Sistēmiskā domāšana: funkcijas un attīstība

Katrs cilvēks katru dienu saskaras ar daudzām problēmām, kurām nepieciešams ātrs un efektīvs risinājums. Veikt sistemātisku domāšanu palīdz tikt galā ar jebkuras sarežģītības uzdevumiem un vienlaikus izvairīties no daudz kļūdu.

Pati pati koncepcija parādījās divdesmitā gadsimta otrajā pusē.. Līdz tam laikam pasaule bija kļuvusi daudz sarežģītāka, un loģiskās domāšanas izmantošana nebija pietiekama, lai efektīvi īstenotu daudzšķautņainos uzdevumus, ko cilvēcei uzliek mūsdienu daudzdimensionālā realitāte. Bija nepieciešams iesaistīt sarežģītāku domu procesu. Sistēmiskā domāšana Tas ļauj personai holistiski novērtēt jebkuru notikumu, novērot un pielietot visas reālās pasaules darbību un parādību savstarpējās saiknes un savstarpējo atkarību.

Cilvēka smadzenes spēj uztvert jebkuru objektu kā sistēmas daļu. Turklāt viņš var sadalīt visu sistēmu atsevišķās konstrukcijas daļās. Cilvēki var paredzēt to rašanos, attīstību un iznīcināšanu. Tas nozīmē, ka persona zina, kā domāt sistemātiski.

Jēdziena būtību var pateikt vienkāršos vārdos. Jebkurš objekts pieder jebkurai sistēmai. Visas tā daļas ir pasūtītas un savstarpēji savienotas, lai viss process notiktu pareizajā virzienā, lai sasniegtu vienu mērķi. Konsekvence ļauj katrai daļiņai piemīt visi holistiskās sistēmas atribūti.

Piemēram, cilvēks ir sarežģīts radījums, kas sastāv no daudziem atsevišķiem elementiem. Cilvēka ķermeņa uzbūve sastāv no sirds un asinsvadu, gremošanas, elpošanas, muskuļu un skeleta, reproduktīvās, aparāta, ekskrēcijas un imūnsistēmām.Citiem vārdiem sakot, visi cilvēka orgāni ir apvienoti īpašās sistēmās. Cilvēks var pastāvēt tikai ar viņu vienlaicīgu darbību.

Visus atsevišķos elementus apvieno sarežģītas, daudzpusīgas saites vienotā veselumā. Jebkura kļūme vienā no sistēmām izraisa izmaiņas citās tās daļās. Ir svarīgi saprast, ka cilvēka ķermenis ir holistiska sistēma. Ar kāda no orgāniem slimību ārstēšana jāveic visaptveroši, ņemot vērā visus sistēmiskos savienojumus. Tādējādi katrā sistēmā ir daudz apakšsistēmu, kas ir sadalītas mazākās daļās. Jebkurš, pat vissvarīgākais elements ietekmē visas sistēmas stāvokli.

Bet holistisks objekts ir daļa no lielāka struktūras veidojuma. Persona darbojas kā ģimenes loceklis. Sabiedrības šūna attiecas uz kādu etnisku grupu, kas pieder noteiktai valstij. Tā, savukārt, ir daļa no cilvēces, kas ir zemes dzīvās dabas gabals. Zeme ir Visuma elements. Turklāt jebkura persona var būt kādas darba vai sporta komandas loceklis, sabiedrības loceklis sociālajos tīklos, klubos.

Sistēmiskās domāšanas pamatā ir smadzeņu spēja objektīvi novērtēt esošo realitāti.. Diagnosticējot pacientu ar ārstu vai domājot speciālistu uz automašīnas ierīces, tā sadalījuma noteikšana ir saistīta ar vietējo sistēmu formas un iekšējās struktūras tiešu pārskatīšanu. Citiem vārdiem sakot, lēmumu pieņemšana, pamatojoties uz to, ko redzat ar savām acīm, attiecas vietējā līmenī. Ekonomiskā modeļa garīgais pārklājums un spēja reproducēt tā tēlu paplašina apziņu līdz globālais līmenis.

Visu ar cilvēku notiekošo procesu vadīšanai ir jāizmanto sistēmiska domāšana. To bieži salīdzina ar loģisku domāšanas procesu, iesaistot garīgo operāciju analīzi un sintēzi. Bet noteikta algoritma princips ne vienmēr ir efektīvs sarežģītu dzīves problēmu risināšanā. Tas neļauj aplūkot problēmu no dažādiem rakursiem, redzēt visas tās iekšējās un ārējās attiecības. Problēmas risināšana, izmantojot loģisku analīzi, neizmantojot sistēmiskas garīgas aktivitātes, var novest cilvēku pie kļūdas.

