Que devrait être un enseignant? Caractéristiques de la profession, responsabilités et compétences

La pédagogie est l'un des domaines d'activité les plus anciens et les plus respectés. Mais ceux qui veulent s'y associer devront certainement tenir compte des caractéristiques de base de la profession. Il est également important de savoir quelles sont les responsabilités de l'enseignant et quelles compétences devraient être possédées.

Comme pour tout travail, les activités de l'enseignant comportent un certain nombre de caractéristiques spécifiques uniques. La caractéristique la plus importante peut être considérée comme étant étroitement liée aux activités des stagiaires et même, de plus, presque entièrement déterminée par cette activité. En outre, il convient de considérer que l'enseignant agit toujours conformément aux buts et objectifs d'une société particulière, avec les visions du monde qui y prévalent. En définissant la profession d'enseignant, nous pouvons dire ceci - c'est une personne qui donne à d'autres personnes des connaissances et des compétences, aide à augmenter leur niveau intellectuel et moral.

Par conséquent, lors de la description des activités d’un enseignant en particulier, l’attention principale est la rapidité, l'efficacité et le respect des normes sociales des activités des personnes formées par lui. Au sens figuré, un bon enseignant peut difficilement avoir des criminels professionnels et des éléments antisociaux similaires comme «produits». Mais caractériser complètement le résultat du travail d'enseignement est immédiatement impossible. Il n'est révélé aussi profondément que possible qu'après 20-30 ans.

De plus, la particularité de la pédagogie réside également dans le fait que les personnes qui y travaillent affichent involontairement leurs traits à leurs élèves et élèves. Même chez les adolescents plus âgés, l'élément d'imitation est génial. Autre mise en garde - l'enseignant est plus occupé que de nombreux autres professionnels.

Il convient de noter que bon nombre d'enseignants qui réussissent rêvent d'un tel travail presque depuis l'enfance. Et ceux qui ont fait preuve d'une telle détermination, ont conservé leur motivation d'origine, sont presque les meilleurs de la profession. D'autres s'inspirent de l'exemple des enseignants rencontrés à l'école. Il existe une autre option - quelqu'un aime une certaine direction de la cognition (physique, littérature, etc.) et cherche à transmettre ses connaissances à d'autres personnes, à les familiariser avec leur passe-temps. Ce sont les réponses les plus souvent données par les éducateurs en exercice.

On trouve également d'autres motifs:

• poursuite de la dynastie professionnelle familiale;
• soif de communication;
• le désir de rendre le monde un peu meilleur;
• désir d'être en contact avec des enfants;
• un sens de «vocation primordiale»;
• choix aléatoire (et pas toujours, d'ailleurs, ces personnes travaillent mal et de manière inefficace, beaucoup sont "attirées").

Les aspects positifs et négatifs de la profession enseignante sont étroitement liés, sont des extensions logiques les uns des autres. Par exemple, ce travail est apprécié par les personnes sociables qui trouvent facilement le contact avec les enfants. Mais interrompre simplement la conversation, réduire le niveau de communication (même si vous devez vous détendre à un moment donné) ne fonctionnera pas. L'autorité stable de l'enseignant dans la société signifie également un niveau accru d'attentes. De nombreux parents, hélas, essaient généralement de transférer leurs responsabilités à l'école.

Et contrairement à de nombreuses autres professions, il est impossible de se référer à des règles formelles, se protégeant de telles réclamations. On ne peut toujours pas ignorer un tel moment qu'aujourd'hui les enseignants travaillent beaucoup plus intensément qu'auparavant. Mais à quelques exceptions près, ils ne peuvent pas compter sur un bien-être matériel particulier. Dans ce cas, le comportement des enfants n'est pas toujours conforme aux normes de décence. Avec de nombreux excès doivent supporter involontairement.

Il convient également de noter:

• abaisser l'autorité de l'enseignement (et pas seulement en Russie);
• augmentation de la charge «papier»;
• bureaucratisation excessive du système éducatif.

