Skirtingas ir supanašėjęs mąstymas: psichologų apibrėžimas, ypatybės, rekomendacijos

Kiekvienas žmogus problemas sprendžia savaip. Viena, ieškodama atsakymų, pradės mokytis vadovėlio, kita ieškos atsakymo savo galvoje ir pasiūlys keletą variantų. Greičiausiai abu ras išeitį. Bet pirmasis tai padarys pagal visas taisykles, antrasis - pasitelkdamas vaizduotę. Visas skirtumas yra mąstymo būdas. Šiuo atveju turime žmonių, turinčių ryškius supanašėjusio ir skirtingo mąstymo tipus.

Psichologas iš JAV Joy Guildford pristatė suartėjusio ir skirtingo mąstymo sąvokas. Praėjusio amžiaus 60-aisiais jis išskyrė du iš šių tipų. Pagal jo apibrėžimą, konvergenciniu mąstymu siekiama rasti vienintelį teisingą sprendimą. Skirtingas bruožas yra tas jos savininkas į problemos sprendimą kreipiasi nestandartiškai, kitaip jis vadinamas kūrybiškai.

Terminas kilęs iš lotynų kalbos divergere, reiškiančio „nukrypti“ arba „nukrypti“. Žmogus, turintis skirtingą mąstymą, ieško kelių atsakymų į tą patį klausimą iš karto. Problemos sprendimą jis vertina visapusiškai, dažnai remdamasis savo jausmais. Jis turi šias savybes:

• suvokimo greitis - žmogus per trumpą laiką pateikia daug idėjų;
• gebėjimas mąstyti vaizdais;
• įvairovė, galimybė nesutelkti dėmesio į vieną variantą, pakeisti savo požiūrį;
• stebėjimas - jis pastebi tai, ko kiti praranda akimis arba neskiria jiems svarbos;
• nestandartinis, gebėjimas išduoti originalias idėjas.

Dažniausiai tokį mąstymą turi kūrybingi žmonės. Paprastai mokykloje jie nelaikomi iškiliais mokiniais. Jiems sunku išlikti bendros programos dalimi. Studijuoti daugybos lentelę jiems yra daug sunkiau, nei rašyti esė bet kuria tema.

Šie žmonės yra išradingi tiek profesinėje veikloje, tiek asmeniniame gyvenime. Ryškus pavyzdys yra puikus teorinis fizikas Albertas Einšteinas. Būdamas vaikas jis neparodė puikių protinių sugebėjimų. Pedagogai jo nelabai įvertino. Tačiau tai nesutrukdė jam subręsti ir tapti vienu garsiausių XX amžiaus mokslininkų.

Turbūt tiksliausią jo ir kitų žmonių, turinčių ryškų skirtingą mąstymą, apibrėžimą pateikė Nobelio premijos laureatai. Jie sakė, kad kalbėtis su juo buvo tas pats, kas būti ketvirtoje dimensijoje. Tokie kaip Einšteinas, vienetai, jie, priešingai nei bet kuri kita visuomenės dalis, sudaro ypatingą. Tačiau būtent jų dėka padaromi didžiausi atradimai.

Šis terminas pas mus atkeliavo ir iš lotynų kalbos, kur suartėti reiškia „suartėti į vieną centrą“. Tokį mąstymą galima palyginti su mokyklos programa, kur dažniausiai naudojamas „masinis“ metodas. Jis išmoko teoremą - penki žurnale su raudonu rašikliu abejojo ​​būtinybe studijuoti chemiją - atstumtasis, tingus šuo, nevykėlis.

Tačiau ne visada žmogus, turintis enciklopedinių žinių, sugeba suprasti gyvenimą ir geometrijos dėsnius. Jos linijos niekada nesikerta. Jis nesuteikia sau teisės abejoti. Kartu su aukso medaliu jis negauna brangios kameros, kuri neleidžia jam peržengti švietimo sistemos nustatytų rėmų. Jo gyvenime viskas išdėstyta lentynose, ir jei ši pati lentyna nutrūksta, tada jis pasirodo esąs bejėgis.

