Figurālā domāšana: pazīmes un attīstības metodes

Katra cilvēka smadzenēs ir neskaitāmi attēli. Visi dzirdētie vai lasītie vārdi no indivīda apziņas nekavējoties iegūst noteiktus vizuālus attēlus, tos pārveidojot. Jebkurš cilvēks spēj domāt tēlaini.

Psiholoģijā liela uzmanība tiek pievērsta izziņas mehānismiem, kas veido indivīda figurālās domāšanas pamatu. Spēja domāt attēlos ir būtiska izziņas sastāvdaļa. Mentālā uzdevuma saturs ir balstīts uz figurālu materiālu. Cilvēka atmiņas krātuvē ir milzīgs skaits maņu attēlu, kurus cilvēki izmanto dzīves procesu atspoguļošanai. Balstoties uz vizuāliem, dzirdamiem, taustāmiem, garšas attēliem, tiek veidota cilvēka iekšējā pasaule. Risinot kādas problēmas, subjekts analizē, salīdzina, vispārina dažādus parādību un notikumu attēlus.

Figurālo domāšanu raksturo svarīgas iezīmes.

• Izpratne par situāciju rodas kopumā, neiedziļinoties atsevišķās detaļās. Aizraušanās ar betona elementiem neļauj cilvēkam redzēt visu attēlu, tas ir, aiz viļņiem viņš var neredzēt jūru. Jaunās informācijas apstrādē šāda veida garīgās aktivitātes ir saistītas ar tiešu ieguvi no atmiņas vai atpūtu, izmantojot dažādu attēlu iztēli, nevis spriedumus vai secinājumus.
• Starp objektiem un to īpašībām tiek noteikta neparasta korespondence. Ieskats izpaužas savdabīgā problēmu risināšanas garīgajā attēlā. Neviens cilvēks nevar kontrolēt bezsamaņā esošus procesus. Dažreiz indivīda smadzenēs mirgo nesaprotami un pat visneiedomājamākie attēli.Patiesībā viņi gūst labumu, veidojot un attīstot iztēles domāšanu.
• Figurālo domāšanu raksturo asociativitāte, dinamisms, mobilitāte. Tas ir ātrs domāšanas procesa veids. Dažreiz cilvēkam nav laika parādītos attēlus salikt vārdos.

Realitātes atspoguļojums figurālā formā ir raksturīgākais mākslas darbiem un literatūrai.

Šis attēls ir galvenā mazuļu domāšanas vienība. Pēc pētnieku domām, 30% skolēnu līdz 6. klasei garīgos līdzekļus figurālā formā izmanto, lai iegaumētu noteikumus un risinātu problēmas. Paļaušanās uz tēlu veicina labu skolas materiāla asimilāciju, aktivizē bērna radošo pusi un veido viņa iztēli.

Katra cilvēka dzīvē lielu lomu spēlē spēja domāt attēlos. Figurālu asociāciju, fantāziju izmantošana paver jaunas iespējas cilvēka iztēles, uzmanības, atmiņas un radošo spēju attīstīšanai. Vizuālā domāšana tiek izmantota kā papildu līdzeklis, lai paplašinātu spēju atrisināt jebkuru dzīves uzdevumu vai tikt galā ar problēmu. Tas palīdz daudzšķautņainai un daudzveidīgai atspoguļot objektīvo realitāti.

Iztēles pakāpe ir atkarīga no apziņas līmeņa, dzīves pieredzes, iekšējās harmonijas. Šis garīgās aktivitātes veids palīdz cilvēkam izteikt savas idejas par jebkādiem objektiem un parādībām, pārveidot tos apstākļu izmaiņu gadījumā. Šajā sakarā subjektam ir iespēja pabeigt trūkstošās attēla detaļas, paplašināt asociatīvos sakarus, garīgi iedziļināties problēmās vai uzdevumos.

