Kā iemācīties ātrlasīšanu: metodes un paņēmieni

Ātrlasīšana ir ātra teksta lasīšanas prasme. Izmantojot šo paņēmienu, jebkura persona, gan pieaugušais, gan bērns, var atkārtoti paplašināt redzes lauku, iemācīties izsijāt nevajadzīgo un izcelt vissvarīgāko informāciju. Ievērības cienīgs ir fakts, ka jūs varat iemācīties ātrlasīšanu pat mājās, ja regulāri iesaistāties. Mēs piedāvājam jums efektīvu vingrinājumu un paņēmienu komplektu, kas ļaus ātri apgūt šo paņēmienu un izvairīties no izplatītām kļūdām.

Viena no visbiežāk sastopamajām problēmām ir tā, ka bērns lasa sev: tas ir, viņš ne tikai kustina lūpas un mēli, bet arī reproducē vārdus galvā, kamēr acis var palikt vienā brīdī. Šī parādība ievērojami samazina informācijas uztveres un lasīšanas ātrumu.

Ar šo problēmu galvenokārt saskaras bērni. Fakts ir tāds, ka bērnu acij, salīdzinot ar pieaugušo, ir salīdzinoši mazs redzes lauks, tas ir, bērns var redzēt tikai attēlu viņa priekšā.

Bērnu un pusaudžu problēma lasīšanas laikā bieži ir regresijas ietekme. Šajā gadījumā acis pastāvīgi atgriežas pie materiāla, kas jau ir lasīts agrāk - tas tiek uzskatīts par nepieņemamu. Teiksim vairāk: šāds defekts ir jānovērš ar lielām grūtībām.Ir ļoti svarīgi nejaukt regresiju ar uztveršanu, pēdējā ir tā pati regresija, bet tā rodas ar mērķi pārdomāt izlasīto tekstu vai tā labāku asimilāciju. To var attaisnot, ja bērnam ir jautājumi par materiālu.

Svarīgs faktors ir tas, ka bērnu vārdu krājums un vispārējās zināšanas ir mazas. Izrādās, ka bērns cenšas garīgi izprast vārda būtību, kura nozīmi viņš nezina, tādējādi lasīšanas ātrums samazinās. Šajā situācijā ir ļoti svarīgi saīsināt ceļu starp pašu tekstu un tā analīzi, tāpēc ir ļoti svarīgi apmācīt informācijas uztveri nevis caur dzirdi, bet gan vizuāli. Nu un beidzot daudzi bērni cieš no uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem.

Diemžēl redzes orgāniem nav iespējams novērst atgriešanos pie iepriekš lasīta teksta; šai prasmei nepieciešama pastāvīga apmācība. Parasti tam tiek izmantots rādītājs - tad acis tam automātiski seko, nepievēršot uzmanību citiem teksta blokiem. Tomēr pirmo reizi studentam būs jāpiespiež sevi nemeklēt, viņam būs grūti.

Jau pašām pirmajām nodarbībām labāk izvēlēties grāmatzīmi - tā tiek ievietota lasītajā fragmentā un turpina skatienu uz leju. Princips šeit ir vienkāršs: augšējais teksts tiks paslēpts, tāpēc atgriezties pie tā ar acīm ir vienkārši neiespējami. Tādējādi tiek attīstīta automātiska kustības likumu prasme.

Noderīgas iemaņas ātras lasīšanas attīstīšanai ietver artikulācijas nomākšanu. Šajā gadījumā vārdu un izteicienu izruna tiek samazināta līdz minimumam un pat pilnībā novērsta, jo tieši tas lasīšanas laikā prasa lielāko daļu laika. Fakts ir tāds runāšana liek smadzenēm apstrādāt nolasītos datus, kā arī saņemto runas informāciju. Tādējādi attiecīgi palielinās smadzeņu funkcionālā slodze, kas samazina lasīšanas ātrumu.

Kā rāda prakse, lai iemācītos nomākt artikulāciju, jums ir jāveic vismaz 20 stundu prakse, izmantojot īpašu vingrinājumu: dota ritma pukstēšana ar roku vai zīmuli.

Lai paplašinātu informācijas uztveres lauku, jums jāpaņem papīra gabals ar kādu tekstu un tā centrā jānozīmē zaļš punkts. Studentam 10 minūtes uzmanīgi jāraugās uz viņu, un pēc tam jāmēģina iedomāties pirms gulētiešanas. Līdzīga uzmanības aktivitāte jāveic divas nedēļas. Pēc tam jūs varat pāriet pie nākamās darbības - sākt apsvērt tekstu, kas no vietas atrodas vertikāli un horizontāli.

