Főiskolai interjú: Gyakran feltett kérdések és az előkészítési szabályok

Az oktatási intézménybe történő felvétel nem csak a tudástól függ. A főiskolai interjúk ugyanolyan fontosak. Tudnia kell, hogy melyek a gyakori kérdések, és hogyan kell felkészülni az interjúra.

A főiskolán - és a különféle szintű egyetemeken - felvételt követően gyakran interjút tartanak. Egyetlen oktatási intézmény sem ismeri előre, hogy egy ilyen teszttel konkrétan ellenőrzik-e. Ezeket a teszteket már sikeresen teljesítő emberek tapasztalatait elemezve megkülönböztethetjük a következő típusú interjúkat:

• a beszélgetés „bemutató”, vagyis tisztán formális, és nem érinti a kiválasztási bizottság döntését;
• általános (beszélgetés különféle témákról az általános oktatási képzés azonosítása és a pályázó szellemi szintjének jellemzése érdekében);
• interjú-vizsga (teszt leküzdésével, a választott specializációval kapcsolatos feladatok elvégzésével);
• pszichológiai tesztelés (annak meghatározása, hogy egy személy pszichológiailag alkalmas-e egy adott szakmára).

A valóságban az ilyen típusú interjúk átfedésben lehetnek. Tehát a vizsgálati teszt szinte mindig magában foglalja a kérelmező pszichológiai tulajdonságainak megállapítását. Általános jellegű kérdéseket tehetünk fel a szakmai kompetenciával kapcsolatos kérdésekkel együtt. És ha a pályázónak sikerül meggyőzni a felvételi bizottságot az ütemezés előtti felkészültségéről, akkor valószínű, hogy feltesz még néhány hivatalos, nem kötelező érvényű kérdést.

Az orvosi egyetemen folytatott interjú során nem csak azt kérdezik, hogy mi vonatkozik a biológiai tudományokra és az orosz nyelvre. Az orvosnak nagyon fontos bizonyos személyiségjegyek, erkölcsi és etikai tulajdonságok. Nekik köszönhetően az orvos rendkívül hatékonyan képes dolgozni. Az orvosi főiskolákon végzett tesztek célja azoknak az embereknek a kiszorítása, akik nem tudnak megfelelően ellátni az orvos feladatait.

A kérdésekre általában:

• tisztázni az emberek iránti hajlandóságot;
• emberiség értékelése;
• a stressz-ellenállás meghatározása;
• az intellektuális és kulturális szint tisztázása;
• az udvariasság és tapintat meghatározása a kommunikációban.

A jövő orvosainak kérdései is felmerülhetnek az alábbiakkal kapcsolatban:

• a bizalmas információk és a titkok titkosítása;
• A kezdeményezést;
• szociabilitás;
• vezetési jellemzők;
• a munka megszervezésének képessége;
• reakciósebesség;
• felelősséget;
• képesség fenntartani az utasbiztonságot egy nehéz helyzetben is.

A konkrét készítményeket minden esetben külön-külön választják meg. De leggyakrabban a pszichológiai tesztelést a következő módszerek szerint végzik:

• DDO Klimova;
• Schmishek-Leonhard kérdőív;
• Holland szakmai preferenciáinak vizsgálata.

A tanárképző főiskolán folytatott interjú során először a szocialitás szintjének kiderítését foglalják magukban. Rossz az a tanár, aki nem hajlandó kommunikálni a hallgatókkal és a többi tanárral. Ugyanilyen fontos szerepet játszik azok a kérdések, amelyek célja a tanár tulajdonságaival kapcsolatos gondolatok tisztázása és azok a tulajdonságok, amelyek a pályázónak a pedagógiai munka szempontjából optimálisnak tekinthetők. Ezen felül kérhetik:

• a kedvenc ünnepeiről;
• hobbik;
• hogyan fogja a kérelmező elválasztani a harci gyermekeket;
• mit fog tenni a belépő, ha a gyerekek zajt kezdenek;
• hogyan lehet megállítani az egyik hallgató megfélemlítését.

A Műszaki Főiskola teszteli a pályázókat minden szakterületre külön-külön. ott sok kompetencia és árnyalatok vannak a kompetenciák és a feladatok körétől függően. Ezért általánosságban lehetetlen mindezt jellemezni.

Amikor interjúra lépnek egy tengerészeti főiskolába, általában azokat a speciális ismereteket és kérdéseket érdekli, amelyek nem szerepelnek a középiskolai tantervben. Egy ilyen ellenőrzés lehetővé teszi elsősorban annak kiderítését, hogy a belépő mennyire vágyakozik a tengerészeti ügyekre, hogy érdekli-e ez teljesen.

A turisztikai főiskolán belépve általában megpróbálják kideríteni, hogy milyen ember megy oda, mit tud, hogyan kell készíteni, és mennyire motivált. Felbecsüljük azt is, hogy képes-e megtartani magát és nyilvánosan beszélni magáról. Érdekelheti őket a földrajz és a természet ismerete, a különféle országok és régiók története.

Belépve az olimpiai tartalék főiskolájába fel kell készülnie a pszichológiai tesztekre. Nem tesznek fel professzionális kérdéseket.

Azoknak, akik szakácsként kívánnak tanulni, az interjú során be kell mutatniuk személyes tulajdonságaikat. Kérdéseket lehet feltenni a művészi ízlésről és a képzelet szintjéről (elvégre egy jó szakács nem csak kézműves, hanem műalkotást készít termékekből). Minden bizonnyal megkérdezik a szakmaválasztás motívumait. Meg fogják kérdezni, hogy a kérelmező kész-e állandó fizikai aktivitásra.

Minden kérdésre általában részletes választ adnak. De néha tömören kell válaszolnia. Nem lehet megjósolni, hogy mi fog történni egy adott esetben, mert sok a kiválasztási bizottságtól és annak hangulatától függ. Meg kell próbálnunk bizonyítani a szakma iránti érdeklődésünket, annak néhány jellemzőjét és a jövőbeli szakmai kötelességeinket. Nagyon részletes válaszokra nem valószínű, hogy szükség lesz.

A lehető legnagyobb figyelmet kell hallgatnia, hogy ne hagyja ki a kisebb árnyalatokat. A jelentkezőknek nyugodtabbnak kell lenniük.A kiválasztási bizottság szinte mindig kiküszöböli azokat, akik túl idegesek. Nagyon fontos, hogy magabiztosan és nyugodtan, tiszta, egyenletes hangon beszéljünk.

Annak érdekében, hogy interjút szerezzen egy oktatási intézményben jó eredménnyel, nagyon fontos a felkészülés. A ruhákat gyönyörűeknek, kényelmeseknek veszik, de nem túl könnyűek vagy sokkolóak. Sokkal jobb a formális stílusra összpontosítani, és elhagyni a farmert. Fontos:

• A teszt előtti napok napjának rendjének betartása;
• szép megjelenés;
• pontos érkezés interjúra;
• az oktatási intézményre, annak múltjára, felépítésére, vezetésére és tanórán kívüli életére vonatkozó adatok tanulmányozása;
• pozitív hozzáállás;
• hosszú alvás előestéjén.