Organizators: darba apraksts un izglītība

Gandrīz katrā skolā ir skolotājs-organizators, taču ne katrs šī speciālista kolēģis precīzi noformulēs savus profesionālos pienākumus. Tikmēr šī pozīcija deva lielisku sākumu milzīgam skaitam cilvēku, kas sevi slavēja ne tikai pedagoģijas jomā. Šī ir patiešām interesanta darbības joma, tā ir ideāli piemērota iniciatīvai, radošai, meklējošai, nav gatava ikdienas cilvēkiem.

Organizators - speciālists, kuram jābūt vidējai speciālajai vai augstākajai pedagoģiskajai izglītībai. Ieceļ vai atlaiž no šī amata, tāpat kā jebkuru citu, izglītības iestādes direktoru.

Viss, ko daudzi joprojām dēvē par “skolas sociālo dzīvi”, gulstas uz organizējošā skolotāja pleciem. Protams, vairumā gadījumu viņš strādā kopā ar direktora vietnieku izglītības darbā. Bet, tā kā viņš ir ierēdnis, viņš daudz laika velta dokumentācijas iesniegšanai, darbam ar ģimenēm, visas ārpusstundu aktivitātes galvenokārt koordinē organizējošais skolotājs.

Pastāv stingrs viedoklis, ka šajā amatā var strādāt tikai jaunieši. Protams, tas nav nekas vairāk kā stereotips, kaut arī ne bez loģiska pamatojuma. Augot, skolotāji tiecas pēc profesionālās izaugsmes, daudzi atkāpjas no organizējošā skolotāja amata "priekšmetā" vai kļūst par to pašu direktora vietnieku.Bet ir cilvēki, kuri daudzus gadus paliek uzticīgi skolotāja-organizatora amatam, jo mīlēt šo radošo un iedvesmojošo darbu.

Standarta līgumā ir definēti attiecīgā speciālista darba pienākumi. Persona, kas piesakās uz šo amatu, ir rūpīgi iepazinusies ar šo sarakstu.

Kas viņam jādara:

• dot ieguldījumu bērnu personības, viņu tieksmju un talantu attīstībā, paaugstināt studentu vispārējo kultūru;
• izpētīt bērnu vecumu un ar to saistītās psiholoģiskās īpašības, izpētīt viņu intereses un vajadzības;
• radīt apstākļus bērna radošajai darbībai, bērnu talantu un prasmju realizēšanai;
• plānot loku, studiju, kā arī klubu un interešu apvienību darbu;
• organizēt daudzvirzienu individuālas un kolektīvas aktivitātes bērniem un pieaugušajiem;
• veikt darbu pie skolas prioritārā profila (piemēram, vides);
• organizēt pasākumus atbilstoši izglītības darba grafikam: vakari, brīvdienas, ceļojumi, festivāli, konkursi, ekskursijas;
• atbalstīt visinteresantākās bērnu iniciatīvas;
• veicināt bērna tiesību īstenošanu skolās izveidotajās bērnu biedrībās un organizācijās;
• piesaistīt darbam kolēģus no sporta un kultūras jomas;
• iesaistīt sabiedrību vecāku kopīgi sociāli nozīmīgajā darbā;
• organizēt brīvdienas studentiem;
• būt atbildīgam par palātu dzīvību un veselību.

Jāatzīmē, ka Papildus pienākumiem organizējošajam skolotājam ir arī tiesības. Jo īpaši viņam ir tiesības iepazīties ar izglītības iestādes vadītāju lēmumu projektiem. Viņš var iesniegt iniciatīvas, kas var uzlabot izglītības procesu. Organizējošajam skolotājam ir tiesības iesaistīt kolēģus nozīmīgu problēmu risināšanā. Visbeidzot, organizējošajam skolotājam ir tiesības pieprasīt VI vadītājam palīdzību, pildot savus pienākumus.

Tas ir reģistrēts amata aprakstā, un par to ir atbildīgs speciālists. Organizators skolotājs ir atbildīgs par nepietiekamu oficiālo pienākumu ievērošanu, par pārkāpumiem un materiālo zaudējumu nodarīšanu.

