Vizualno učinkovito mišljenje: definicija, karakteristike, formacija

Svaka osoba koja je u interakciji s određenim stvarima u stanju je, na temelju svoje neposredne percepcije, transformirati situaciju. Ovo je vizualno aktivan proces koji potiče na misli.

Psiholozi razlikuju 3 stupnja formiranja mentalne aktivnostiusmjerena na rješavanje osnovnih problema vezanih uz dob. U prvoj fazi promatra se provedba praktičnih akcija. Drugi stupanj karakterizira stvaranje u umu plana za dobivanje rezultata. U trećoj fazi formira se konceptualni aparat. Govorimo o učinkovitom, figurativnom i verbalno-logičkom tipu misaonog čina.

Prva razina razvoja mentalnog procesa osobe vizualno je učinkovito mišljenje koje pomaže spoznati okoliš i interakciju s njim. Ovakvim načinom razmišljanja dolazi do smislenog odabira atributa objekta, izbora utjecaja na objekt i transformacije okoline..

Od figurativnih i verbalno-logičkih vrsta mišljenja, vidno-efektivni tip razlikuje se nizom znakova.

• Osviještenost okoliša ne kroz apstraktne pojmove, ali kroz određene stvari, Mogu se dodirnuti, vidjeti, čuti. Na primjer, osoba može osigurati da se peć zagrijava dodirivanjem površine plamenika prstom i osjećajući njezino zagrijavanje.
• Zadaci koje treba riješiti su isključivo praktični., Na primjer, za poboljšanje uredske rasvjete, električar se uspinje ljestvama kako bi zamijenio ispuhanu žarulju. Kako se ne bi namočili tijekom tuširanja, osoba otvara kišobran.
• Svaki nastali problem rješava se neposrednim sudjelovanjem osobe., Na primjer, da bi odredio težinu predmeta, pojedinac ga pokušava podići. Poznavajući kukce, dijete sa zanimanjem promatra muhu ili zmaj.
• Osoba dobiva nove vještine u procesu djelovanja prema određenom obrascui životinje tijekom obuke putem ohrabrivanja.

U psihologiji postoji takva definicija: vizualno učinkovito mišljenje je poseban mentalni proces u kojem se mentalni način odražavanja i spoznaje stvarnosti, uspostavljanja bitnih svojstava predmeta i pojava, njihovih zakona provodi ispitivanjem svojstava predmeta i fizičkim utjecajem na situaciju. Takvo razmišljanje nastaje u povojima i zahtijeva daljnji razvoj. Ova početna misaona baza doprinosi stjecanju i primjeni osobnog iskustva u stvarnim životnim situacijama.

Glavna karakteristika vizualno djelotvornog misaonog čina svodi se na niže elementarno djelovanje, čiji se znakovi mogu naći čak i kod životinja koje pripadaju najvišoj skupini predstavnika faune. Na primjer, znanstvena istraživanja antropoidnih majmuna utvrdila su da njihova inteligencija odgovara mentalnom razvoju male djece.

Razmišljanje vizualnog djelovanja karakterizira rješavanje jednostavnih problema manipuliranjem predmetima, On je svojstven bebama u prvim godinama života. Rano iskustvo temelji se na spoznaji stvarnosti uz pomoć konkretnih radnji, zahvaljujući kojima se prepoznaje okolni svijet. Dijete proučava situaciju putem osjetila. Puza, dodiruje predmete, kuša ih, kuša ih i osjeća.

Dijete uči motoričke sposobnosti, savladava fine motoričke sposobnosti, uči oponašati ponašanje odraslih. Trenutno se formiraju postavke: „Da“ - s korisnim i važnim rezultatom provedenih radnji, „ne“ - ako je moguće, naštetite radnjama (stoga ih treba izbjegavati). Tako je stvorena baza podataka za vizualni i učinkovit proces razmišljanja.

Glavna vrsta djetetove moždane aktivnosti je proučavanje predmeta dodirivanjem. Dijete povuče igračku prema sebi, vrti je u rukama, pokušava je otvoriti, otkida pojedine detalje. U djetinjstvu ljudi vjeruju da ne postoje pojmovi koji se ne mogu osjetiti, osjetiti, čuti ili vidjeti. Zatvarajući ruke očima, dijete misli da je drugima postalo nevidljivo.

Kada učite kako računati u umu djeteta, potrebno je koristiti prave štapove. Osviještenost okoliša ostvaruje se primjenom finih motoričkih sposobnosti. Formiranje sposobnosti jasnog i učinkovitog razmišljanja kod djece započinje praktičnim akcijamajoš nije podređen pravilnosti.

Postoje mnoge zanimljive metode dijagnosticiranja takvog razmišljanja. Na primjer Segen Planks pogodan je za malu djecu, Za dvogodišnju djecu nude 4 jezičke. Ploče od 10 kartica namijenjene su starijoj djeci.

