Zīmēšanas skolotājs: funkcijas un apmācība

Profesiju klasifikācijā zīmēšanas skolotājs pieder sadaļai "Izglītība un zinātne". Šis speciālists var strādāt vidusskolās, koledžās un tālākizglītības iestādēs. Viņa uzdevums ir iemācīt bērniem vizuālās lasītprasmes pamatus, iemācīt zīmēšanu pēc iespējas labāk.

Tūlīt ir vērts to atzīmēt spēja labi zīmēt, noteikts zināšanu daudzums aiz muguras (piemēram, mākslas skola) vēl nav rādītājs tam, ka cilvēks var kļūt par labu skolotāju. Pat studijas universitātē šajā jomā nav garantija, ka cilvēkam būs pedagoģiskā karjera.

No vienas puses, teikt par tēlotājmākslas skolotāju profesionālo piemērotību - tas nozīmē aprakstīt ne pašu rožaināko ainu. Vidusskolās tiek samazinātas tēlotājas mākslas un zīmēšanas stundas, kas apgrūtina stundu sastādīšanu pēc likmes vienā izglītības iestādē. No otras puses, tiek atvērti daudzi privāti izglītības centri, bērnu attīstības skolas un citas vietnes, kur tēlotājas mākslas skolotāji var profesionāli sevi realizēt.

Lai kļūtu par zīmēšanas skolotāju, jums ir jābūt augstākajai profesionālajai izglītībai vai specializētai vidējai speciālajai izglītībai. Tēlotājmākslas skolotājs ir pakļauts izglītības iestādes direktoram, savā profesionālajā darbībā vadās no valsts konstitūcijas, Izglītības likuma, kā arī tēlotājmākslas skolotāja amata apraksta skolā.

Tāpat kā jebkurš cits skolotājs, viņš ne tikai vada nodarbības, bet arī piedalās skolas ārpusstundu pasākumos (konkursi, pasākumi, paaugstinājumi) var būt klases audzinātājs. Bieži vien tēlotājmākslas skolotājiem jāstrādā nepilnu darba laiku: lai iegūtu optimālu stundu skaitu, viņi bieži strādā skolās un, piemēram, Bērnu jaunrades mājā. Vai arī tēlotājmākslas skolotājs skolā vada zīmēšanu, nodarbojas ar apli.

Pirms domājat par šīs profesijas izvēli, uzziniet, kas jums jādara. Tas attiecas ne tikai uz studentu apmācību un izglītību, lai gan tas, protams, ir pamata darba pienākumi.

Pie citiem darba pienākumiem skolā pieder:

• nodrošinot studentu apmācības līmeni, kas atbilst Gosstandarta prasībām;
• personības un socializācijas kopējas kultūras veidošana, izmantojot dažādas formas, paņēmienus, metodes un mācību līdzekļus;
• izglītības procesa plānošana un īstenošana saskaņā ar skolas izglītības programmu;
• bērnu patstāvīgu darbību organizēšana, ieskaitot projektēšanu un izpēti;
• izglītības dokumentācijas uzturēšana noteiktajā kārtībā;
• studentu tiesību un brīvību ievērošana;
• studentu dzīvības un veselības drošības nodrošināšana;
• Pienākums skolā pēc grafika, dalība pedagoģiskajās padomēs, sanāksmēs, semināros, konferencēs;
• didaktiskā materiāla, uzskates līdzekļu izgatavošana un izmantošana;
• Bērnu dalības organizēšana priekšmetu konkursos, izstādēs, festivālos, skolas pasākumos;
• starppriekšmetu komunikāciju ieviešana mācību procesā.

Mākslas skolotājs ir skolotājs, kura "nodaļā" ir objekti un, iespējams, apļveida estētiskā cikla virzieni. Tātad šim priekšmetam ir īpaša pedagoģiskā misija. Tam vajadzētu veidot bērna mākslinieciskās kultūras pamatu, attīstīt estētisko un emocionālo vērtību uztveri par pasauli, attīstīt novērošanu, vizuālo atmiņu un radošo iztēli. Jābūt skolotājam un jāieaudzina mākslinieciskā gaume.

Droši vien viens no galvenajiem skolotāja uzdevumiem ir bērna vajadzības attīstīties saskarsmei ar tēlotājmākslas kontekstu. Tieši šis skolotājs var darīt tā, ka studentam kontakts ar mākslu ir personiski nozīmīga vērtība. Ne visi bērni varēs tiešām iemācīties labi zīmēt, taču visiem vajadzētu iegremdēties šajā pieredzē, izmēģināt roku. Bet ne jau zīmēšana ir mācīšanas galvenais mērķis, bet vēl viens, emocionāla un mākslinieciska izpratne par pasauli, ar kuru bērns var tikt iepazīstināts.