Ļoti efektīvs vingrinājums, kas var attīstīt spēju koncentrēties un uzlabot domāšanu, ir tā saucamās gibberiešu valodas apmācība (marsiešu panti). Citiem vārdiem sakot, tas ir lasījums no labās uz kreiso pusi. Sākumā jūs varat apmācīt šādas prasmes, izmantojot palindromus, tas ir, vārdus un frāzes, kas tiek lasīti vienādi no labās uz kreiso un no kreisās uz labo. Piemēram, “Roze nokrita uz Azoras ķepas”, “Kotu ir četrdesmit dienas veca” utt. Pēc tam jūs varat sākt vingrinājumus ar visparastāko tekstu.

Ievērojami palieliniet lasīšanas ātrumu ar vienkāršu vingrinājumu - grāmatas lasīšanu otrādi. Sākumā jums jālasa neliels teksta fragments otrādi, pēc tam grāmata jāatjauno sākotnējā stāvoklī un jāpārlasa. Noteikti jūs tūlīt jutīsit, cik daudz ātrāk un vienkāršāk jūs to varat izdarīt!

Diezgan oriģināls vingrinājums, pieņemot, ka lasot studentu tas aptvers tikai līnijas sākumu un tās beigas, un ne katrs vārds, kā tas tiek darīts ar tradicionālo lasīšanu. Bieži vien tas ir pietiekami, lai saprastu sniegtās informācijas nozīmi. Turklāt tas ievērojami palielina lasīšanas ātrumu.

Diagonālās lasīšanas metožu izmantošana ļauj uztvert nolasītos datus, izmantojot dažādas rakstzīmes un attēlus. Protams, maz ticams, ka šajā tehnikā varēsit iepazīties ar iecienītākā autora grāmatu. Bet studentiem un skolēniem šī metode var būt ļoti piemērota. Šajā gadījumā lasīšana sākas no augšējā kreisā stūra un virzās uz apakšējo labo pusi, bet skatiens apstājas pie taustiņu frāzēm. Tādā veidā katras lapas apguve prasa mazāk nekā 30 sekundes.

Šīs tehnikas pamatā ir spēja izcelt tekstā galvenās frāzes un vārdus. Pateicoties vingrinājumam, bērns iemācās formulēt lasīto datu galveno nozīmi. Atmiņa var ietaupīt lielāku nepieciešamās informācijas daudzumu galvā, izvairoties no tādu faktu un aprakstu iegaumēšanas, kuriem nav pamata nozīmes.

Šis paņēmiens nav piemērots iesācējiem, to var izmantot tie studenti, kuri jau ir apguvuši ātrlasīšanas pamatus. Tehnika būtība ir pētīt tekstu ar noteiktu ātrumu. Šī prasme ļaus bērnam diezgan īsā laikā apskatīt lielu datu plūsmu un izcelt viņu pamata daļu. Šāda lasīšana ir diezgan virspusēja, tā nav piemērota informācijas asimilācijai, bet ir optimāla, meklējot informāciju.

Vertikālā nolasīšana ļauj palielināt perifērās redzes rādiusu. Vingrošanas laikā studenta skatiens nevirzās pa tradicionālu horizontālu ceļu, bet vertikāli precīzi lapas centrā. Šādu lasīšanu var apgūt, izmantojot Šultes tabulas. Tās izskatās kā kartītes ar kolonnām, kuru iekšpusē ir rakstīti skaitļi. Šajā gadījumā skaitļi var būt nejaušā secībā. - Šis ir viens no vissvarīgākajiem nosacījumiem, un tieši tajā veidojas prasmju atrašana vajadzīgā numura atrašanai.

Ja pie galda nav galda, varat ņemt jebkuru tekstu, garīgi centrā novilkt taisnu vertikālu līniju un izlasīt sniegto informāciju, fokusējot acis uz šo līniju. Vislabāk ir sākt mācīties ar šauriem tekstiem, piemēram, avīžu slejām. Mācoties, teksta formātu var palielināt.

Jāatzīmē, ka jūs varat iemācīties ātrlasīšanu jebkurā vecumā, un, ja jūs nolemjat iegūt šo prasmi kā pieaugušais, tad jūsu vēlme ir ļoti slavējama. Šī spēja ļaus jums ietaupīt milzīgu laika daudzumu, kuru varat atbrīvot citām, ne mazāk svarīgām lietām.. Tomēr pieaugušie studenti saskarsies ar daudzām grūtībām, jo ​​viņiem jāpārvar jau izveidojušies ieradumi. Tas ievērojami sarežģī prasmju iegūšanas procesu, tomēr neliecieties izmisumā - ja motivācija ir pietiekami spēcīga, tad ātrā lasīšanas prasmes varat apgūt jebkurā, pat ļoti nobriedušā vecumā.