Ir vērts to atzīmēt tas, kas rakstīts darbinieka līgumā, ir ļoti svarīgs: pašam speciālistam ir labi jāzina par šiem pārvietojumiem no saraksta. Nav noslēpums, ka daudzi skolotāji paraksta līgumu, burtiski nemeklējot.

Labs organizējošais skolotājs - šis ir speciālists, kurš prasmīgi izmanto savu profesionālo pieredzi, uzrauga pašreizējās pedagoģiskās tendences un viņam piemīt tādas personiskās īpašības, kas viņam palīdz darbā.

Pirmkārt, personai ar pedagoģisko izglītību skaidri jāzina pedagoģija un bērnu psiholoģija. Tas ir profesionāls pamats. Bez tā ir grūti strādāt ar bērnu komandu, lai tā būtu produktīva, radoša, interesanta.

Organizējošajam skolotājam var palīdzēt noteiktas prasmes.

• Pedagoģiskās spējas. Papildus teorijai speciālistam ir jābūt praktiskai pieredzei pedagoģijā. Un, ja ar to nepietiek (vai nepietiek), pedagoģiskās spējas nonāk glābšanā. Daudziem to ir, bet tie ir jāattīsta. Cilvēks ar šīm spējām var strādāt ar lielu bērnu komandu, vienlaikus neaizmirstot par izglītības procesa individualizēšanu.Šī ir persona ar labām organizatoriskām prasmēm, attīstītu radošu domāšanu, profesionālu novērošanu. Viņš prot analizēt un apkopot informāciju, noformēt un radīt metodoloģiskus jauninājumus.
• Publiskās uzstāšanās prasmes. Organizējošajam skolotājam bieži nākas vadīt koncertus un skolu konkursus, rīkot svinīgus pasākumus, mītiņus, vakarus un absolventu sanāksmes. Viņam dažreiz ir iespēja uzstāties vecāku sapulcēs (ieskaitot skolas mēroga sanāksmes), skolotāju padomēs, semināros, sanāksmēs ar kolēģiem no citām skolām. Tas viss prasa, lai speciālists spētu sevi pareizi prezentēt (sevis prezentēšanas prasmes), izveidotu prezentācijas gaitu, interesantā un saturīgā veidā pasniegtu tekstu un vēstījumu. Ikviens var runāt kautrīgi, kautrīgi, klusi vai neskaidri, bet ne organizējošais skolotājs.

Pretējā gadījumā viņi vienkārši viņu neklausīs. Bet savā ziņā organizators ir vadītājs, vadītājs, kuram komanda jāvada līdzās. Par laimi tiek apmācītas publiskās uzstāšanās prasmes. Pat tiešsaistes kursi var "sarunāties" ar tiem, kas no tā ļoti baidās.

• Radoša domāšana. Konkursi, akcijas, projekti, brīvdienas - tie bezgalīgā straumē ieplūst organizatoru skolotājā. Un, ja “radošie avoti čīkst”, cilvēks vienkārši nevar izturēt šo lavīnu. Profesionālam šāda vide ir norma, dzīvesveids. Viņš jūtas pārliecināts, pat ja jums vienlaikus jāpatur prātā vairāki scenāriji, lietojumprogrammas, idejas. Dzīvot šādā tempā ir vieglāk radošiem cilvēkiem, kuriem vairākas naktis nav jāsēž virs divu lappušu skripta. Viegli radīt idejas, ātri reaģēt uz nākamo radošo izaicinājumu, organizējošajiem skolotājiem ir laiks visam.
• Spēja strādāt daudzuzdevumu veikšanā. Organizējošā skolotāja darbs nav ierasts - tajā ir elementi, kas neatkārtosies dienu no dienas. Protams, daudz kas ir ciklisks, plānotās aktivitātes bieži atkārtojas viena otrai. Bet tas ir atkarīgs no tā, kā tiek apskatīts pats speciālists. Tas, kurš ir iniciatīvs, bez perfekcionisma un aizrautīgi uzņem jaunus pasākumus, viņš ir izcils pat ne visinteresantākajos, pēc pirmā acu uzmetiena, projektos.