Daudzās radošajās profesijās iztēles domāšana ir grūta, un dažreiz arī neiespējama. Dizaineri, mākslinieki, modes dizaineri, arhitekti, dzejnieki, rakstnieki, filozofi domā tēlos. Iztēles komponentu izmantošanas produktivitāte plaši izpaužas intelektuālajā jaunradē.

Bērnu tēlainās domāšanas diagnostika tiek veikta, salocot sadalītus attēlus. Tādā veidā tiek pārbaudīta spēja samontēt attēla daļiņas vienā veselumā. Atsevišķu detaļu apvienošanās norāda uz garīgu nejaušību vai mērķtiecību, veidojot holistisku tēlu. Pieaugušais vai pusaudzis pats var noteikt diagnozi.

Iedomājieties vairākus attēlus pēc kārtas un novērtējiet to spilgtumu 10 ballu skalā, kur 1 ir pārāk vājš attēls, bet 10 ir ļoti spilgts vizuālais attēls:

• pie jūsu mājas ir novietots skaists motocikls;
• tas pats motocikls sāk kustēties;
• tas pats spēkrats lielā ātrumā metas pa pilsētas ielām;
• motocikls apdzen automašīnu virkni;
• tas pakāpeniski attālinās, pārvēršas par mazu punktu un gandrīz pazūd no skata;
• tagad tas pats motocikls atrodas ceļa malā ar apgrieztiem riteņiem;
• viņš tiek atgriezts normālā stāvoklī;
• šoreiz viņš brauc uzmanīgi, lēnām;
• braucieni ar motociklu pa kalnu serpentīnu;
• viņš brauc tumsā, kad ir ieslēgti priekšējie lukturi.

Labs rezultāts ir 40 punkti.. Tas nozīmē, ka jūsu attēlu spilgtums ir līdz nominālvērtībai. Ja rezultāts ir mazāks par 20 punktiem, ir jāveic steidzami pasākumi, lai attīstītu iztēles garīgo darbību.

Lai sāktu domāšanas attīstību ar attēlu palīdzību, ir nepieciešams no 4-5 gadu vecuma. Tiek izmantotas dažādas metodes. Piemēram, pirmsskolas vecuma bērniem tiek izmantota “stāstnieka eksperimenta” metode.

Tiek izvēlēts pirmais vārds, kas ienāk prātā, kas jāapvieno ar citu jēdzienu, izmantojot prievārdus. Piemēram, vārdi “kaķis” un “kaste”: “kaķis uz kastes”, “kaķis zem kastes”, “kaķis kastē”. Un tad ieslēdzas bērnu iztēle un tiek izveidoti dažādi attēli: kastē esošais kaķis dzīvo ar kaķēniem; kaķis kastē glabā savus tērpus un aksesuārus; kaķis zem kastes slēpjas no spožās saules; kaķis uz kastes izklāja traukus un izturas pret saviem klaiņojošajiem draugiem.

Figurālās domāšanas veidošanai ir jādod brīva brīvība iztēlei. Šim nolūkam ir nepieciešams garīgi radīt vizuālus attēlus, veidot asociatīvas rindas. Psihologi iesaka pamatskolas skolēniem biežāk organizēt asociācijas. Spēles nosaukums ir "Kā tas izskatās?" Viņa lieliski attīsta iztēles domāšanu sākumskolas skolēnos. Bērniem tiek piedāvāts rūpīgi izpētīt spirāli, taisnstūri, apli, jebkuru izliekumu, abstraktu figūru un nākt klajā ar savām asociācijām.

Mācīšanās procesā vingrinājumi pakāpeniski kļūst sarežģītāki. Figurālās domāšanas veidošanai ir jāiekļauj uzdevumi, kuriem nepieciešama operācija ar dažādu vispārināšanas līmeņu attēliem, pašu objektu attēliem. Efektīvu domāšanu, izmantojot spilgtus garīgus attēlus, veicina mākslas darbu izstādes, ceļojumi, dažādu ainavu apraksti.

