Nehéz túlbecsülni a tanár szerepét - minden bizonnyal emlékszik egy vagy több tanárra, akik fényes nyomot hagytak a lélekben. Hogyan jelenik meg ez a szakma és milyen helyet foglal el a tanár bármely modern ember életében, a cikkünkben tárgyaljuk.
Milyen tényezők okozták a szakma megjelenését?
A pedagógia eredete a primitív korszakban gyökerezik. Az ókorban, amikor az primitív emberek még nem osztották meg a munkamegosztást, a törzs felnőtt és fiatal tagjai egyenlő módon vettek részt az ételszerzésben. Akkoriban ez volt a létezés egyetlen célja. Az élettapasztalatok bármilyen átadása szorosan összefonódott a munkával..
A közösség fiatal tagjai a legelső évektől megtanultak a vadászat és a gyűjtés módszereiről, elsajátították a szükséges készségeket. Az eszközök fejlesztésével lehetővé vált, hogy a legidősebbeket ne vonjuk be ebbe a munkába, és kötelességük volt a tüzet tartani és a gyerekeket vigyázni.
Így jelent meg az oktatók első csoportja, ide tartoztak az idősebbek is, akiknek egyetlen feladata a fiatal generáció felnőttkori felkészítésének gondozása volt. A civilizáció és a köztudat fejlődésével a gyermekek vallásos és erkölcsi nevelésének kérdése a tanárok feladatai közé is került. Az idő múlásával az emberek észrevették, hogy sokkal könnyebb egyszerre összegyűjteni a közösség összes gyermekét, és különféle témákban beszélgetni vele, mint megtanítani nekik a szükséges képességeket.
Így alakult ki az első iskola az ókori Görögországban - a híres tudós, Pythagoras lett az alkotó.Pedagógusa a gyermekeknek sport tudományokat, tudományokat, zenét és gyógyszert tanított.
Később az iskolákat Görögország egész területén megnyitották, és a képzéseket már nem az utcán, mint korábban, hanem a kifejezetten erre kijelölt épületekben végezték. Pontosan ezzel történt a pedagógia mint tudomány megjelenése.
A kialakulás szakaszai
A pedagógiai tevékenység manapság olyan szakma, amelynek célja a harmonikus személyiség kialakulásának feltételeinek megteremtése. A tanár munkája kétségkívül kemény munka. Ez az irány azonban nem érte el azonnal a szakmai szintet.
Miután az első iskolák megjelentek Görögországban, nyilvánvalóvá vált messze a közösség minden felnőtt tagjától képes oktatási beszélgetéseket folytatni a gyerekekkel, de csak egy, akinek nagy tudása és személyes tulajdonságai vannak, amelyek lehetővé teszik neki, hogy elmagyarázza egy adott kérdést, hogy információkat továbbítson másoknak. Így az ősi időkben felmerült az első megértés, hogy a pedagógiai tevékenységnek professzionális szintre kell jutnia, azonban sok idő telt el az ötlettől a megvalósításáig.
Ha a történelem egészét tekintjük, akkor a pedagógia kialakulása több szakaszra osztható.
doprofessionalnom
Ez az időszak az emberi fejlődés korai szakaszába esett. Az elért adatok azt mutatják, hogy a pedagógiai tevékenységnek akkor már értelmes és változatos jellege volt. Abban az időben a gyermekeket megtanították a mezőgazdaság alapjaira, a kézművességre, a gyűjtésre és a holdnaptár használatának készségére.
A vallás fejlődésével a tanár feladatait sámánok és papok, valamint mindenféle gyógyító és elbűvölő vette át.
A társadalmi kapcsolatok fejlődésével speciális képzés jelent meg - a tanár feladatait speciálisan képzett emberek vitték át, akik számára a képzés vált a fő munka.
Feltételesen profi
A társadalom fejlődésével a magántulajdon kezdett megjelenni az emberekben, ez szükségessé tette a család közoktatásának megváltoztatását. Abban az időben a bérelt oktatók vagy képzett rabszolgák vitték fel a tanár szerepét. Abban a korban fejlesztették az írást, az információk tárolásának és továbbításának továbbfejlesztett módszereit.
Ez nyomot hagyott a pedagógiai tevékenység technikájában - elkülönítették a termelési és vallási élet szféráitól, verbális és ikonikus tudássá alakítva. Ugyanebben az időszakban volt a tendencia, hogy külön csoportot választanak ki azokról a tanárokról, akik speciálisan kijelölt intézményekben folytattak oktatási tevékenységeket.
A rabszolga-rendszer során a gyermekek oktatása önálló tevékenységgé vált.
A Nyugat- és Közép-Európában a középkorban az ősi örökség élesen elutasította a tanítási folyamatot a keresztény doktrínához.. Ez az általános iskolai végzettség jelentős csökkenéséhez vezetett. Ennek a jelenségnek az az oka, hogy a képzés azon pedagógiai tapasztalatok nélküli szerzetesek vállára esett. Azokban az években nem létezett olyan lecke, és a gyerekek mindent egyszerre tanulmányoztak - egyes diákok betűket memorizáltak, mások szótagokat, mások megtanultak számolni, stb.