Jei žmogus turi bent tam tikrą abiejų tipų mąstymą, jis yra potencialus genijus.. Tačiau tai yra reti atvejai. Nustatyti, kuris tipas būdingas konkrečiam asmeniui, yra gana paprasta. Dažniausias būdas yra pasiūlyti tam tikrų daiktų, pavyzdžiui, „kibirą, lovą, stalą, naktinį stalą“, sąrašą ir paprašyti tiriamojo papasakoti, kaip juos naudoti. Jei jis turi kibirą, skirtą tik šiukšlėms, lovą miegoti, stalą valgymui, naktinį staliuką papuošalų laikymui, turime ryškią supanašėjusio mąstymo savininkę.

Jei atsakant į šį klausimą naudojamasi tarpininkavimu, tai yra, kibiras gali tapti muzikos instrumentu, lova - namų lėlių teatro ekranu, stalas - drobė paveikslui, o naktinis stalas - kėdė, tada taikoma divergencija.

Galite tai išplėtoti naudodamiesi įvairiais pratimais. Be to, jie taikomi tiek ikimokyklinio amžiaus vaikams, tiek suaugusiems. Pradėkite nuo šeimos ar priešpiečių pertraukų su kolegomis. Darykite tai reguliariai. Paverskite šią veiklą žaidimu.

Būtinai nustatykite nugalėtoją. Nustatykite prizų fondą. Darykite viską, kad tai sudomintumėte artimuosius ar pavaldinius. Be kitų dalykų, tai padės sumažinti stresą.

• Parašykite kuo daugiau žodžių, pradedant nuo U raidės. Paskui baigiasi G. Kitas, trečiasis laiškas, kuriame J. Skiria tam tikrą laiką kiekvienam sąrašui sudaryti. Pavyzdžiui, 3 ar 5 minutes. Reguliariai kartokite šį žaidimą, keisdami raides, įveskite naujas sąlygas. Parašykite ne visus žodžius, o tik daiktavardžius, tada būdvardžius.
• Paimkite bet kurį daiktą. Užduotis yra sugalvoti kuo daugiau jo panaudojimo būdų. Pvz., Pieštuku galima ne tik rašyti, jis labai gerai gali tapti ešeriu paukščiui narve, rodyklės lazdele, ilgio matavimu ir pan. Pakeiskite objektus, pabandykite sukurti „dizainą“ iš dviejų ar trijų skirtingų dalykų.
• Sugalvokite įvairių kasdieninių problemų sprendimų. Lemputė sudegė. Kaip nustatyti apšvietimą? Kokiais būdais galima tai padaryti 10 būdų? Einam į parduotuvę naujo, naudokimės telefono foniniu apšvietimu, židinio apšvietimu ir pan. Nesustokite, kol nepateiksite tiksliai 10 atsakymų.
• Parašykite sakinį, kuriame visi žodžiai prasidės konkrečia raide. Kitą kartą apsunkink užduotį - nustatyk tam tikrą žodžių skaičių.

Kol vaikas dar neišmoko rašyti ir skaityti, Norėdami išsiugdyti skirtingą mąstymą, galite naudoti įvairius paveikslėlius ir objektus.

• Surinkite 5 skirtingus žaislus. Vaiko užduotis yra sugalvoti istoriją, kurios herojais jie taps.
• Padėkite ant stalo keletą daiktų - vienas iš jų šiame žaidime yra „pagrindinis“. Identifikuokite tai ir pakvieskite vaiką atspėti pagrindinius klausimus. Ar jis mėlynas? Ar jis apvalus? Ar jis sunkus? Ir taip toliau.
• Šokių varžybos. Įjunkite muziką ir pakvieskite vaiką judesių ir veido išraiškų pagalba parodyti įvairias sąlygas: džiaugsmą, pyktį, liūdesį, linksmybes.
• Padovanokite vaikui popieriaus lapą su kažkokio atvaizdo gabalėliu. Užduotis - pabaigti paveikslą.
• Panašiai galima padaryti ir pritaikius. Padarykite tik jos centrinę dalį. Pasiūlykite vaikui pabaigti. Pvz., Sukurkite savo septynių gėlių. Padėkite stiebą ant popieriaus. Kūdikio užduotis yra pritvirtinti prie jo lapelius ir žiedlapius.
• Išdėstykite maksimalų skirtingų daiktų skaičių ant grindų. Vaiko užduotis yra atskirti juos pagal tam tikrą savybę (spalvą, dydį, medžiagą).
• Pakvieskite vaiką apibūdinti konkretų dalyką. Pasakyk jam, kas jam patinka, kas ne. Kodėl ši lėlė yra mėgstamiausia, ir jis niekada nenaudoja žalio pieštuko?