Pieaugušie cilvēki var apmācīt iztēles domāšanu, uzrādot spilgtus, savstarpēji saistītus attēlus, kas palīdz veidot attēlus. Jums ir garīgi jāapdomā gaidāmā darbība. Ja jūs baidāties aizmirst veikt jebkādu maksājumu, jums jāuzrāda spilgts attēls. Savā galvā uzzīmējiet, kā jūs ieejat Sberbank un tuvojaties terminālim. Smadzenes pabeigs šo darbību jūsu vietā brīdī, kad pāriesit no Sberbankas. Viņš jums atgādinās par neapmaksātiem rēķiniem.

Parasti bērnībā šāda veida domāšanas process aktīvi attīstās, pateicoties fantāzijām un lomu spēles spēlēm. Iztēle veidojas bērnos, darinot dažādus amatniecības izstrādājumus, aplikācijas, origami, makramē, modelējot no plastilīna, zīmējot ar abām rokām, saliekot puzles, spēlējot domino un loto. Ļoti labs veids šāda veida domāšanas attīstīšanai ir pasaku lasīšana, izmantojot sejas izteiksmes, žestus un emocijas, animācijas filmu skatīšanās, multfilmu varoņu zīmēšana ar sižeta zīmējumu, kā rezultātā tiek iegūts neatpazīstams, jauns varonis. Nepieciešams pastāvīgi lūgt bērnu fantazēt, ieraugot oļus, mākoņus, aizķeršanās.

Bērni ir labi piemēroti lomu spēles ar reinkarnāciju. Pēc lomu sadalījuma tiek izspēlēta fiktīva situācija. Mazie bērni pārvēršas par pacientiem un ārstiem, pircējiem un pārdevējiem, klientiem un frizieriem. Viņi var kļūt par cirka vai teātra māksliniekiem, modes dizaineriem, astronautiem.

Veidojot uzdevumu, tiek ņemta vērā iespēja maksimāli realizēt bērnu iztēli. Piemēram, lidojuma laikā uz Marsu notika dzinēja avārija, jums steidzami jānolaižas uz tuvākās planētas. Bērniem jāstāsta, ko viņi redz caur iedomātām caurumiem, sīki jāapraksta nezināmā teritorija un jāaprēķina atlikušās ēdamās rezerves.

Lai pabeigtu nākamo uzdevumu, jums jāizmanto jebkurš pazīstams vienums un jāpievieno tam jaunas funkcijas.. Piemēram, parasto tukšo konservu var pārvērst konteinerā sēklu dīgšanai, lodziņā pogu glabāšanai - armatūrā uz galvas mazam sniegavīram.

Jūs varat iemācīties tēlaini domāt, izmantojot pastkartes, kas attēlo jebkuru priekšmetu. Šīs tēmas vietā bērnam tiek piedāvāts iedomāties kādu faunas pārstāvi.Piemēram, krāsotu sauli var saistīt ar lauvas galvu, kur saules stari pārvēršas par krēpēm. Cits mazulis var iedomāties zirnekli vai astoņkājus. Bērni tiek aicināti mutiski aprakstīt dzīvnieku vai kukaiņu, kas radies iztēlē. Tad jums tas jāzīmē.

Tiek turpināta iztēles domāšanas apmācība izmantojot tās pašas kartes, bet šoreiz bērniem tiek dots uzdevums attēloto priekšmetu vietā iztēloties ēdienu. Tad jūs varat jautāt, kā izskatās floras pārstāvji. Saule bērnības iztēlē var pārvērsties par kūku, saulespuķu vai kumelīti.

Droodles tiek plaši izmantotas garīgo attēlu operēšanai. Tie atgādina rakstiņus, kas labi attīsta iztēli. Katrā skrāpēšanā, kas ir grafiska mīkla, ir jāiegulda jauna nozīme. Lai korelētu attēlu un attēlu, kas radās galvā, cilvēkam ir garīgi jāšķiro, izmantojot lielu informācijas daudzumu, kas glabājas smadzeņu arhīvā. Katrā ķeksītī ir milzīgs skaits atbilžu variantu. Visiem attēliem ir jāizvēlas etiķetes. Jo vairāk no viņiem, jo ​​labāk.

