Parasti cilvēki neredz atšķirību starp šādiem diviem līdzīgiem un šķietami identiskiem jēdzieniem kā skolotājs un skolotājs. Patiesībā šiem speciālistiem tiek izvirzītas dažādas profesionālās prasības. Viņu apmācības līmenis ir arī atšķirīgs.
Kas ir skolotājs?
Vārda vispārējā nozīmē skolotājs ir vispārizglītojošās skolas pilnas slodzes skolotājskonkrēta priekšmeta mācīšana studentiem. Mācību disciplīnu viņš apvieno ar mentoringa un izglītojošo darbu, ziņo iestādes direktoram un viņa vietniekiem. Galvenie izglītības procesa vadības rīki ir efektīvas tehnoloģijas materiāla prezentēšanai un nepieciešamo zināšanu asimilācijas uzraudzībai.
Veidojot studentu zināšanu un prasmju pamatlīmeni, skolotājs paļaujas uz valsts izglītības standartu. Skolotājs pastāvīgi uzlabo savas mācīšanas prasmes, iesaistās mācīšanā un sociālajā darbā. Viņš izmanto noteiktas metodes un paņēmienus, lai piegādātu nepieciešamo materiālu, palīdz veidot harmoniski attīstītu studentu personību.
Bērniem nav attīstīta inteliģence un viņiem ir izteiktas gribas īpašības. Viņi joprojām ir sākumstadijā. Tieši šī iemesla dēļ bērns ir trausls radījums, kura nestabilo psihi ir viegli salauzt. Profesionālās darbības procesā skolotājs pielāgojas katram studentam, ar kuru viņš strādā. Skolotājs atklāj savas vājās un stiprās puses, izmanto pedagoģiskās metodes, lai neitralizētu vājās puses un stimulētu bērna personības spēcīgās īpašības.
Skolotājs ievada studentos vispārīgās kultūras, humānistiskās un morālās vērtības. Tas veido viņu pasaules uzskatu un ievieš dažas intelektuālās normas, nodrošinot studentiem drošību mācību procesa laikā. Vispārējās izglītības iestādē bērniem jāiemācās patstāvīgi apgūt nepieciešamās zināšanas.
Turklāt vārdam “skolotājs” var būt plašāks jēdziens. To bieži sauc par garīgu mentoru ar īpašām zināšanām, kas iegūtas, ilgtermiņā uzlabojot morāli.
Šo vārdu dažreiz sauc par skolotāju, kura sekotāji ir studenti. Skolēni noliecas pret cilvēku, kurš viņiem ir īpaši nozīmīgs noteiktu dzīves principu dēļ.
Kas ir skolotājs?
Persona, kurai ir tiesības mācīt vidējās speciālās vai augstākās izglītības iestādēs, bieži apveltīts ar grādu un titulu. Universitātēs skolotāja amatu parasti ieņem cilvēki, kas veido starpposmu starp asistentu un vecāko skolotāju. Viņi vada seminārus un laboratorijas nodarbības, palīdz kārtot eksāmenus un testus studentiem. Visbiežāk universitātē šis amats pieder skolotājam, kuram nav grāda.
Skolotājs veic pētniecisko darbu un mācīšanu, kā arī zinātniskās un metodiskās aktivitātes. Viņam tiek prasīts izstrādāt jaunas mācību programmas., darbs pie vadlīnijām un mācību līdzekļiem, kas palīdz studentiem sasniegt jaunu kvalitatīvu attīstības līmeni sarežģītu zinātnisko zināšanu apguves laikā. Augstskolas darbinieks piedalās zinātniskās un praktiskās konferencēs, debatēs, strīdos un semināros.
Skolotājs spēj nodot studentiem lekciju materiālus, vadīt konsultācijas, seminārus, praktiskās un laboratorijas nodarbības. Viņš nodarbojas ar diezgan pieaugušu cilvēku kontingentutāpēc viņa pienākums ir sniegt studentiem nepieciešamo informāciju un nemācīt viņiem konkrētu priekšmetu. Skolotājs informē un uzrauga studentus. Viņam nevajadzētu pielāgoties saviem klausītājiem, kuri jau ir iedibinātas personības. Parasti studenti pielāgojas savam mentoram, kurš viņiem nosaka noteiktu intelektuālo un radošo līmeni.
Skolotājs nākamajai paaudzei nodod savas zināšanas, kas uzkrātas profesionālās darbības procesā. Tas palīdz studentiem iemācīties salīdzināt, analizēt informāciju, atrast cēloņsakarības. Darbojas kā ceļvedis zinātnes pasaulē: viņš nodarbojas ar zinātnisko darbu un iepazīstina studentus ar to. Skolas metožu vietā viņš izmanto lekciju un kredītpunktu sistēmu. Tās galvenais mērķis ir ne tik daudz sniegt zināšanas pati par sevi, bet gan kā iemācīt spēju tās saņemt. Citiem vārdiem sakot, viņš iepazīstina studentus ar pašizglītošanos, pašattīstību, pašizglītošanos.
