Gondozó: munkaköri leírás, követelmények és felelősségek

A személyiség kialakulása gyermekkorban kezdődik, tehát az oktató munkája nagyon jelentős, nagyon fontos és tiszteletreméltó. Ebben az áttekintésben arról fogunk beszélni, hogy mi legyen az óvodai tanár, milyen ismeretekkel és készségekkel kell rendelkeznie, hogyan kell elsajátítani a szakmát, és milyen karrierlehetőségek vannak ebben a specialitásban.

Hazánkban az óvodai tanár szakma a 19. század közepén jelent meg, amikor Moszkvában, Szentpétervárban, Helsinkiben és néhány más városban megnyílt az első óvodai intézmények. Azokban az években az intézmények fizettek, mert csak gazdagok engedhetik meg maguknak, hogy gyermeket regisztráljanak bennük.

A szovjet időkben az iskola előtti oktatás teljesen ingyenes volt, a szülők csak kis összegeket fizettek az ételekért. 1959-ben megjelent egy jászol, ahol a gyerekeket két hónapos kortól vitték el. Ma hazánkban az óvodák száma meghaladja a 40-50 ezer szintet, és új óvodai intézményeket építenek és nyitnak évente.

Az óvodai tanár gondoskodik a gyermekek gondozásáról, amíg szüleik munkahelyen vannak, de a szakember feladatainak listája ezzel nem ér véget: edzőórákat vezet, tanítja az olvasás, a matematika alapjait, modellezést, alkalmazást, rajzot, zenét és táncot, valamint testnevelést. A nevelő elősegíti a gyermek számára a világot, az emberek közötti kapcsolatok alapelveit, segíti az alkalmazkodást és a szocializációt, megtanítja különbséget tenni a jó és a rossz között, elmagyarázza a társadalmi viselkedés szabályait.

Leggyakrabban a 3–7 éves gyermekek kerülnek óvodába - ez az óvodai időszak, amelyet feltételesen három szakaszra osztanak:

• a legfiatalabb - 3-4 év;
• átlag - 4-5 év;
• a legidősebb 5-7 éves.

A tanár szakmai színvonala kötelezi az e csoportokban élő gyermekek viselkedési tulajdonságainak ismeretét és az életkoruknak megfelelő pedagógiai módszerek alkalmazását.

Az oktató szakma vonzó abban a tekintetben, hogy lehetővé teszi, hogy teljes mértékben megmutassa gyermekei iránti szeretetét, és segítse a társadalom fiatal tagjainak harmonikus fejlődését. De ha praktikusabbnak tűnik, akkor az A szakma előnyei között szerepel a következők:

• műszak menetrend: általában az első műszak 7:00kor kezdődik és 13-kor ér véget, a második pedig 13-19 óráig tart;
• hosszú vakáció: 46 és 56 nap között változik, a szolgálat időtartamától függően;
• kereslet: A jó oktatók mindig is voltak és szükségesek lennének, különösen mivel az óvodai oktatási intézmények száma minden évben folyamatosan növekszik;
• aktív életmód: a tevékenység garantálja az unalmas munka hiányát, magában foglalja a folyamatos kommunikációt a különféle emberekkel, érdekes rendezvények szervezését, szabadtéri játékokat biztosít, és lehetővé teszi minden tulajdonságának teljes bemutatását.

Sajnos hazánkban egy oktató munkája nagyon rosszul fizetett. Csak azok, akik teljesen „elválasztottak” a valóságtól, nem tudják az e szakma képviselőinek alacsony fizetését. De sokan nem is gyanítják a szakma egyéb hátrányait.

Ide tartoznak:

• állandó zajviszonyok mellett dolgozni;
• fokozott felelősségvállalás a tanulók életbiztonságáért és egészségéért, és ebben az esetben nem csak erkölcsi, hanem büntetőjogi felelősségről is beszélünk;
• az érzelmek ellenőrzésének szükségessége: még akkor is, ha személyes problémái vannak, továbbra is barátságosan kell kommunikálni, mosolyogni és lelkesedéssel kapcsolatba lépni a tanulókkal;
• állandó munkahelyi jelenlét, fokozott figyelmet kell fordítani - ennek oka minden oktatási dolgozó személyes felelőssége a gyermekek biztonságáért.

A tanár fő feladatai között meg lehet határozni:

• a gyermekek egészségének figyelemmel kísérése a reggeli recepción napi tartózkodásra;
• evőeszköz-készség-képzés az étkezési folyamatban;
• általános oktatási órák szervezése és lebonyolítása (modellezés, rajzolás, hangos olvasás és verbális számolás);
• ellenőrzés túl megfelelés napi rutin;
• adaptációs szervezet gyermekek
• gyermekek szabadidőjének szervezése és lebonyolítása és ünnepi koncertek;
• a tanulók felügyeletetájékoztatás törvényes képviselőiről és az óvodai intézmény adminisztrációjáról a betegség első jeleinek esetére;
• jelenléti ellenőrzés;
• testnevelési órák az edzőteremben és a szabadban;
• a gyermek érzelmi hátterének nyomon követéseszükség esetén pszichológiai tanácsadás megszervezése;
• séták vezetése: Segítség az öltözködésben, a helyszíni játékokban és a kis kirándulások lebonyolításában;
• nappali alvás szervezése a hallgatók számára: tartózkodás a hálószobában fektetés közben, segítség az ágy tisztításában és a felébredés utáni rendezésében;
• a gyermek szülőkhöz történő átruházásának biztosítása vagy törvényes képviselők;
• versenyekben való részvétel, tanári tanácsok és szemináriumok;
• munka a szülőkkel az oktatás vonatkozásában;
• jelentések elkészítése, Dokumentálása.

