Mehāniskā un loģiskā atmiņa: atšķirīgās iezīmes un attīstības metodes

Lielākā daļa cilvēku uzskata, ka atmiņa ir tikai sava veida informācijas krātuve. Tomēr profesionāļi jau sen ir noskaidrojuši, ka ir vismaz divi dažādi komponenti - mehāniskā un loģiskā atmiņa. Viņiem ir savas atšķirīgās iezīmes un specifiski attīstības veidi.

Psiholoģijā atšķirība starp atmiņas veidiem tiek izdalīta ne tikai tāpēc, ka tā ir ērta. Vairāki pētījumi to ir parādījuši šāda nodalīšana ir patiesa realitāte. Tādējādi cilvēka mehāniskā atmiņa nozīmē materiālu un faktu saglabāšanu tādā stāvoklī, kādā tie tika saprasti. Ja, piemēram, tiek pētīta svešvaloda vai tiek izmantoti iepriekš nezināmi dzimtās valodas termini, vārdi tiks iegūti atsevišķi. Svešvaloda nav nejauši pieminēta. Tikai tīri mehāniski sākotnēji var asimilēt neparastus vārdus un gramatiskās struktūras.

Šajā gadījumā tie veido skaidrus, spilgtus un sulīgus attēlus. Mēģinājumi atteikties no mehāniskās atmiņas izmantošanas neizbēgami provocē būtiskas kļūdas. Bet tas ir vajadzīgs ne tikai tīri informatīvā nozīmē. Vienkāršu motorisko stereotipu, ieskaitot fizisko vingrinājumu veikšanas prasmes, attīstība galu galā balstās uz mehānisko atmiņu.

Bet mehāniskajai atmiņai ir ievērojami ierobežojumi.. Tātad, lai arī tā ir vērtīga kā operatīva palīdzība sarežģītos gadījumos, tā nekavējoties nenovērš kļūdas un trūkumus.Ja gatavas runas formulas vai vieglatlētikas vingrinājumi netiek uzreiz pareizi apgūti, būs ļoti grūti izlabot šīs novirzes. Daudziem cilvēkiem to pat ir gandrīz neiespējami izdarīt. Turklāt, pat nedaudz mainot nosacījumus vai prasības, ir grūti izmantot mehāniski apgūtu prasmi.

Citādi darbojas loģiskā atmiņa. Tā koncentrējas ne tik daudz uz ārējo formu, kā uz izstrādājamā materiāla saturu. Šajā gadījumā tiek rūpīgi izpētītas dažādu terminu definīcijas, starp konkrētiem faktiem un spriedumiem tiek veidotas semantiskās ķēdes. Un pat tajās pašās fiziskajās definīcijās jūs varat izsekot jūsu loģikai, secībai. Apgūtā informācija tiek rūpīgi analizēta, sadalīta tās sastāvdaļās. Pēc tam jūs vienmēr varat pat apmainīties ar šiem informācijas blokiem vai radoši tos izmantot nestandarta, iepriekš neparedzētā situācijā.

Loģiskā atmiņa nepaļaujas tikai uz materiālu analīzi.. Tas arī sistemātiski jāatkārto. Bet šis atkārtojums ievērojami atšķiras no mehāniskās reproducēšanas.

Atšķirība starp diviem atmiņas veidiem tiek izteikta ne tikai tajā, kā tie ir sakārtoti no psiholoģijas viedokļa. Speciālisti to zina mehāniskā atmiņa galvenokārt balstās uz pirmo signalizācijas sistēmu. Loģiskā atmiņa ir atkarīga arī no šī psihes līmeņa, taču tā galvenokārt izmanto otrās signalizācijas sistēmas iespējas. Ir vērts uzskatīt, ka informācijas mehāniskai asimilācijai ir svarīga priekšrocība - tā ir praktiski neizsmeļama. Jebkurā gadījumā neviens eksperts nevar pārliecinoši pateikt, kāda ir šāda veida atmiņas ietilpība.

Bet to, kas tiek apgūts mehāniski ("robains"), var tikpat viegli aizmirst. Tikai ar sistemātiskiem jauniem atkārtojumiem informācija tiks saglabāta ilgāku laiku. Piemēram, ātri aizmirst cilvēku vārdus, adreses vai tālruņu numurus, kuriem vairs nav nozīmes. Izveidojot skaidras loģiskās ķēdes, šo risku var samazināt. Noteikti Abu veidu iegaumēšanas pētījumi joprojām atklās daudz interesantu lietu, taču tie neatspēkos šos pamata faktus.

Reālajā dzīvē un ikvienā profesijā cilvēkam ir vajadzīga gan mehāniskā, gan loģiskā atmiņa. Tomēr proporcijas starp tām ir ļoti atšķirīgas. Jo dinamiskāk attīstās noteikta sfēra, jo sarežģītāka tā ir, jo mazāk jūs varat paļauties uz kādu vienreiz un uz visu iegūto materiālu. Un pat galvenās praktiskās pieejas laika gaitā noveco. Mehāniskā iegaumēšana ir efektīva, ja vēlaties ierakstīt:

• vārdi un datumi;
• digitālie indikatori;
• tabulas dati;
• gari saraksti;
• oficiālo dokumentu teksti;
• dzejas darbi;
• zinātnē un tehnoloģijā izmantotās formulas, dabas likumu formulējumi.