Dans le même temps, les professionnels eux-mêmes appellent des avantages de leur travail comme:

• longues vacances;
• bon horaire de travail;
• emploi officiel;
• une occasion de faire ses preuves;
• placement dans un bureau spécial (cependant, cela ne s'applique pas à tous les enseignants).

Il est tout à fait logique que l'enseignant soit censé être compétent dans son domaine d'enseignement. Mais aucune sphère, même les mêmes mathématiques, ne s'arrête. Et donc, pour ceux qui ne sont pas prêts à se développer, il n'y a rien à faire dans la profession. Un facteur très important est la compétence communicative. Il est entendu que ceux qui possèdent cette qualité ne sont pas seulement «prêts à communiquer librement». Ce sont:

• peut clairement prédire l'évolution de toute situation de communication;
• Ils sont capables de pousser la conversation de la manière nécessaire pour eux-mêmes;
• comprendre pleinement les motifs et le contenu des actions, les mots de l'interlocuteur (même s'ils sont absolument en désaccord avec lui).

Quiconque «sort et lit un morceau de papier» n'est pas un enseignant. Seuls ceux qui ont le droit de s'appeler enseignants qui sait mettre une empreinte de soi dans la connaissance diffusée. Aussi important:

• maintenir la maîtrise de soi même dans une situation difficile;
• attitude humaniste;
• autodiscipline;
• la capacité de développer la discipline chez les élèves;
• respect dans la communication;
• la capacité d'admettre leurs erreurs et leur comportement correct.

Les types d'enseignants sont très divers et il ne faut pas oublier que beaucoup travaillent en dehors du lycée. Ainsi, un enseignant qui se prépare pour l'école devient de plus en plus pertinent de nos jours. Déjà en première année, les exigences ne cessent de croître et les compétences antérieures enseignées en famille et en maternelle sont loin d'être toujours suffisantes. En même temps travailler avec les enfants d'âge préscolaire doit être encore plus précis et prudent qu'avec les jeunes écoliers. En maternelle, un enseignant de l'éducation préscolaire doivent s'appuyer sur les normes professionnelles et FSES.

Ne confondez pas les enseignants qui se préparent pour l'école et les enseignants dans le domaine du développement précoce. Ces spécialisations sont certes proches, mais différentes. Le développement précoce implique de travailler avec des enfants de 0 à 3 ans. Cela s'appelle:

• initier l'enfant aux particularités du monde;
• l'aider à gérer les formes et les propriétés de divers objets;
• tenir compte des efforts consentis au sein de la famille;
• Aidez les parents à corriger les erreurs de développement précoces ou à les éviter complètement.

C'est sur cet aspect que les ordres de mise en avant des catégories pédagogiques focalisent l'attention. Également requis:

• contribuer personnellement à l'amélioration des métiers de l'enseignement;
• connaître parfaitement les technologies éducatives existantes et les améliorer sur la base de leur propre expérience;
• aider d'autres enseignants dans un travail méthodique;
• fournir le résultat éducatif maximum dans votre classe (distingué dans une école et même dans un quartier, une ville ou une région).

Les enseignants du primaire méritent particulièrement d'être soulignés. Il s'agit pratiquement d'un «universel», car la division en objets spécifiques est absente ou apparaît plutôt faiblement. Au professeur devra répondre non seulement pour l'éducation et l'éducation au sens étroit, mais aussi pour les loisirs des étudiants. (On suppose qu'à un âge avancé, ils peuvent eux-mêmes planifier leur temps libre). Un rôle important est joué par la possibilité de rallier la classe, de motiver les élèves à acquérir des connaissances.

Ce sont les impressions reçues à l'école élémentaire, précisément les motivations qui y sont élaborées (ou non) qui déterminent en grande partie la poursuite des études. Mais tant les «matières» que les enseignants du primaire ne pourraient pas travailler normalement s'il n'y avait pas de bibliothécaire.

