Verbālā un neverbālā domāšana: pazīmes, atšķirības un attīstība

Katrs cilvēks savā domāšanas procesā paļaujas uz vizuāliem attēliem, izmanto noteiktus jēdzienus vai jēdzienus. Turklāt viņš prot domāt ar vārdiem. Tādējādi cilvēki izmanto abus domāšanas veidus: ar neverbālo un verbālo komponentu.

Visi cilvēki domā par vienu un to pašu darbību, parādību vai priekšmetu dažādos veidos. Katrs intelektuālais domāšanas stils ir tieši atkarīgs no spējas domāt, izmantojot vizuālos attēlus (neverbālais tips) vai abstraktās zīmju struktūras (verbālā forma).

Tiek uzskatīts, ka psiholoģijā verbālā (abstraktā) un neverbālā (telpiskā) domāšana ir atkarīga no intelekta veida. Verbālā inteliģence ļauj indivīdam sistematizēt un rūpīgi analizēt iegūtās zināšanas ar vārdu kopas palīdzību, apgūt lasīšanu, rakstisko un mutisko runu. Tas atspoguļo verbāli-loģisko domāšanu. Neverbālā inteliģence darbojas uz telpiskiem objektiem un vizuāliem attēliem.

Abi domāšanas veidi ir savstarpēji saistīti. Viena no tām samazināšanās ietekmē citas sugas. Neattīstīta verbālā domāšana atspoguļojas informācijas uztverē un izpratnē. Zemais neverbālās domas process kavē runas attīstību. Piemēram, ja cilvēks ir vāji orientēts, atpazīstot objekta formu, izmēru un attiecību, tad viņš var sajaukt ar burtiem, kas līdzīgi attēlam.

Šis garīgās darbības veids ir balstīts uz vizuālo objektu pamata. Ar tā palīdzību cilvēks var atrast attēloto objektu līdzības un atšķirības un precīzi noteikt to novietojumu.Objektu un vizuāli juteklisko attēlu attēlojums rodas uztveres procesā.

Šāda veida garīgo aktivitāšu pamatā ir runa. To var veikt iekšējās vai ārējās refleksijas procesā. Cilvēka daba verbālā formā atspoguļo objektīvo pasauli. Laba vārda prasme ļauj personai nodot vēlamo domu citai personai. Nespēja izteikt savas domas vārdos apgrūtina kontaktu ar citiem.

Cilvēkiem ar labi attīstītu verbāli loģisko garīgo darbību ir elastīgs prāts, viņi var viegli pāriet no viena uzdevuma uz citas problēmas risinājumu. Viņiem ir bagāta iztēle un augsts emocionālais līmenis, viņi var brīvi darboties ar koncepcijām, spriedumiem un secinājumiem.

Psihologi uzskata, ka cilvēkiem ar neverbālo domāšanu ir grūti tikt galā pat ar vienkāršākajiem uzdevumiem, kas uzrādīti simboliskā formā. Personas ar verbālu garīgo darbību grūti sasniedzamus uzdevumus, kuriem nepieciešama vizuālo attēlu darbība. Bet viņi spēja mācīties svešvalodas.

Cilvēkiem ar neverbālu domāšanu ir tieksmes zīmēšanas un gleznošanas jomā. Viņi labi pārzina diagrammas un zīmējumus, var radīt dažādus dizainus. Ar vizuālo domāšanu cilvēka smadzeņu struktūrās parādās skaidri priekšmetu un parādību attēli, verbālajā domāšanas procesā - abstraktas zīmju struktūras.

Domāšana veidojas komunikācijas procesā ar citiem cilvēkiem. Abi domāšanas veidi atvieglo informācijas nodošanu no vienas personas otrai. Neverbālā komunikācija tiek veikta, izmantojot zīmju valodu, sejas izteiksmes un kustības. Verbālās runas formas tiek veidotas, izmantojot valodas konstrukcijas.

Runas aktivitātes tiek veiktas mutiski un rakstiski monologa vai dialoga veidā. Tās ieviešanai Svarīgi ir izpētīt valodas gramatiskās un sintaktiskās īpašības, apgūt leksisko (vārdu krājuma) kompozīciju.

Verbālā domāšana palīdz cilvēkiem mācīties un pilnveidot sevi, komunicēt un mijiedarboties ar citiem cilvēkiem. Tas jāattīsta bērniem no zīdaiņa vecuma. Bērniem ir raksturīga vizuāli figurālā domāšana, tas ir, dominē neverbālā sastāvdaļa. Mazi bērni pievērš uzmanību ārējiem un bieži vien nenozīmīgiem simptomiem. Nespēja izteikt savas domas vārdos nozīmē, ka verbālais tēls vēl nav izveidojies.