Kā piemēru var minēt meliorāciju, ko visur veica padomju laikos. Loģiskā argumentācija ļāva cilvēkiem secināt, ka sašķidrinātie un nepatīkami smakojošie zemes traktāti nav nepieciešami. Tika nolemts mitrājus nosusināt, lai iegūtu papildu platības, kas aprīkotas ar auglīgu augsni. Purvu pazušanai vajadzēja iznīcināt odu, čūsku barus, atbrīvojoties no augsta mitruma.

No loģiskā viedokļa šis process bija par labu cilvēcei. Bet izrādījās, ka purvaini apgabali pabaroja mazas riveles un strautus. Pēc to iznīcināšanas lielās upes bija seklas, samazinājās avotu skaits, samazinājās raža, pazuda ūdens pļavas, uz kurām dzīvnieki ganījās. Loģiskā domāšana neļāva daudzpusīgi savienot ekosistēmu. Meliorācijas rezultātā dažas kukaiņu, dzīvnieku un augu sugas izmira.

Jebkura sistēma ir holistiska un nedalāma vienība, kuras atsevišķās daļas savstarpēji mijiedarbojas dažādos veidos. Visas sistēmas darbība nav atkarīga no elementiem, bet gan no tā, kā tie mijiedarbojas. Dažreiz tie var būt pretrunīgi un paradoksāli, bet sistēmiskā domāšana ļauj redzēt un ņemt vērā visas sistēmas elementu mijiedarbības nianses.

Nepieciešama sistēmiska domāšana cilvēki, kas iesaistīti zinātnē, mākslā, izglītībā, politikā, biznesā, vadībā. To izmanto kā konkrētu un strukturētu instrumentu inženierzinātņu, fizikas un loģistikas jomā. Izkliedētās grāmatvedības tehnoloģija piešķir jaunu dzīvību informācijas sistēmām programmatūras inženierijas jomā. Sistemātiska domāšanas pieeja palīdz cilvēcei orientēties jauno un veco darba paņēmienu saspīlētajā pasaulē. Viņš identificē labāko no daudzajām uzņēmuma praksēm un veicina efektīvu projekta attīstību.

Pareiza pārvaldības metožu izvēle un jaunu tehnoloģiju ieviešana palīdz novērst kļūdas. Izmantojot sistēmisku domāšanu, viņi risina dažādas ražošanas, pētniecības un dzīves problēmas. Šis garīgās aktivitātes veids ir svarīgs komponents vadītājiem, jo ​​cilvēkam, kurš domā par sistēmu, ir vairākas īpašības:

• spēja efektīvi pārvaldīt jebkuras sistēmas, ieskaitot citu cilvēku darba organizēšanu;
• prāta elastība, gatavība attīstīt un mainīt savu pārliecību;
• spēja pārslēgties no viena objekta uz otru;
• spēja saskatīt procesu regularitāti un atgriezenisko saiti;
• spēja kompetenti veidot mērķus un atrast veidus, kā tos sasniegt;
• iespēju uztvert situāciju no dažādiem aspektiem;
• spēja novērtēt notikumus un informāciju kompleksā, tas ir, holistiski;
• spēja atšķirt visas sistēmas atsevišķās daļas, kā arī objektus, kas atrodas ārpus tās;
• māksla radīt reālu notikumu modeļus, ar kuru palīdzību jūs varat izveidot cēloņsakarības un redzēt dažādas to attīstības iespējas;
• spēja paredzēt un izvēlēties piemērotu uzvedības taktiku katrā konkrētajā situācijā.

Sistemātiska pieeja izmanto, lai izveidotu jaunas tehniskās un organizatoriskās sistēmas, apvienojot zināšanas no dažādiem teorētiskiem datiem. Tas ļauj pareizi analizēt situāciju. Skaidra izpratne par pasaules struktūru samazina pieļauto kļūdu skaitu. Personisko attiecību veidošanā tiek izmantota sistēmiska domāšana, tā palīdz indivīdam saprast, kas notiek ap notikumu.

Cilvēku, kurš zina, kā domāt sistemātiski, ir grūti maldināt.