La composante pédagogique en elle est liée à ce dont vous avez besoin:

• orienter les enfants dans l'espace de l'information;
• encourager et développer leur intérêt pour la lecture;
• faire de la bibliothèque scolaire un canal supplémentaire de socialisation et d'assimilation de compétences et de valeurs socialement significatives.

La profession d'enseignant du travail est hélas sous-estimée par de nombreuses personnes. Mais une attitude condescendante envers elle est tout à fait inappropriée. Aujourd'hui, un tel travail implique la possession d'un large éventail de technologies modernes et d'outils d'information. Un bon professeur essaie de formuler une initiative technologique appropriée chez ses élèves. Ce qui n'est pas moins significatif leur attitude future envers la sécurité au travail dépend de ses efforts.

Nous devrions également nous attarder sur cette spécialisation en tant que professeur d'études sociales. Contrairement à la vision traditionnelle, il s'agit d'une discipline très complexe. Pour l'enseigner, vous devez connaître l'histoire et la psychologie, les sciences politiques et les fondements du droit, des études culturelles et de la philosophie. La connaissance de la sociologie et de l'anthropologie, de la géographie politique et de l'économie sera également tout à fait utile. Et dans tous ces domaines, il est très important de maintenir le niveau actuel de connaissances.

Et encore plus remarquable est le travail d'un professeur de théâtre. Le but de son travail est afin que les élèves puissent effectivement (et efficacement, de manière expressive) créer des images de scène, jouer des rôles. Doit comprendre à fond dans le discours et le mouvement scénique. Sans cette connaissance, les enseignants eux-mêmes ne comprendront pas où leurs élèves font des erreurs et comment ces problèmes peuvent être résolus.

C'est ce document qui montre la composition de base des devoirs et fonctions de l'enseignant dans un poste particulier. L'enseignement est développé et approuvé par les dirigeants de chaque organisation éducative individuellement. Mais un niveau d'exigence typique implique la connaissance de:

• Constitution de la Fédération de Russie et autres actes législatifs de base;
• les normes internationales relatives aux droits de l'homme et aux droits de l'enfant;
• lois sur l'éducation;
• FEM concerné;
• les ordres actuels des organismes publics autorisés;
• méthodes d'enseignement de base;
• les méthodes et approches pédagogiques clés, les nuances et les conditions de leur application;
• un ensemble abordable d'outils et d'outils de formation;
• normes de protection du travail, mesures de sécurité.

Les descriptions de poste indiquent toujours à qui un enseignant particulier est spécifiquement subordonné. Son supérieur hiérarchique direct est généralement le directeur ou le chef de l'unité d'enseignement. Mais les établissements d'enseignement privés peuvent établir leurs propres règles. Le plus souvent, la description de poste établit ce que fait exactement l'enseignant. En général, l'ensemble de ses fonctions ressemble à ceci:

• une formation et un enseignement conformes aux spécificités du sujet;
• mise en œuvre de programmes éducatifs;
• formation continue systématique;
• utilisation flexible des aides et méthodes pédagogiques.

Une telle activité spécifique, comme l'enseignement, impose des exigences très élevées à la personnalité d'un professionnel. Alors il doit parler couramment la culture de la parole et l'observer strictement dans la communication avec les élèves. Ceci est important même en cas de conflit - et, peut-être, en cas de conflit, il est particulièrement pertinent. Dans ce cas, vous devez être préparé au fait que les styles de communication entre les étudiants ne répondront pas toujours aux mêmes exigences. Par conséquent, la possession de tous les niveaux et couches de la parole est une nuance non évidente, mais tout à fait logique.

Un enseignant moderne est différent de celui qui était il y a 100 ou 300 ans, et lui ressemble un peu. En effet, des qualités telles que:

• détermination;
• curiosité;
• la capacité de prendre contact avec une grande variété de personnes;
• Artistry
• flexibilité du comportement;
• adhésion aux principes;
• capacité à prendre des responsabilités;
• sensibilité;
• exactitude;
• motivation pour l'enseignement.