Verbālās-loģiskās domāšanas procesa pilnveidošanai ir jāpiedāvā pirmsskolas vecuma bērniem sastādīt pasakas, risināt mīklas un pārrakstīt karikatūras. Viņiem jāatrisina vienkāršas loģiskas mīklas, jāpaskaidro teicienu un sakāmvārdu nozīme. Laika gaitā bērns iegūst spēju pārstāstīt saņemtās informācijas nozīmi. Tālākā izglītība ir atkarīga no tā, kāds līmenis ir jaunībā. Jo ātrāk sākas verbālās domāšanas veidošanās, jo vieglāk bērnam ir iemācīties materiālu.

Pirmsskolas vecuma bērnu garīgās aktivitātes attīstība notiek vairākos posmos.

• Pirmkārt, bērni secinājumus veido, pamatojoties uz vizuāliem pieņēmumiem, kas iegūti tieši novērojot.
• Tad secinājumi tiek izveidoti, pamatojoties uz abstraktiem postulātiem. Tajā pašā laikā skolēni paļaujas uz pazīstamiem piemēriem un vizuālo materiālu.
• Visbeidzot, studenti iemācās patstāvīgi apkopot datus un iegūt attiecīgus secinājumus.

Visu posmu iziešanas efektivitāte ir tieši atkarīga no verbālās domāšanas attīstības.Bērna runu ietekmē saziņa ar citiem. Runas attīstība atspoguļojas domu procesa veidošanā. Ir daudz efektīvu veidu, kā to uzlabot. Vienkāršas grupas spēles ir labi piemērotas bērniem un pieaugušajiem.

• Domu organizēšana ar klasterizācijas palīdzību ietver tādu tēmu izvēli, kuras ir fiksētas uz skrejlapas un ierāmētas. Tad tiek ierakstītas asociācijas un emocijas, kas saistītas ar vārdu. Katrs no tiem ir ievietots rāmī, un bultiņas norāda uz to saistību.
• Vārda nozīmes izskaidrojums citplanētietim ir efektīvs vingrinājums verbālā domu procesa attīstīšanai. Spēles dalībnieki tiek uzaicināti prezentēt sarunu ar svešu radījumu. Pieejamā valodā ir nepieciešams atklāt parādības vai objekta saturu. Sākumā viņi izskaidro vienkāršu vārdu, piemēram, “bite”, “medus”, “lidojums”, nozīmi. Tad viņi pārņem sarežģītākus jēdzienus: “veiksme”, “veiksme”, “laime”.
• Mēles raustītāji iepazīstas ar krievu valodas bagātību, palīdz sajust tīras runas skaistumu, iekļūt jaunos poētiskos tēlos. Verbālās domāšanas uzlabošanai ieteicams izgudrot 3-4 mēles vijumu turpinājumu. Kolektīvās spēles pamatā ir mēles sakniebšana ķēdē. Šis domāšanas veids ir labi attīstīts, patstāvīgi izgudrojot jaunu mēles vijēju.
• Atteikšanās nozīmē preces pārdēvēšanu. Piemēram, skapis ir krātuve, radio ir skaļrunis. Neeksistē vārdi. Vislabāk ir pabeigt uzdevumu sacensību spēles laikā. Uzvar tā komanda, kas priekšmetam sacer visvairāk vārdu.
• Ir saīsinājumu spēle. Iepriekš uz kartēm tiek uzrakstīti visi ne pārāk gari vārdi, kas darbojas kā saīsinājums. Spēlētāji velk vienu no viņiem. Pēc minūtes tiek izdots vārda atšifrējums. Piemēram, saliktā frāze var izskatīties šādi: “strūklaka” - burvis sākotnēji zāģēja mēģenēs smaržīgas narcises.
• Iekšējais dialogs ar sevi dažādās ikdienas situācijās verbālajai domai palīdz labi darboties. Iekšējā sarunu biedra klātbūtne var būt, tīrot dzīvokli, gatavojot ēdienu, izvēloties apģērbu pastaigai.
• Prakses lasīšana Papildināts ar lielu vārdu pārskatu, tas veicina šāda veida domāšanu.
• Šahs likt cilvēkam padomāt un aprēķināt dažus soļus uz priekšu.