Jei bent jau kartais jums atrodo, kad esate aklavietėje ir turėdami visą išsilavinimą negalite rasti optimaliausio problemos sprendimo būdo, pabandykite naudoti šiuos metodus.

• Ieškokite kelių atsakymų į bet kurį klausimą. Dažnai tiesa slypi paviršiuje, ir mes kasame per giliai, kad ją rastume.
• Įsivaizduokite, kaip susiklostys situacija, jei eisite skirtingais keliais. Galvoje eikite per visus įmanomus variantus. Negalima apsigyventi ties vienu dalyku, net jei jis atrodo vienintelis tikras.
• Kurį laiką pamiršk, ko buvai išmokytas mokykloje. Pabandykite problemą išspręsti logiškai, netaikydami visuotinai priimtų normų ir taisyklių. Įsivaizduokite, kaip dauguma galvoja, ir sugalvokite mažumos formulę. Tikėtina, kad jis bus optimalus konkrečiai užduočiai atlikti.
• Neatskirkite teorijos nuo praktikos. Visada pagalvokite, kaip bus įgyvendintas jūsų planas.
• Nesustokite. Net jei rasite iš pažiūros teisingą sprendimą, rūšiuokite pagal kitas galimybes.
• Pasinaudokite kolegų ir draugų pagalba. Pasidarykite idėjų šturmą. Galbūt vienas iš jūsų vaikų pasakys jums puikią idėją.
• Laikykite užrašų knygelę po ranka ir ten užrašykite visas savo laukiausias ir netikėčiausias idėjas. Jei ne dabar, tada jie gali būti naudingi.
• Ant popieriaus lapo užrašykite visas savo mintis įdomiu klausimu. Po kurio laiko perskaitykite dar kartą. Be abejo, tarp daugelio žodžių rasite tai, kas nurodys norimą kryptį.

Tačiau neskubėkite iš vieno kraštutinumo į kitą. Vakar fizikas šiandien netaps lyrikos poetu, ir atvirkščiai. Atminkite - kasdieniniame gyvenime svarbus ir supanašėjęs, ir skirtingas mąstymas. Todėl būtina vystyti abu.Skirtingą mąstymą sudaro skirtingos, dažnai spontaniškos idėjos. Kitaip nei konvergentiškai, jo negalima išmatuoti standartine penkių taškų skalėje.

Žmogaus psichologijoje slypi konkretaus rezultato troškimas. Todėl sudarydami darbo planą pagalvokite, kaip bus skatinamas tas ar kitas pasiekimas. Neįmanoma objektyviai įvertinti trejų metų kūdikio nuotraukos ir aiškiai apibūdinti gabaus vaiko. Bet jus gali sudominti jo darbas, kažko naujo išradimas.

Apsupkite savo vaiką konstruktoriais, dėlionėmis ir žaislais. Negalima rėkti, jei vietoj rankos kūdikis suteikia lėlėms koją arba nupiešia žalią saulę. Nepakenk jam eksperimentuoti. Tačiau nepamirškite suteikti praktinių įgūdžių. Net jei mergina šoka, kaip Anna Pavlova, jai nepakenks žinoti, kad du kartus du yra keturi. Jei berniukas piešia gerai, jam vis tiek svarbu suprasti, kad „ritiniai neauga ant medžio“.

Jei vaikas atsisako išmokti skaičiuoti, paverskite šį procesą žaidimu. Nepamirškite paskatinti jo sėkmės. Pasiūlykite vaikui pasirinkti „prizą“ iš kelių variantų: kelionė į zoologijos sodą, ledai, animacinio filmo žiūrėjimas. Dažniau pasiūlo jam pasirinkti viską. Leisk jam mąstyti skirtingomis kryptimis, tada jo, kaip ir tavo, gyvenimas taps įvairus. Ateityje tokiam vaikui nebus sunku rasti išeitį iš bet kokios neįprastos ar nestandartinės situacijos, o sudėtingas klausimas niekada nekils.