A tanárnak rendelkeznie kell gyermekpszichológus készségekkel, be kell járnia a gyermekfiziológia, az orvostudomány és a személyes higiénia kurzusára. Erre nem csak arra van szüksége, hogy megtanítsa a tanulóknak a testük gondozásának alapjait, hanem hogy szükség esetén elsősegélyt nyújtson a gyermekek számára.

A DOU alkalmazottja érzékeny megfigyelő kell, hogy legyen, és mindent megért, és megérti mindazt, ami a tanulókkal történik.

Ezen túlmenően az óvodai oktatási intézmények oktatójának kompetenciájának ki kell terjednie:

• a kisgyermekek oktatásának és képzésének céljai, céljai és alapvető módszerei;
• az óvodások magatartási pszichológiájának alapjai;
• a srácok különböző fejlesztési módszerei.

A tanárnak képesnek kell lennie:

• biztosítsa a harmonikus tárgy-fejlesztési környezet megteremtését;
• kapcsolatba lépni a gyermekekkel és szüleikkel, valamint a többi DOE alkalmazottal;
• használjon műszaki képzési eszközöket, valamint számítógépes programokat.

Felsőoktatás kategóriák jelentkezhetnek vezető oktató (DOU metodológus) posztjára.

Munkaleírása tartalmazza:

• az óvodai nevelés új tendenciáinak elemzése;
• jelölés a DOE oktatási tevékenységeinek ígéretes területeinek figyelembevételére;
• kvalifikált segítségnyújtás az oktatók számára a képzési programok végrehajtásában;
• a pedagógiai tudomány képviselői és a szakemberek közötti interakció koordinálása;
• oktatási munka szervezése a szülők számára.

Tanárvalójában az óvoda helyettes vezetőjének munkáját végzi. Feladatai között szerepel a feltételeinek megteremtése a képzett oktatási szolgáltatások számára.

A vezető nevelő-módszertannak tudnia kell:

• A gyermekek jogaival és védelmével kapcsolatos jogszabályok alapjai;
• az óvodai pszichológia és a pedagógia alapelvei;
• az óvodai nevelési folyamat fogalma;
• a kisgyermekek oktatásának általános módszerei;
• a diagnosztizálás és a fejlődés korrekciójának ígéretes területei;
• a családi munka formájának és módszereinek alapjai.

A gyermek tanításához nincs értelme, ha egy felnőtt nem mutatja meg a személyes pozitív példáját. A gyermekek cselekedeteikben nem az oktató szavaira, hanem viselkedésére támaszkodnak, ezért a legszigorúbb követelményeket támasztják alá a DOU alkalmazottja személyes tulajdonságai.

A tanárnak humánusnak kell lennie, és fontos, hogy ezt a minõséget bemutassa a körülötte lévõ gyermekekbe. A tanár szigorú irányítása mellett a gyermekeknek meg kell tanulniuk megoldani a társaikkal való kommunikáció minden nehézségét, barátoknak kell lenniük és tisztelniük kell egymást, megbocsátani bántalmazóiknak és elnézést kérni maguktól.

A tolerancia nem kevésbé releváns a tanár számára: a tanárnak el kell fogadnia gyermekeit olyanok, ahogy vannak, szüleik nemzetiségétől, vallásától vagy személyes tulajdonságaitól függetlenül. Fontos, hogy a tanár a gyermeket személynek tartja: ne engedje magának, hogy sértse, emelje fel a hangját, és fizikai intézkedéseket tegyen.

Ezenkívül a tanár szempontjából releváns tulajdonságok:

• megfigyelés;
• kommunikációs készség;
• vidámság;
• aktív élethelyzet;
• igazságszolgáltatás
• őszinteség;
• fogékonyság;

A tanárnak minden helyzetben a gyermekek érdekeire kell összpontosítania. Számára elfogadhatatlan a háziállatok és a kívülállók megjelenése, minden tanulójának egyenlően kell vonatkoznia.

Az óvodai oktatási intézményben tanár posztjára ki kell választani egy hozzáértő beszédet igénylő személyt. Fiatal korban, amikor a szókincs aktívan növekszik a gyermekek körében, fontos, hogy tiszta és helyes nyelvi környezet legyen körülöttük, ifjúsági szleng, klerikalizmus és különféle klipek nélkül. A tanár beszédének világosnak, érthetőnek és tömörnek kell lennie.