Mākslas skolotājam izvirza daudz profesionālu prasību. Bet šīs profesijas cilvēkam ir svarīgas personiskās īpašības.

Skolotājam jāspēj strādāt ar dokumentāciju un ievērot normatīvo dokumentu prasības. Viņam jāzina savas valsts pedagoģijas zinātnes attīstības prioritārās jomas un perspektīvas.

Turklāt zīmēšanas skolotājam:

• pārzināt sava priekšmeta un izglītojošā darba pasniegšanas metodiku;
• iesaistīt mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas praktiskajā pieredzē;
• pārzināt pedagoģiju, bērnu fizioloģijas un psiholoģijas pamatus;
• jāprot strādāt ar datoru, printeri, projektoru, teksta redaktoriem, prezentācijām, pārlūkprogrammām;
• saglabāt disciplīnu klasē;
• Esiet gatavi integrētajām nodarbībām.

Viena no galvenajām īpašībām, kas personai, kura vēlas dzīvi saistīt ar pedagoģiju, ir jābūt empātijai.Skolotājam ļoti svarīga ir spēja empātija, spēja sevi nostādīt cita cilvēka vietā, sajust viņu un palīdzēt.

Ir arī labi, ja mākslas skolotājam ir šādas īpašības:

• iniciatīva - bez tā radošo procesu skolā ir grūti iedomāties;
• takts - palīdz atrisināt akūtus konfliktus un no tiem izvairīties;
• vērīgums - stundā jāredz katrs bērns;
• atsaucība ir viena no skolotāja pamata īpašībām, kuru ciena bērni un komanda;
• organizācija - bez tā ir grūti tikt galā ar lielu daudzumu dokumentācijas, notiekošajiem konkursiem, kā arī šajā režīmā izveidot interesantas nodarbības.

Skolā būs grūti cilvēkiem, kuri nav pieraduši strādāt vairākuzdevumu režīmā, baidās no kritiķiem un nespēj atrast kopīgu valodu ar bērniem.

Galvenā atbildība ir bērnu dzīvība un veselība. Nodarbības jāorganizē tā, lai nekas to neapdraud. Skolotājs ir atbildīgs par sava darba kvalitāti, par mācību programmas un izglītības iestādes mērķu ievērošanu. Biroja stāvoklis, mēbeļu, demonstrācijas materiālu, biroja tehniskā aprīkojuma drošība - arī skolotāja atbildības zonā. Zīmēšanas skolotājam ir tiesības sastādīt autora stundu plānus, izmantot dažādas formas, paņēmienus, tehnoloģijas un paņēmienus, kas var efektīvi izskaidrot programmas materiālu.

Skolotājam ir arī tiesības:

• dod bērniem norādījumus par disciplīnas uzturēšanu klasē;
• sniegt priekšlikumus izglītības procesa apstākļu optimizēšanai tēlotājmākslas klasē;
• pieteikties tālākizglītībai;
• aizsargāt profesionālo godu un cieņu;
• par paaugstināšanu amatā;
• par sociālajiem pabalstiem un to, kas atkarīgs no speciālista līguma (saīsināta darba nedēļa, pagarināts atvaļinājums, sociālās garantijas, ilgtermiņa pensija utt.).

Parastam skolotājam ir tiesības vadīt izglītības iestādi tādā mērā, kā to paredz harta. Tas nozīmē, ka skolotājs var piedalīties kolektīvu lēmumu pieņemšanā, izvirzīt savas idejas skolas un izglītības procesa interesēs utt.

Būtisks plus, ja skolas gados topošais skolotājs tika izglītots mākslas skolā. Turklāt viņš var doties tieši uz universitāti (valsts vai komerciālo) vai mācīties skolotāju sagatavošanas koledžā, kur papildu specializācija var būt “tēlotājmākslas skolotājs” vai “tēlotājmākslas apļa vadītājs”. Pēc tam, ieguvis vidējo speciālo izglītību, jaunais skolotājs var turpināt specializēties universitātē uz ierobežotu mācību periodu.

Kļūt par zīmēšanas skolotāju nav tik grūti: nokārtotās atzīmes augstskolā nav augstākās. Šī izglītība ir pieejama bērniem, kuri nevarēja ieiet, piemēram, Dizainā, bet nevēlas tērēt laiku un nolemj iesniegt dokumentus pedagoģiskajā universitātē.