Fokozatosan a társadalom rájött, hogy egy ilyen rendszer „nem működik”, és az oktatásnak más szintre kell mennie. Éppen ezért a városokban és a XII – XIII. Században kezdtek nyitni műhelyiskolák. megjelentek az első egyetemek, amelyek oktatását az akkori leghíresebb tudósok végezték. Ez viszont a tanárok hiányához vezetett. Szükség volt az osztályoktatás rendszerének bevezetésére az iskolákban és az egyetemeken - előadások és szemináriumok rendszerére. Ez az újítás a tanári idő racionálisabb felhasználását tette lehetővé, és az oktatás minőségének jelentős javulásához vezetett.
szakmai
A társadalom fejlődésével a tanár feladatköre jelentősen kibővült. Ez fokozatosan az egyes pedagógiai szakterületek kiosztásához vezetett. Ebben a szakaszban szükség volt egy iskola létrehozására a maguk a tanárok képzésére. A 18. századot nem véletlenül nevezzük megvilágosodásnak - abban az időben az oktatás és a nevelés vált a társadalmi fejlődés legfontosabb társadalmi átalakító tényezőivé.
A pedagógia fejlesztésének szakmai szakaszát az ezen a területen foglalkoztatottak meglehetősen széles lefedettsége, az oktatási rendszer való valósághoz való közelítése jellemzi. Az akkori tudomány megerősítette az egyetemes pedagógia gondolatát, ebben az időszakban aktívan keresik a tanítás új formáit, növelik a tanárok társadalmi helyzetét, és a pedagógia számára fontosabb és összetettebb feladatokat vetnek fel.
modern
Ma a szakma előkészítéseként a tanárok különféle szintű speciális oktatást kapnak, különböző óvodai, iskolai és felsőoktatási intézményekben, valamint átképző szervezetekben dolgoznak.
Bármely tanár tevékenysége alá van rendelve egy személy átfogó fejlesztésének, a társadalmi életben való alkalmazkodásának és a szakmai készségek elsajátításának feladatainak.
Tanár szerepe
A tanár manapság nem csak hivatás, hanem hivatás is. A "tanár" szót minden ember ismeri - az ötéves gyerekektől a mély öregekig. A tanárokat mindig is értékelték, munkájukat felelősségteljesnek és nemesnek tekintették.
A tanár egyszerre több funkciót lát el:
- nevelési - az oktatás révén a tanár befolyásolja egy olyan személy kialakulását és átfogó fejlődését, aki képes alkalmazkodni a társadalomban és a világban;
- edzés - a tanár hozzájárul a tanulók kognitív és intellektuális képességeinek fejlesztéséhez, felszólítja őket a tudás iránti vágyra, segíti a megszerzett tudás irányítását egy adott cél elérése érdekében;
- beszédes - a tanár és a hallgató közötti bármilyen kommunikáció bizalmi kapcsolatok alapján alakul ki, a tanár folyamatosan cserél tapasztalatokat kollégáival, kapcsolatba lép a szülőkkel;
- szervezeti - minden tanárnak meg kell terveznie és össze kell hangolnia az oktatási folyamatot, feladatai között szerepel a képzési események megfelelő lebonyolítása és a hallgatók bevonása az eseményekbe;
- bűnügyi - a tanár rendszeresen figyeli és ellenőrzi az ismeretek megszerzésének folyamatát, értékeli a közbenső eredményeket, és szükség esetén módosítja a tanulási folyamatot.
Nagyszerű oktatók
A legismertebb tanárok, akik hatalmas mértékben hozzájárultak a pedagógia fejlődéséhez, a következő személyiségek voltak.
- Jan Amos Comenius - A XVII. Századi cseh tanár, aki aktívan támogatta a fiatalabb generáció tanításának humanitárius elméletét. Ő volt az, aki előmozdította az egyetemes oktatás, az osztálytermi-órai oktatási formák, az "iskolaév" fogalmának bevezetését.
- Johann Heinrich Pestalozzi - A XVIII. Késő – XIX. Század svájci humanista. A fizikai, mentális és erkölcsi képességek harmonikus fejlesztésének támogatója a tanulás közös megközelítésében.
- Janusz Korczak - A közismert lengyel tanár, aki megalapozta azt a tant, hogy a pedagógianek a szeretetre és a hallgató iránti teljes tiszteletre kell alapulnia. Támogatta a gyermekek diszimilitivitásának elvét, amely a megértésük különbségeivel összhangban befolyásolta a gyermekek oktatási rendszerét.
- Konstantin Dmitrievich Ushinsky - Híres tanár, akit jogosan tekint az orosz pedagógia atyjának. Ő volt az, aki először hazánkban hangsúlyozta a gyermek erkölcsi nevelésének szükségességét. Ushinsky másik gondolata a nemzeti identitás fenntartásának fontosságáról szóló elmélet volt. Az elmúlt évszázadban az oroszországi oktatás fő nyelve a francia volt - Ushinsky volt az, aki kijelentette, hogy az „orosz iskolákat orosznak” kell lennie.
- Lev Semenovich Vygotsky. Ez a tudós lett a korrekciós pedagógia alapítója, előterjesztette és megalapozta azt az elméletet, miszerint a tanárnak a pszichológia eredményeit kell felhasználnia munkájában.
- Anton Semenovich Makarenko - Az integráló oktatás elméletének ideológusa. Ötleteivel összhangban az ember nem születése óta személy, tehát egy olyan csapatban kell nevelni, ahol meg kell tanulnia megvédeni pozícióját. Tanulása képezte a humanista oktatás alapját, és minden hallgató, mint személy tiszteletét megköveteli.