Un tajā pašā laikā vienlaikus jādara vairākas lietas: plānot Skolotāju dienu, piemēram, filmēt skolas jaunumus, gatavoties vides mediju produktu konkursam, organizēt intelektuāla turnīru pamatskolām ... Protams, ne visi var šādi strādāt.

• Pedagoģiskā pieveikšana. Skolotāja profesija, un tā ir zināma visiem, ir saistīta ar lielu profesionālo stresu, ar “izdegšanu”. Bērni var manipulēt ar pieaugušajiem, izturēties ne vienmēr paredzami un bieži vien rupji, muļķīgā veidā. Skolotājam nav tiesību pie viņiem izjaukties, turpināt kliegt un apvainot. Viņš nevar bērnu padzīt no klases (viņš ir atbildīgs par savu dzīvību un veselību), viņš pats nevar izsist durvis.

Šeit darbojas profesionalitāte, emocionālā stabilitāte un pedagoģiskā takts. Gadījumos, kad parasts pieaugušais zaudē savu temperamentu, skolotājs iekļauj nepieciešamās metodes un metodes konfliktsituācijas risināšanai.

• Bērnu psiholoģijas zināšanas, piemērošana praksē. Lai varētu redzēt un dzirdēt bērnu, un pats galvenais, lai viņu saprastu, tas nav dots. Viņi to apgūst. Izmantojot pieejamās zināšanas, organizējošais skolotājs savlaicīgi redzēs problēmu, būs palīgs bērnam sarežģītā situācijā, spēs nodibināt konfidenciālu kontaktu ar vecākiem utt.

Galvenās briesmas praktizējošam skolotājam-organizatoram ir profesionāla “izdegšana”. Īpaši tas attiecas uz tiem speciālistiem, kuri cenšas ieņemt vadošās vietas konkursos, kas ietekmē skolas vērtējumu. Un personīgās īpašības bieži palīdz tikt galā ar šādu spiedienu.

Uzmanīgs, atbildīgs, enerģisks, pārdomājošs - to visu var teikt par labu skolotāju-organizatoru. Tomēr viņa darbā viņam var palīdzēt citas īpašības.

• Sabiedrība. Organizators nav galda darbs. Mums ir daudz jāsazinās, jāpiesaista cilvēki mūsu idejām, jāstrādā partnerībā. Lai to izdarītu, jums jāprot komunicēt: atrast kopīgas tēmas, pareizi nodot savas domas, jāspēj iedvesmot un iedvesmot.
• Atvērtība. Bērni jūtas sirsnīgi un atvērti cilvēki, kuriem viņi var uzticēties un kuriem viņi var sekot. Tāpēc izolācija un atslāņošanās ir visnevēlamākās īpašības tam, kurš strādā ar bērniem.
• Atsaucība. Bērni kolektīvam sagādā ne tikai priekus, bet arī problēmas. Viņi tos var slēpt, bet tajā pašā laikā demonstrē vēlmi dalīties ar to, kas viņus aizrauj. Un labs skolotājs noteikti redzēs šo lūgumu. Neignorēt viņu, nepalikt vienaldzīgam - tā ir svarīga skolotāja īpašība.
• Pašapziņa. Bez tā ir grūti realizēt pedagoģiskās ambīcijas. Bez tā nav iespējams vadīt cilvēkus, lielu bērnu komandu. Un dažreiz jums ir jāaizstāv savi lēmumi.

Galvenā prasība pēc speciālista ir pabeigta pedagoģiskā izglītība. Konkrēti, organizējošais skolotājs universitātēs praktiski netiek mācīts (dažreiz šī specialitāte parādās citu starpā pārkvalifikācijas laikā). Bet skolotāju apmācības koledžās tā var būt arī specializācija (piemēram, “Pamatskolas skolotājs. Organizēšanas skolotājs”). Pat ja cilvēks ir beidzis pedagoģisko universitāti un saņēmis psiholoģijas vai psiholoģijas skolotāja diplomu, viņš var strādāt par organizējošo skolotāju.