Természetesen a tanár megjelenése, kultúrája és társadalmi imázs fontos szerepet játszik. Egyrészt az óvodák nem határoznak meg öltözködési kódot, de a keretnek még mindig világosnak kell lennie. Nem megengedett, hogy a tanár szűk pólókban, miniszoknyákban és nyakkivágással pulóverekben dolgozzon. A szakadt farmer, a tetoválás és a kreatív hajfestés nem elfogadható.. Az oktató megjelenésének meg kell mutatnia a szakmaiságát, és nem az alak méltóságát.

Az óvodai nevelés tanáraként nemcsak felső, hanem középiskolai szakképzettséggel is rendelkezik. A pedagógiai műszaki iskolák két fő foglalkozást kínálnak: óvodai és speciális oktatást. Az első esetben a képzést a DOU alkalmazottainak végzik, a második esetben a személyzetet képzik gyermekekkel való munkavégzésre, bizonyos szellemi vagy fizikai fejlődésbeli eltérésekkel.

A főiskolába való belépéshez nem szükséges tantárgyak felvételi vizsgait megtenni, elegendő egy interjút és egy versenyvizsgát tenni az iskolai bizonyítványok megszerzéséhez. A 9. osztály végén a képzés 3 év 10 hónapig tart, a 11. évfolyam után pedig 2 év 10 hónap.

Sok munkáltató inkább felsőfokú végzettségű alkalmazottakat vesz fel.. Amint azonban a gyakorlat azt mutatja, hogy jó tanár lenne, elegendő a főiskolai képzés: ennek oka az a tény, hogy a gyakorlati órák száma az STR-ben sokkal nagyobb, mint a felsőoktatási intézményekben.

A szakképzés keretében a leendő tanár az alábbi tanfolyamokra jár:

• alapvető matematika, képzőművészet, olvasás, számolás, alkalmazott tudományágak, valamint a testnevelés tanítási módszerei;
• anatómia, gyermek élettan, óvodai pszichológia.

A pedagógia korszerű tendenciáinak követése érdekében minden oktatónak időnként továbbképző és továbbképző tanfolyamokat kell tartania, szemináriumokon, konferenciákon és módszertani társulásokon kell részt vennie.

A DOU alkalmazott fizetése két részből áll: az alapbérből és az ösztönző kifizetésekből. Az utóbbiokat általában különféle versenyek és rendezvények eredményei alapján ítélik oda. Ez magában foglalja a szülőkkel való találkozók tartását, a nyaralások és a matinák megszervezését, a kreatív sportokban való részvételt a városban, valamint kerületi, regionális vagy szövetségi szinten.

Ezen túlmenően a bérek emelése a fizetésen alapul:

• munkatapasztalat: ha három évnél hosszabb ideig dolgozik, a fizetés 5% -kal, 10 év - 10% -kal, 20 év - 20% -kal, ezen tapasztalat felett pedig 25% -kal növekszik;
• díjak és regalia: a „kiváló hallgató” vagy „tiszteletbeli oktató” címet viselő személy fizetése 20% -kal növekszik, a tudományjelöltek, az elismert tanárok és az állami díjakat megkapó személyek fizetése szintén megemelkedik;
• iskolai végzettség: Az alapdíjat rendszerint azon középiskolai végzettséggel rendelkező tanárokra alkalmazzák, míg felsőfokú pedagógiai végzettséggel 50% -kal növekszik.

Az oktatók portfóliója több részből áll:

• bevezetés, amely általános információkat tartalmaz: személyes adatok, oktatás, munkatapasztalat és szakmai tapasztalat;
• portré: tartalmaz egy rövid esszé a "Én és a szakmám" témáról, valamint a DOW vezetőjének leírását;
• szakmai eredmények: ez a szakasz jelentéseket tartalmaz a munka eredményeiről, oktatási és módszertani munka terveket;
• a tanulók eredményei: ez magában foglalja a tanulók leveleit és igazolásait versenyekben, versenyekben, show-kban és sporteseményeken való részvételért;
• a dokumentumokat: itt csatolni kell a szemináriumokon, továbbképző tanfolyamokon való részvételt igazoló dokumentumokat;
• szakértői értékelések mappa, amely magában foglalja áttekintéseket, belső és külső díjakat, elismerő leveleket.

Az oktató szakma semmiféle jövőbeli növekedést nem von maga után. A legmagasabb az óvoda vezetőjévé válhat, de ehhez feltétlenül szükség van felsőfokú végzettséggel. Ha sikerült megszereznie egy második felsőfokú végzettséget, és több átképző kurzuson is részt vett, akkor lehetősége van karriert készíteni az Oktatási Minisztériumban.

A tanár mindig mentorként dolgozhat, és otthoni gyermekek fejlesztésében vehet részt, például a Montessori rendszeren keresztül. A legígéretesebb, de ugyanakkor a legnehezebb lehetőség a saját privát óvoda megnyitása.

A mai napig nyugodtan mondhatjuk, hogy az oktató szakma sokáig továbbra is igény lesz.