Asociatīvo ķēžu izveidošana ļauj smadzenēm ģenerēt vizuālos attēlus pēc saviem ieskatiem. Attēla rindas ir jāpalielina un jāsamazina iztēlē, jātuvina un jātuvina, jākrāso dažādās krāsās, jāmaina forma. Joprojām ir interesanta aglutinācijas metode, kad garīgi jāapvieno detaļas, kas uzņemtas no dažādiem attēliem. Tātad, ideja par lidmašīnu tika īstenota ilgstošā putnu vērošanā.

Bērniem tas ir lielisks vingrinājums. Māksliniekam nebija laika pabeigt attēlu. Pabeidziet viņa darbu. Bet otrajai pusei nevajadzētu atšķirties no figūras pirmās daļas. Lai izpildītu uzdevumu, bērnam būs jāatspoguļo attēla otrā daļa. Sākuma stadijā varat atļaut spoguļa uzlikšanu uz modeļa ass, lai redzētu, kā vajadzētu izskatīties labajai pusei.

Pieaugušie iesaka vingrinājumi ar burtu izvietojumu spogulī. Vispirms jums rūpīgi jāizvērtē abu veidu zīmes ar atšķirīgu slīpumu. Tad viņiem tiek parādīts tikai viens burts. Ātri jānosaka, pirms viņu acis ir parasts vai spoguļattēls.

Spēles vingrinājums ir labs pusaudžiem un pieaugušajiem. Ir nepieciešams mest 5 gabalus uz galda, pēc tam tos aplūkot 30 sekundes un, bez palūrēšanas, sakārtot pārējos 5 mačus tādā pašā secībā. Jums jāveic šis vingrinājums, līdz iegūstat pareizu izlīdzinājumu. Tad tiek palielināts maču skaits.

Nākamais uzdevums ir skrejlapas rakstīšana vārda centrā. Tam jāizvēlas atbilstošās definīcijas un jāraksta labajā pusē. Lapas kreisajā pusē jums jāievieto īpašības vārdi vai lietvārdi, kas būtībā nekombinējas ar centrā ierakstīto lietvārdu. Piemēram, pa labi no jēdziena “suns” var ievietot vārdus: “pagalms”, “skaists”, “plāns”, “gudrs”, “pinkains”, “plankumains”, “rotaļīgs”, “dusmīgs”, “saprotošs”. Kreisajā pusē jums ir jānāk klajā ar īpašības vārdiem vai lietvārdiem, kas neatbilst suņa tēlam: “šķidrs”, “ugunsizturīgs”, “dzēlīgs”, “trīsstūrveida”, “mēness”, “smejošs”, “bez mākoņains”.

Puzles, kurā ir burti, cipari, komati, attēli, kas sakārtoti citā secībā, ļauj bērnam veikt garīgo analīzi, māca domāt attēlos, attīsta radošu personību. Meklējiet homonīmus ar vadošajiem jautājumiem tiek izmantoti arī, lai iemācītos tēlaini domāt. Parasti tiek izmantoti vadošie jautājumi. Kāds vārds apzīmē vīnogulāju zaru un objektu, ko izmanto zīmēšanai? Ko nozīmē ieroča un koka daļa?

Mīklas veido spēju iztēlē radīt attēlu, kas piemērots konkrētas darbības vai objekta pazīmju verbālajam aprakstam. Mīklas jāizrunā izteiksmīgi, tām jārada loģisks uzsvars un jāiztur pauze. Teikumos, kas domāti risināšanai, tiek paslēptas dažādas dabas parādības, faunas un floras pārstāvji, paši cilvēki un viņu dzīvesveids.