Bármely személy, aki a konkrét dolgokkal való interakció folyamatában van, közvetlen észlelése alapján képes átalakítani a helyzetet. Ez egy elgondolkodtató vizuális-aktív folyamat.
Mi ez?
A pszichológusok megkülönböztetik egymást A mentális tevékenység kialakulásának 3 fázisacélja az alapvető életkori problémák megoldása. Az első szakaszban a gyakorlati tevékenységek végrehajtását figyelik meg. A második szakaszt az jellemzi, hogy az eredmény elkészítésére terv készül. A harmadik szakaszban kialakul a fogalmi berendezés. Egy hatékony, ábrás és szóbeli-logikai típusú gondolkodásmódról beszélünk.
Az ember mentális folyamatának legelső fejlettségi szintje egy vizuálisan hatékony gondolkodásmód, amely segít megismerni a környezetet és kölcsönhatásba lépni vele. Ilyen típusú gondolkodás esetén a tárgy tulajdonságainak értelmes kiválasztása, a tárgyra gyakorolt hatás megválasztása és a környezet átalakulása történik..
A cselekvés célját és irányát nem előre határozzák meg, hanem az általánosított tartalom átalakításának közbenső eredményeinek megszerzésekor határozzák meg.
A gondolkodás ábrás és verbális-logikai típusaitól a vizuálisan hatékony típust számos jel különbözteti meg.
- Környezettudatosság nem absztrakt fogalmak révén, hanem konkrét dolgokon keresztül. Meg lehet érinteni, látni, hallani. Például, valaki megbizonyosodhat arról, hogy a kályha melegszik - ujjával megérintve az égő felületét, és érezve annak melegítését.
- A megoldandó feladatok tisztán gyakorlati jellegűek.. Például az irodai világítás javítása érdekében egy villanyszerelő felmászik a létrára, hogy kicserélje a kiégett izzót. Annak érdekében, hogy zuhany alatt ne nedveskedjen, egy személy esernyőt nyit.
- Bármely felmerülő problémát egy személy közvetlen részvételével lehet megoldani.. Például egy tárgy súlyának meghatározásához az egyén megpróbálja megemelni. A rovarok ismeretében az érdeklődő gyermek egy légyre vagy szitakötőre néz.
- Az ember új készségeket kap a cselekvési folyamatban egy bizonyos mintázat szerint, és az állatokat bátorítás útján edzés közben.
A pszichológiában létezik egy ilyen meghatározás: a vizuális-hatékony gondolkodás egy speciális mentális folyamat, amelyben a valóság tükrözésének és megismerésének mentális módja, a tárgyak és jelenségek alapvető tulajdonságainak megállapítása, törvényeik a tárgyak tulajdonságainak és a helyzetre gyakorolt fizikai hatásának tesztelésével valósulnak meg. Ez a gondolkodás csecsemőkorban alakul ki, és további fejlesztést igényel. Ez a kezdeti gondolati alap hozzájárul a személyes tapasztalatok megszerzéséhez és alkalmazásához a valós helyzetekben.
A fő eszközök a szó- és beszédtevékenység, amelyeken keresztül fogalmak, általánosítások és logikai konstrukciók alakulnak ki.
Jellemzők
A vizuálisan hatékony gondolati aktus fő jellemzője az alacsonyabb szintű elemi akcióra redukálódik, amelynek jelei még az állatvilág legmagasabb képviselőcsoportjába tartozó állatokban is megtalálhatók. Például az antropóida majmok tudományos kutatásai azt mutatták, hogy intelligenciájuk megfelel a kisgyermekek szellemi fejlődésének.
A vizuális cselekvésre való gondolkodást az jellemzi, hogy tárgyakat kezelve egyszerű problémákat old meg. Ez a csecsemőkben rejlik az élet első éveiben. A korai tapasztalat a valóság megismerésén alapul, konkrét tevékenységek segítségével, amelynek köszönhetően felismerik a környező világot. A gyermek az érzékek segítségével tanulmányozza a helyzetet. Bejár, tárgyakat érint, megkóstolja, megkóstolja és érzi őket.
A gyerek megtanulja a motoros képességeket, elsajátítja a finom motoros képességeket, megtanulja felnőtt viselkedését utánozni. Ekkor létrejönnek a beállítások: „Igen” - a végrehajtott tevékenység hasznos és fontos eredményével, „nem” - ha lehetséges, árt a tevékenységeknek (ezért kerülni kell őket). Így létrejön egy információs bázis egy vizuális és hatékony gondolkodási folyamathoz.
Az intelligencia fejlődése valós tények, események és azok kölcsönhatásainak megfigyelésén, valamint az anyagi átalakulások megvalósításán keresztül valósul meg, közvetlenül a tükröző alany részvételével.
képződés
A gyermek agyi tevékenységének fő típusa tárgyak tanulmányozása azáltal, hogy megérinti őket. A gyerek felé húz egy játékszerét, csavarodik a kezében, megpróbálja kinyitni, leszakítja az egyes részleteket. A gyermekkorban az emberek úgy vélik, hogy nincsenek olyan fogalmak, amelyeket nem lehet érezni, érezni, hallani vagy látni. A szemével becsukva a baba azt gondolja, hogy láthatatlanná vált mások számára.
Amikor megtanulják, hogyan kell számolni a gyermek elméjében, valódi botokkal kell dolgoznia. A környezettudatosság a finom motoros készségek felhasználásával valósul meg. A gyermekekben a világos és hatékony gondolkodás képességének kialakulása gyakorlati tevékenységekkel kezdődikmég nem alárendelve a szabályszerűségnek.