Vecāki bieži sastopas ar problēmu, kad bērns skolā nelasa labi, tas ievērojami ietekmē mājasdarbu ātrumu, un tas tikai ietekmē vispārējo sniegumu. Situācija pasliktinās, ja turklāt bērns ir nemierīgs un nevar mierīgi sēdēt pie grāmatas. Šajā gadījumā glābiņš var būt ātrlasīšanas tehnikas attīstība.

Tomēr šodien Nav vienprātības par to, cik vecs var sākt apgūt šo paņēmienu. Daži eksperti iestājas par agru nodarbību sākšanu, motivējot savu nostāju ar to, ka vidusskolā un vidusskolā būs daudz grūtāk sadalīt izveidotās lasīšanas prasmes. Tomēr mēs vēršam jūsu uzmanību uz to, ka pilnīgai garīgai attīstībai ir svarīgi ne tikai to, lai mazulis varētu lasīt tekstu, bet arī to saprast. Neaizmirstiet par intonāciju, kurai ir būtiska nozīme, novērtējot lasītprasmi pamatskolā.

Mācīties ātri lasīt var tikai tad, ja bērns zina alfabētu un jau ir iemācījies lasīt vārdos, nevis zilbēs. Tāpēc no loģiskā viedokļa laika posms no 7 līdz 10 gadiem būs optimāls ātrlasīšanas prasmju attīstīšanai. Šajā laikā vairums bērnu labi prot lasīt vārdus, un turklāt tie uztver teksta būtību.

Trešā psihologu grupa lasīšanas ātrumu iesaka tikai pēc bērna 10–12 gadu vecuma. Tiek uzskatīts, ka no šī vecuma bērni sāk atcerēties un saprast informāciju ar runas ātrumu. Turklāt šajā vecumā ir daudz labāk attīstīt atmiņu, jo students var ne tikai ātri lasīt tekstu, bet arī pārpostīt to. Jebkurā gadījumā - izvēle ir tikai vecākiem, ikvienam jāvadās pēc sava bērna attīstības īpatnībām un jāatrisina jautājums ar individuālās mācīšanās ātrlasīšanas sākumu.

Eksperimentāli tika atklāts, ka ātrlasīšana ievērojami veicina domu procesu aktivizēšanu. Ja esat apņēmies apgūt ātrlasīšanas prasmes un vienlaikus palielināt iegaumēšanas apjomu un kvalitāti, tad vispirms jums jānovērtē uzdevuma sarežģītība un jāaprēķina informācijas apjoms. Koncentrējieties uz nepieciešamo lasīšanas ātrumu. Iepriekš novērtējiet aptuveno laiku, kas nepieciešams, lai pēc iespējas stingri asimilētu piedāvāto materiālu. Šajā laikā iegaumēšanai ir jāpiešķir noteikta plaisa, kā arī vēl viena - apgūtā atkārtošanai.

Viena no efektīvākajām metodēm ir figurālā grupēšana.. Tās būtība slēpjas faktā, ka ierosinātajā tekstā ir jāizceļ 7 galvenie semantiskie bloki. Katram blokam jums jāizveido savs mentālais attēls, tas ir, viens vai otrs galvenā attēls. Lūdzu, ņemiet vērā, ka katrā attēlā nedrīkst būt vairāk par 7 pamatdaļām. Atlasītajiem attēliem jābūt pēc iespējas spilgtiem un viegli atceramiem, katrs attēls tiek fiksēts īslaicīgā atmiņā apmēram 10-15 sekundes - tas ir pietiekami, lai informācija par tiem tiktu arhivēta ilgtermiņa atmiņā.

Mācīšanās lasīt ātrumu nav ātrs process. Tas prasa regulāru apmācību, pastāvīgu apmācību un atkārtošanu.. Ja mēs runājam par pieaugušo, kā likums, viņa pašmotivācija ir pietiekama, lai savlaicīgi veiktu visus nepieciešamos uzdevumus. Bērniem šādas intereses nav, tāpēc daudzi vecāki sāk izdarīt spiedienu uz viņiem. Tas nav nepieciešams, jebkurai apmācībai jānotiek tikai rotaļīgā veidā. Ja šī prasība tiek atstāta novārtā, tad labākajā gadījumā ir iespējams vienkārši nesasniegt vēlamo rezultātu, bet sliktākajā gadījumā pilnībā atturēt bērnu no tā, lai viņš iemācītos lasīt.

Nav vērts sēdēt stundām ilgi, treniņš būs daudz efektīvāks - tas prasīs 5 minūtes, bet tas tiks atkārtots 4-5 reizes dienā. Ņemiet vērā, ka 20 minūtēs bērna smadzenes var kļūt ļoti nogurušas, attiecīgi, materiāls netiks absorbēts pareizajā daudzumā.