Prvo, djetetu se nudi da razmotri sklopljenu opciju. Tada se jezičaci uklanjaju i dijete ih mora vratiti na svoje mjesto. Poteškoće u vježbanju ukazuju na nizak stupanj razvoja ove vrste mentalnih aktivnosti.

Posebno postignuće djeteta je razvoj mogućnosti kretanja. Djeca uče hodati i počinju se kretati u prostoru. Odmah širi horizonte djeteta zbog upoznavanja s novim predmetima. Dojmovi nakupljeni u ovom procesu su osnova za razvoj bebinog govora. Dijete počinje razumjeti da svaka stvar ima svoje ime.

Razmišljanje o vizualnim akcijama ima neke razlike u dobi.

Mozganska aktivnost dojenčeta izravno je povezana s stvarnim opipljivim predmetima, njihovom interakcijom s njima. Do tri godine vizualni vizualni čin misli glavna je vrsta dječjeg razmišljanja. Formiranje sposobnosti razmišljanja događa se kroz želju da se stvar dotakne, liže, rastavlja, povezuje detalje, Tijekom čina istraživanja beba razbija igračke i druge predmete. Želi razumjeti strukturu svijeta i njegovih predmeta.

Trogodišnje dijete, ako je nemoguće dobiti predmet rukama, može se popeti na stolicu koja stoji kraj njega. Doživljavanje neželjenih učinaka, Formiranje sposobnosti mentalnog rješavanja problema provodi se od 3 do 5 godina. Tako dijete počinje savladavati vizualno-figurativno mišljenje.

Starije dijete na temelju vlastitog iskustva i on može u svojoj mašti konstruirati preliminarnu sliku posljedica svojih postupaka. To znači da se među predškolcima postupno razvija konceptualna percepcija svijeta.

Ova vrsta mentalne aktivnosti ne gubi važnost za formiranu osobu. Upotrebljava se zajedno s figurativnim i verbalno-logičkim razmišljanjem za izvođenje različitih radnji, čiji je konačni rezultat nemoguće predvidjeti.

Svi praktični procesi izravno su povezani s vizualno učinkovitim pristupom., Preuređenje namještaja, postavljanje stvari na svoja mjesta, kao i popravci, inženjering, mehanički radovi povezani su s ovom vrstom mentalnog čina. Profesije povezane s uključivanjem ručnog rada i prevladavanjem praktičnih aktivnosti zahtijevaju dobro vizualno učinkovito mišljenje. Potrebno je za kirurge, bravare, vodoinstalatere, krojače, zanatlije, izumitelje, znanstvenike, generale i vođe.

Prije nego što dijete napuni godinu dana, možete ga naučiti manipulacija konopcima kako bi dobili neku igračku, Potrebno je vezati vrpcu za predmet koji zanima bebu, a koji je postavljen tako da beba može povući konopac kako bi ga privukla k sebi. Interes djeteta ostaje s periodičnim zamjenama igračaka. Kad beba već može posebno baciti zvečke kako bi promatrala njihov pad, trebate vezati predmete na zid krevetića, tako da dijete može dobiti zveckanje povlačenjem vrpce.

Stručnjaci savjetuju djeci da sastave piramide u izravnom i obrnutom slijedugrađevni blokovi velikih i malih kula. Na jednoj ploči trebali biste izvoditi vježbe povezane sa skupljanjem izrezanih slika. Olakšava djetetovim zadacima prikazani obris predmeta koji treba popuniti u zasebne fragmente.

Psiholozi preporučuju upotrebu praktičnih igara. Na primjer, dok hranite dijete, trebate mu pružiti priliku da druge hrani sa žlicom, uključujući lutke. Pustite ga na čajanku za medvjediće i zečice, a onda ih odnese u krevet. Sposobnost jasnog i učinkovitog razmišljanja razvija se tijekom vožnje lutkama i mekim životinjama u kolicima s igračkama, u dječjim automobilima.

Stručnjaci savjetuju brigu o cvijeću sa svojim djetetomtako da može vidjeti obnovu biljke iz osušenog stanja.Treba klesati knedle s djecom, pričvrstiti i otkopčati gumbe, vezati vezice, spojiti i odvojiti dijelove, lijepiti, uvijati i odvrnuti poklopce. Nakon podučavanja djeteta ovi postupci trebali bi mu pružiti priliku da ih i sam igra.

Odraslim osobama za razvoj ove vrste razmišljanja preporučuje se sakupljati zagonetke, rješavati zagonetke šibicama, klesati, paliti, plesti, veziti, crtati, gledati različite televizijske programe o poboljšanju kuće uz pripadajuću obuku u stvaranju svih vrsta zanata.