Sok érdekes módszer létezik az ilyen gondolkodás diagnosztizálására. Például A Segen Planks kisgyermekek számára alkalmas. 2 éves gyerekeknek 4 lapot kínálnak. A 10 fülből álló táblákat idősebb gyermekek számára tervezték.
Először a csecsemőt felkérik, hogy fontolja meg az összeszerelt lehetőséget. Ezután a füleket eltávolítják, és a gyermeknek vissza kell helyeznie őket a helyükre. A testmozgás nehézségei azt mutatják, hogy az ilyen típusú mentális tevékenység alacsonyan fejlett.
A csecsemő különleges vívmánya a mozgás lehetőségeinek fejlesztése. A gyerekek megtanulják sétálni és elkezdenek navigálni az űrben. Az új tárgyakkal való ismerkedés miatt azonnal kibővíti a baba látókörét. Az ebben a folyamatban felhalmozódott benyomások képezik a baba beszédének alakulását. A gyerek megérti, hogy minden dolognak megvan a maga neve.
A vizuális akció gondolkodásnak van némi korkülönbsége.
Gyerekkorban
A csecsemő agyi tevékenysége közvetlenül kapcsolódik a valódi kézzelfogható tárgyakhoz, azokkal való kölcsönhatásukhoz. Három évig a vizuális gondolkodásmód a gyermekek gondolkodásának fő típusa. A gondolkodás képességének kialakulása vágyakozik valami megérintésére, nyalogatására, szétszerelésére és a részletek összekapcsolására. A kutatási aktus során a csecsemő játékokat és egyéb tárgyakat szakít meg. Meg akarja érteni a világ szerkezetét és tárgyait.
Korai életkorban
Egy három éves baba, ha lehetetlen tárgyat szerezni a kezével, képes felmászni mellette álló székre. Nemkívánatos hatások megtapasztalása. A problémák mentális megoldására való képességének kialakítását 3-5 éves korig végzik. Így a csecsemő elkezdi megtanulni a vizuális-figurális gondolkodást.
Óvodásokban
Idősebb gyermek saját tapasztalatok alapján és képzeletében előzetes képet alkothat cselekedeteinek következményeiről. Ez azt jelenti, hogy az óvodás gyerekek körében fokozatosan fejlődik a világ fogalmi felfogása.
Érték felnőttkorban
Ez a mentális tevékenység nem veszíti jelentőségét a kialakult személy szempontjából. A figurális és verbális-logikai gondolkodásmóddal együtt különféle műveletek végrehajtására használják, amelyek végeredményét lehetetlen megjósolni.
Minden gyakorlati folyamat közvetlenül kapcsolódik a vizuális-hatékony megközelítéshez.. A bútorok átrendezése, a dolgok elhelyezése a helyükön, valamint a javítás, a mérnöki munkák és a mechanikai munkák összefüggenek az ilyen típusú mentális cselekedetekkel. A kézi munka bevonásával és a gyakorlati tevékenység túlsúlyával kapcsolatos szakmák jó vizuális szempontból hatékony gondolkodást igényelnek. A sebészek, lakatosok, vízvezeték-szerelők, szabók, kézművesek, feltalálók, tudósok, tábornokok és vezetők számára szükséges.
Játékok és gyakorlatok
Mielőtt a gyermek egy éves lesz, megtaníthatja kötelekkel való manipuláció játékhoz. A szalagot a babát érdeklő tárgyhoz kell kötni, és úgy kell elhelyezni, hogy a baba meghúzhassa a kötelet, hogy magához vonzza. A gyermek érdeke továbbra is a játékok időszakos cseréje. Amikor a csecsemő már kifejezetten el tudja dobni a csörgőket, hogy megfigyeljék esést, akkor tárgyakat kell megkötnie a kiságy falához, hogy a gyermek a szalag meghúzásával megkapja a csörgőt.
A szakértők azt tanácsolják a gyermekeknek, hogy a piramisokat közvetlen és fordított sorrendben állítsák összenagy és kicsi torony építőelemei. A vágott képek gyűjtésével kapcsolatos gyakorlatokat egyetlen panelen kell elvégeznie. Megkönnyíti a gyermek feladatát a tárgy ábrázolt körvonala, amelyet külön töredékekkel kell kitölteni.
A pszichológusok gyakorlati játékok használatát javasolják. Például, amikor egy csecsemőt etet, akkor lehetőséget kell adnia neki, hogy kanállal táplálja másokat, beleértve a babákat is. Hadd teázjon mackókat és nyuszik, és lefeküdte őket. A gondolkodás képessége egyértelműen és hatékonyan fejlődik, ha babákat és puha állatokat játszik játékkocsiban, gyerek autókban.
Szakemberek azt tanácsolják, hogy gyermekeivel vigyázzon a virágokrahogy láthassa a növény szárított állapotban történő helyreállítását.A gombócokat le kell faragni a gyerekekkel, rögzíteni és ki kell csavarni a gombokat, rögzíteni kell a csipkéket, csatlakoztatni és leválasztani az alkatrészeket, össze kell ragasztani, el kell csavarni és le kell csavarni a fedelet. A csecsemő megtanítása után ezeknek a cselekedeteknek lehetőséget kell biztosítani neki, hogy saját maga játssza le azokat.
Az ilyen típusú gondolkodásmód kifejlesztésére felnőtteknek ajánlott rejtvények gyűjtése, rejtvények megoldása mérkőzésekkel, szobrászat, égetés, kötés, hímzés, rajzolás, különféle otthoni fejlesztési televíziós műsorok nézése, az ehhez kapcsolódó képzéssel mindenféle kézműves készítéséhez.
Meg kell próbálnunk megismételni a szükséges lépéseket az előadók számára, hogy megkapjuk ezeket a dolgokat.