Cilvēki, kuri spēj domāt sistemātiski, ir dažādu līmeņu zināšanās par šādu domāšanu. Daži no daudziem visas sistēmas raksturlielumiem var pamanīt tikai vienu zīmi. Citi spēj redzēt visas zīmes, bet nevar atklāt to mijiedarbību. Trešais ir raksturīgs spējai identificēt visas zīmes un atrast savienojumus starp tām. Visbeidzot, ir cilvēki, kuriem ir visaugstākais sistēmiskās domas aktivitātes līmenis, kuri paši var noformēt zīmes un izveidot savu sistēmu.

Nulles līmenis nekompetence ir raksturīga. Parasti cilvēkiem ar nulles līmeni nepiemīt sistemātiskas domāšanas prasmes. Viņi nevar analizēt situāciju un rīkoties intuitīvi. Viņiem ir grūti izdalīt galvenos punktus, novērtēt risku un paredzēt notikumu sekas.

Svarīgākie situācijas apstākļi, kurus viņi atstāj bez pienācīgas uzmanības. Šādus indivīdus ļoti bieži pieņem greizus, spontānus lēmumus. Viņi ir Nedomājiet par sekām.

Sākotnējais līmenis ir raksturīgs cilvēkiem, kuri spēj izprast notikumus ietekmējošos faktorus, strukturēt informatīvo informāciju, piemērot nozīmīgus kritērijus un formulēt loģiskus secinājumus. Sistemātiska pieeja šādas personas situācijai ir izsekojama tikai tajās jomās, kur persona ir labi orientēta. Tikai šajās jomās viņš spēj nodibināt cēloņsakarības.

Cilvēki ar šo līmeni spēj analizēt lielu skaitu dažādas informācijas, ieskaitot sarežģītas un daudzfaktorālas parādības. Viņi var atdalīt galveno informāciju no sekundārajiem faktiem, redzēt cēloņsakarības. Viņi labi analizē situācijas, kas pārsniedz viņu profesionālo kompetenci. Viņus raksturo domāšanas mainīgums, kas ļauj jums izstrādāt vairākas iespējas vienas problēmas risināšanai. Šie indivīdi spēj noķert barjeru, kas traucē sasniegt mērķi, apiet to vai pārvarēt šķēršļus citā veidā.

Cilvēks ar šādu sistēmiskās domāšanas līmeni spēj radīt jaunas koncepcijas, lai rastu risinājumu sarežģītām praktiskām problēmām. Personai piemīt spēja efektīvi aizpildīt trūkstošās saites sistēmā. Viņš spēj izdarīt pareizo secinājumu, pamatojoties uz daļēju vai pretrunīgu informāciju.

Cilvēks, kuram šāda veida garīgās aktivitātes vispār nav, var iemācīties domāt sistemātiski. Un cilvēkiem ar iedzimtām spējām sistemātiski uztvert realitāti ir iespēja tos attīstīt, dodot viņiem izpratni un organizāciju.

Sistēmiska domāšanas procesa veidošanās ir cieši saistīta ar izziņas funkcijām. Tas ietver rūpīgu un detalizētu apkārtējās pasaules novērošanu, iespiešanos objektu un parādību dziļajā būtībā, visu mazāko detaļu un nianšu uztveri. Konkrētas sistēmas darbība, visu tajā notiekošo procesu gaita, kā arī sekas ļauj indivīdam izpētīt visa mehānisma darbību un iemācīties, kā ar iegūto zināšanu palīdzību risināt problēmas.

Paša sava redzesloka paplašināšana un dažādu interešu attīstīšana palīdz cilvēkam attīstīt spēju sistemātiski un harmoniski domāt. Ir nepieciešams atbrīvoties no stereotipiem, kas veidojušies visas dzīves laikā. Neparastā situācijā tie neļauj pieņemt pareizu lēmumu. Tikpat svarīga ir atmiņas attīstība. Tā mērķis ir iegaumēt iegūtās zināšanas ar to analīzi un sistematizēšanu.

Izmantojot sistemātisku pieeju, aktīvi darbojas visi iegaumēšanas veidi: dzirdes, vizuālā, ožas, taustes, motora, maņu, emocionālā atmiņa. Jums jāpievērš liela uzmanība spējai koncentrēties. Tas attīsta spēju ātri pārslēgt uzmanību no viena objekta uz otru.

