses pemikiran lisan - struktur tanda abstrak.

Pemikiran terbentuk dalam proses berkomunikasi dengan orang lain. Kedua-dua jenis pemikiran memudahkan pemindahan maklumat dari satu orang ke satu sama lain. Komunikasi non-verbal dijalankan menggunakan bahasa isyarat, ekspresi wajah dan pergerakan. Borang pertuturan verbal dibuat melalui pembinaan bahasa.

Aktiviti ucapan dijalankan secara lisan dan bertulis dalam bentuk monolog atau dialog. Untuk pelaksanaannya Adalah penting untuk mengkaji bahasa tatabahasa dan sintaksik bahasa, untuk menguasai komposisi leksikal (perbendaharaan kata).

Pemikiran verbal membantu orang untuk belajar dan memperbaiki diri, berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain. Ia mesti dibangunkan pada kanak-kanak sejak kecil. Pemikiran visual-kiasan adalah ciri-ciri anak-anak, iaitu komponen bukan lisan yang wujud. Kanak-kanak kecil memberi perhatian kepada gejala luaran dan sering tidak penting. Ketidakupayaan untuk menyatakan fikiran seseorang dengan perkataan bermakna imej lisan belum terbentuk.

Untuk perkembangan proses pemikiran logik lisan, kanak-kanak prasekolah perlu ditawarkan untuk mengarang cerita dongeng, menyelesaikan teka-teki, dan mengulangi kartun. Mereka mesti menyelesaikan teka-teki logik yang ringkas, menjelaskan makna kata-kata dan peribahasa. Dari masa ke masa, kanak-kanak itu mendapat keupayaan untuk mengulangi makna maklumat yang diterima. Pendidikan lanjut bergantung pada tahap yang berlaku pada usia muda. Semakin cepat pembentukan pemikiran lisan bermula, lebih mudah bagi kanak-kanak belajar bahan tersebut.

Perkembangan aktiviti mental di sekolah-sekolah rendah berjalan melalui beberapa tahap.

• Pertama, kanak-kanak membuat kesimpulan mereka berdasarkan asumsi visual yang diperoleh secara langsung dalam pemerhatian.
• Kemudian kesimpulan dibuat berdasarkan postulates abstrak. Pada masa yang sama, anak-anak sekolah bergantung pada contoh yang biasa dan bahan visual.
• Dan akhirnya, pelajar belajar bagaimana merumuskan data secara sendiri dan mengambil kesimpulan yang relevan.

Keberkesanan melepasi semua peringkat secara langsung bergantung kepada perkembangan pemikiran lisan.Pidato kanak-kanak dipengaruhi oleh komunikasi dengan orang lain. Perkembangan ucapan tercermin dalam pembentukan proses pemikiran. Terdapat banyak cara yang berkesan untuk memperbaikinya. Permainan kumpulan mudah sesuai untuk kanak-kanak dan orang dewasa.

• Organisasi pemikiran dengan bantuan clustering melibatkan pemilihan topik yang ditetapkan pada risalah dan dibingkai. Kemudian persatuan dan emosi yang dikaitkan dengan perkataan dicatatkan. Setiap daripada mereka disertakan dalam bingkai dan anak panah menandakan hubungan di antara mereka.
• Menjelaskan maksud perkataan kepada orang asing adalah satu latihan yang berkesan untuk membangunkan proses pemikiran lisan. Peserta permainan dijemput untuk membentangkan perbualan dengan makhluk asing. Ia perlu dalam bahasa yang boleh diakses untuk mendedahkan kandungan sesuatu fenomena atau objek. Mereka bermula dengan menerangkan maksud perkataan mudah seperti "lebah", "madu", "penerbangan". Kemudian mereka mengambil konsep yang lebih kompleks: "kejayaan", "nasib", "kebahagiaan".
• Lidah lidah mengenali kekayaan bahasa Rusia, membantu merasakan keindahan ucapan tulen, untuk menembusi imej puisi yang baru. Untuk meningkatkan pemikiran lisan, disarankan untuk mencipta kesinambungan 3-4 kembar lidah. Permainan kolektif adalah berdasarkan penghantaran kembar lidah di rantai. Pemikiran semacam ini dibina dengan baik oleh penciptaan bebas berbentuk lidah baru.
• Dissent melibatkan penamaan semula item. Sebagai contoh, kabinet adalah simpanan, radio adalah pembesar suara. Kata-kata tidak wujud dibenarkan. Lebih baik menyelesaikan tugas semasa permainan yang kompetitif. Pasukan yang mengarang kata-kata yang paling untuk kemenangan subjek.
• Terdapat permainan singkatan. Sebelum ini, kata-kata yang tidak terlalu panjang ditulis pada kad, bertindak sebagai singkatan. Pemain menarik salah satu daripada mereka. Selepas satu minit, satu penyahsulitan perkataan dikeluarkan. Contohnya, frasa yang disusun mungkin kelihatan seperti ini: "air mancur" - ahli silap mata yang mula-mula menyalurkan daffodils wangi dalam tiub.
• Dialog dalaman dengan diri sendiri dalam pelbagai situasi harian melatih pemikiran lisan bertindak dengan baik. Kehadiran seorang ahli perniagaan dalaman boleh menjadi ketika membersihkan apartmen, memasak, memilih pakaian untuk berjalan-jalan.
• Bacaan amalan disertai dengan liputan ulasan besar kata-kata, menyumbang kepada pembangunan jenis pemikiran ini.
• Catur membuat orang itu berfikir dan mengira bergerak beberapa langkah ke hadapan.