Les compétences clés d'un enseignant sont:

• la formation de la personnalité des stagiaires;
• leur inculquer de hautes qualités civiles et humaines;
• traitement didactique des informations disponibles;
• l'utilisation d'outils de formation technique;
• compétence dans l'état actuel de leur domaine de connaissance ou de compétence.

Il est impensable de maintenir l'image d'une profession sans composante éthique. Et l'éthique de l'enseignant est dictée par l'humanisme, l'idée que les autres sont un but et non un moyen. Pas une seule étape ni même un mot ne doivent être interprétés, mal compris. L'impolitesse est catégoriquement inacceptable, encore moins la violence contre quiconque; il ne faut pas non plus se laisser aller et faire affaire avec la conscience.

Pour avoir de bonnes perspectives, vous devez obtenir une éducation pédagogique supérieure. L'époque où un enseignant pouvait se limiter à un niveau moyen de formation est révolue depuis longtemps. Il est recommandé de choisir les plus grandes universités d'État avec la direction de formation correspondante ou les universités pédagogiques spécialisées. Utile aussi se concentrer sur les évaluations des établissements d'enseignement. Le résultat de la carrière d’un enseignant peut être le poste de directeur (chef), d’employé du département de l’éducation ou la fondation de son propre établissement d’enseignement.

En Russie, le professionnalisme des enseignants dispose d'un cadre réglementaire clair. Ils se voient attribuer l'une ou l'autre qualification en fonction de leurs réalisations personnelles. Les exigences de qualification sont en constante évolution et il ne reste plus qu'à surveiller leur version actuelle. En général, à la fin des années 2010, ce système ressemble à ceci:

• après l'obtention du diplôme - un jeune spécialiste;
• respect du poste occupé (pour tous ceux qui n'ont pas de catégorie particulière);
• première catégorie;
• catégorie la plus élevée.

En moyenne, en Russie, les enseignants reçoivent de 20 à 60 mille roubles. Si nous parlons de Moscou et dans une certaine mesure de Saint-Pétersbourg, la barre inférieure ne diffère pas, mais celle du haut est élevée à 200 000 roubles. Mais il est important de comprendre que certains enseignants gagnent des sommes très diverses. En outre, le niveau moyen dans le pays est également calculé en tenant compte des régions où le coefficient nord est établi.

Donner des recommandations à des enseignants expérimentés n'a pas beaucoup de sens. Mais juste pour commencer à travailler ou pour apprendre ce métier, vous devez prendre en compte un certain nombre de subtilités et de nuances. Ainsi, malgré tous les discours sur les nouvelles technologies et les approches pédagogiques, la clé décisive du succès est la capacité de trouver des contacts avec les étudiants, de les intéresser. C'est exactement ce à quoi un enseignant débutant devrait penser avant tout, et non pas à propos de la connaissance des logiciels, des langues étrangères ou de la «théorie originale de première ligne de la science». Et vous pouvez trouver le point de départ nécessaire dans les écrits des grands maîtres du passé, même des siècles passés.

Leurs pensées restent pertinentes, peuvent et doivent être appliquées à la réalité moderne. Il est très important que chaque leçon ne soit pas comme les autres, afin que les élèves attendent la prochaine leçon. C'est le plus haut niveau de motivation. Il n'est pas facile de l'atteindre - mais si l'objectif est atteint, la leçon elle-même ira beaucoup plus facilement. Mais il y a d'autres subtilités.

Bon professeur:

• donne à la classe sa propre stratégie de réflexion, pas des modèles prêts à l'emploi;
• fixe toujours des objectifs clairs;
• chaque jour s'améliore et avance;
• analyse les points forts des étudiants et s'appuie sur eux;
• utilise magistralement des déclarations provocantes pour intéresser;
• s'associe à d'autres enseignants;
• étudie l'expérience d'autres enseignants et les derniers développements théoriques;
• chaque fois, en se dirigeant vers la porte, il se demande "tout est possible".