Ja mēs par piemēru ņemsim sportistu, tad viņš mehāniski apgūs elementāras kustības un manipulācijas. Un tas ir pamatotākais veids, jo tie tiks atkārtoti pastāvīgi. Bet vispārējā stratēģija, kas ved uz uzvaru sacensībās, triki konkurentu sakaušanai - tā ir loģiskās atmiņas prerogatīva. Jo sarežģītāka tehnoloģija tiek izmantota cilvēku darbībās, jo lielāks uzsvars tiks likts uz semantiskajām attiecībām. Bet administratīvajā sfērā, biroja darbā, primārais ir uzsvars uz veidni, atkārtotām darbībām un shēmām.

Bērniem un pusaudžiem ir svarīgi vienādi attīstīt mehānisko un loģisko atmiņu. Pirmais - tāpēc, ka izglītības iestādēs viņiem jāapgūst milzīgs informācijas daudzums.Otrais - tāpēc, ka ir svarīgi ieaudzināt ienākošo datu racionālas izpratnes prasmes. Bet šeit Ir svarīgi pievērst uzmanību arī iegaumēšanas procesa pagaidu posmiem. Tiek attīstīta īstermiņa atmiņa, uzlabojot spēju tulkot datus no abstrakta līdz figurālam stāvoklim.

Šim nolūkam ir piemērotas dažādas figurālās vizualizācijas iespējas. Bērniem pirmsskolas vecumā tieša mehāniskā atmiņa tiek attīstīta ļoti intensīvi. Tā kā jūs novecojat, šī spēja nepārtraukti samazinās. Bet tomēr psihologi iesaka šādas mehāniskās atmiņas uzlabošanas metodes bērniem, piemēram:

• visa materiāla asimilācijas noraidīšana vienā pieejā, tā sadalīšana daļās;
• vienkārša atkārtojuma kombinācija ar mēģinājumiem spēlēt;
• mnemotehnisko metožu pielietošana;
• periodiskas izmaiņas intelektuālā darba dabā;
• maksimāli saglabājot sagremojamo materiālu daudzveidību.

Loģiskās atmiņas attīstība ir nedaudz atšķirīga. Tas prasa katra uzdevuma (problēmas) izpēti, sadalot to sastāvdaļās. Jums jāsaprot, kas tieši un kādam mērķim tiek pētīts.

Ja tiek iegūta jauna informācija, vienmēr būtu jādomā par to, kā tas ietekmē jau esošo ideju ainu. Dažreiz šī iemesla dēļ ir jāmaina spriedumu secība un pat jāatsakās no iepriekšējiem secinājumiem. Bet tad līdz ar loģisko atmiņu attīstīsies domāšanas elastība. Ja vēlaties uzzināt kaut ko abstraktu, ir noderīgi izveidot asociācijas ar vairāk pazīstamām lietām. Tomēr katrai apvienībai jābūt āķīgai un jāpiesaista uzmanību tās neparastības dēļ.

Tātad, ja jūs tikai mēģināt garīgi sakārtot produktus, kas jums jāiegādājas ledusskapī, tas izrādīsies izbalējis un neefektīvs. Bet jūs varat tos ievietot, piemēram, līdz veikalam:

• piena paciņa uz zaļa sola;
• vistas spārni izlīp no koka dobes;
• āboli, kurus kāds izmet pa autobusa logu;
• salāti, kas karājas uz drēbju auklas;
• vārna, kas velk desu ķēdi.

Jo spilgtāka un izteiksmīgāka asociācija (un konkrētā situācija), jo labāk. Lai attīstītu loģisko atmiņu, nepieciešami īpaši vingrinājumi, piemēram, “liekā vārda” (izceļot to, kas acīmredzami uz jebkura pamata neietilpst objektu vai parādību virknē). Piemēri:

• “Ugunskurs - motocikls - rasa” (pirmās divas lietas ir bīstamas, bet trešās nav);
• “Migla - piekūns - zona” (miglai nav skaidru robežu telpā);
• "Maksimālais signāls - antena - zemeslode - sliede" (zemeslode ir vienīgais objekts, kas nav iegarens).

To var izdarīt: tekoši izlasiet jebkuru tekstu un pēc tam uz papīra īsi aprakstiet galvenos punktus un nianses. Tad šis ieraksts tiek pārbaudīts ar oriģinālu. Viņi rīkojas citādi, lai attīstītu mehānisko atmiņu. Šeit veic šādus vingrinājumus:

• ātra sarežģītas ģeometriskas figūras vai modeļa pārbaude, ar tūlītēju pavairošanu;
• brīva iepazīšanās ar izklājlapu (tas pats faktiski, bet viņi jau raksta numurus, kurus varēja atcerēties);
• attēlu iegaumēšana kur ziedu nosaukumi nav uzrakstīti krāsā, kuru tie norāda;
• raksta reproducēšana (ornaments);
• ikdienas treniņš - veicamo darbu, pirkumu, sarunu, sanāksmei paredzētā saraksta iegaumēšana vai ziņojums par tēmām, izdevumu un ienākumu elementiem personālajā budžetā un organizācijas budžetā “bez papīra lapas”.