Studenti, koncentrējoties uz skolotāju un viņa prasmi, parāda patstāvību, pildot viņiem uzticētos uzdevumus, attīsta viņu intelektuālās un gribas spējas.
Kas ir kopīgs un kādas ir atšķirības?
Skolotājs un skolotājs apvieno pienākumu dalīties zināšanās noteiktā disciplīnā, sniegt studentiem palīdzību materiāla apgūšanā. Šajos amatos strādājošie ir pedagogi, jo viņi veicina pasaules uzskatu veidošanos un intelekta attīstību, izmantojot pedagoģisko teoriju un praksi, kas nepieciešami citu cilvēku audzināšanas, apmācības un apgaismības procesa īstenošanai. Visbiežāk šo profesiju pārstāvji izmanto progresīvas pedagoģijas metodes.
Atšķirība starp šiem diviem jēdzieniem ir tāda skolotājs strādā vispārizglītojošajā skolā, un skolotājs strādā koledžā vai universitātē. Skolotājs parasti ir specializētās vai augstākās izglītības pedagoģijas vidusskolas beidzējs, un skolotājs ir universitāte vai akadēmija. Abas profesijas ir tieši saistītas ar pedagoģisko izglītības sfēru. Kā pedagogi tiek piesaistīti cilvēki ar atbilstošu izglītību noteiktas disciplīnas mācīšanai.
Ja nav speciālas izglītības, ieteicams iziet atbilstoša profila pārkvalifikāciju. Pedagoģiskā personāla tālākizglītība tiek veikta reizi 3 gados.
Ja nepieciešams vienlaikus iegūt divu amatu kvalifikācijas kategoriju (“skolotājs” un “skolotājs”), skolotājam ir tiesības uz to pieteikties, ja viņš strādā divās dažāda veida organizācijās.. Viens no amatiem parasti ir nepilna laika un tiek attiecīgi sastādīts.
Atšķirība starp skolotāju un skolotāju ir atšķirīga konkrētu profesionālo mērķu atspoguļošana. Skolotājiem ir izglītības funkcijas. Tās galvenais uzdevums ir mācīt, attīstīt un izglītot bērnus. Viņam jāiemāca bērnam meklēt, saprast un sistematizēt nepieciešamo informāciju, no izkliedētās informācijas izdarīt vajadzīgos secinājumus, kas viņam būs noderīgi tālākizglītībā.
Skolotājs ir tiešā saziņā ar studentiem un viņu vecākiem. Viņam ir pienākums sazināties ar dažādām sabiedriskām organizācijām un valdības dienestiem, kas saistīti ar bērnu tiesību aizsardzību.
Skolotājam nav jārisina izglītības jautājumi. Viņam pietiek ar nepieciešamās izglītības informācijas nodošanu Studentu uzmanībai, nosūtiet viņus uz avotiem patstāvīgām studijām. Tur studenti sastāda 80% no nepieciešamā materiāla, un skolotājam ir pienākums uzraudzīt uzdevumu izpildi. Turklāt viņam jāiesaistās zinātniskās aktivitātēs un šajā procesā jāiesaista savas draudzes.
Skolotājiem nav jāpievienojas pētniecībai, bet viņiem ir jāpieradina studenti pie neatkarības un jāsagatavojas zinātniskās informācijas uztverei. Skolotājs, izmantojot īpašas pedagoģiskas metodes un paņēmienus, veido studentiem teorētisko bāzi, kas nākotnē viņiem palīdzēs izmantot iegūtās zināšanas un prasmes tālākizglītības laikā augstākās izglītības iestādēs.
Skolotājs organizē pētniecisko darbu, lai uzlabotu zināšanas konkrētā jomā. Tas nodrošina nepieciešamo zinātnisko vai metodisko materiālu konkrētai akadēmiskai disciplīnai un organizē tā asimilācijas kvalitātes kontroli.
Tādā veidā skolotājam jāspēj nodot elementāras, parastas, standarta zināšanas unikāli, unikāli, ārkārtas studenti un skolotājs - ienes unikālas, nestandarta zināšanas parastajiem, standarta studentiem. Skolā skolotāji pielāgojas bērniem, universitātē studenti pielāgojas skolotājiem. Vispārizglītojošā iestādē tiek novērota tieša adaptācija, bet augstskolā - reversā adaptācija.