Vilciena sistēmiskais domāšanas process pieaugušajiem, radot nenoteiktības situācijas. Personai tiek piedāvāts atrast efektīvu risinājumu, izveidojot problēmas modeli un tā risinājumu. Neskaidru situāciju izgudrošana un risinājumu atrašana iemāca domu procesu sistēmā. Iegūtās prasmes bieži izmanto dzīvē. Ne katram notikumam ir simtprocentīga noteiktība, dzīves apstākļi dažkārt negaidīti mainās. Tas prasa piemērotu problēmas risināšanas veidu.

Ir ļoti grūti veidot mazuļa kompetenci sistēmiskās domāšanas jomā. Sistemātisku pieeju apkārtējās pasaules uztverei var attīstīt, paplašinot viņu garīgo pārliecību. Ir svarīgi iemācīt bērniem filtrēt ienākošo informāciju, lai viņi varētu izcelt svarīgu informāciju un atbrīvoties no nevajadzīgiem, sekundāriem faktiem. Lai iemācītos dizainu, jums jārada situācijas, kuras bērniem ir jāpārdomā.

Ir ļoti svarīgi attīstīt redzes atgriezeniskās saites spēju. Bērnam jāiemācās paredzēt gan pieņemto lēmumu tūlītējās sekas, gan to ilgtermiņa izredzes.Jārada dažādas situācijas, kurās nepieciešams meklēt dažādus ceļus.

Sistemātiska pieeja uzdevumu veikšanai neaprobežojas tikai ar stingru standartu sistēmu. Ir labi vadīt grupas spēles ar konkurences brīža klātbūtni. Sistēmiska domāšanas procesa izstrādei ieteicams izvēlēties absolūti jebkuru objektu un vingrinājumu sadalīt 2 posmos.

1. Izvēlētā koncepcija jāraksta uz papīra. Tad divās kolonnās ir jāizraksta dažādas apakšsistēmas, kas iekļautas šī objekta struktūrā. Piemēram, lapas centrā ir fiksēts vārds “kūka”. Viņam labajā pusē ir tādi jēdzieni kā “skaists”, “apaļš”, “sveces”, “garšīgs”, “saldums”, “garšīgs”, “deserts”, “sagriezts”, “gabals”, “slānis”, “līmenis”. "," Aizpildīšana ". Pa kreisi no vārda “kūka” ir rakstīti vārdi “milti”, “mīkla”, “krējums”, “krējums”, “iebiezināts piens”, “medus”, “augļi”, “sviests”, “kūka”, “suflē”, “konfekcija” ”,“ Zemenes ”,“ avenes ”,“ rieksti ”,“ pūdercukurs ”,“ soda ”,“ raugs ”.
2. Jums jādefinē lielāka sistēma, kas ietver šo koncepciju, kuras sastāvdaļa tā arī ir. Tā var būt dzimšanas diena, jubileja, kāzas, banketi, svinības, svinības, tējas viesības, kulinārijas nodaļa, konditoreja.

Ir daudz bērnu spēļu, kuru mērķis ir attīstīt sistēmisku domāšanu. Bērni tiek aicināti sastādīt sistēmas daļu hierarhiju, nosaukt visu priekšmetu, pamatojoties uz tā daļām, turpināt samazināt vai palielināt līdz robežai, atrast vispārīgo, izcelt galveno. Piemēram, spēle, kurā bērniem jādalās desmit domās ar citplanētieti, kurš lido uz Zemi, palīdz veidot prasmi atdalīt galveno mantu no sekundārajām zīmēm.

Nākamais uzdevums ir saistīts ar faktu, ka mazulis apdomā, kādas ir dažādu priekšmetu galvenās daļas (automašīna, veļas mašīna, gulta, ratiņi, panna), kā tie ir saistīti. Bez kurām sastāvdaļām nav iespējams pagatavot zupu, un kuras sastāvdaļas nav obligātas.

Jebkurš atsākums, aritmētiskās mīklas un šaha uzdevumi attīsta bērna sistēmisko domāšanu. Piemēram, vienkāršs šaha spēlētāju uzdevums ir tas, ka zilonis saģērbjas kā spoks, lai nobiedētu savus draugus. Viņa uzdevums ir apbraukt kokus, nelēkt tiem pāri. Jūs nevarat stāvēt uz kamerām, kur laiva viņu var notriekt. Lai iebiedētu varoni, viņam ar savu tēlu jāiekļūst kamerā. Cik gājieni jāveic zilonim, lai ātri nobiedētu visus varoņus?