Opettaja-psykologi: ammatin hyvät ja huonot puolet

Opettaja-psykologin asema oppilaitoksissa ilmestyi suhteellisen äskettäin ja siitä tuli nopeasti yksi suosituimmista erikoisuuksista. Tämä johtuu ryhmien ihmissuhteisiin liittyvästä suuresta määrästä konfliktitilanteita, lasten ja nuorten sisäisistä ongelmista sekä koulutusprosessin monimutkaisuudesta.

Psykologiksi kutsutaan asiantuntijaa, joka sujuu kahta muinaisinta ammattia - psykologiaa ja pedagogiikkaa -, joka kykenee paitsi kouluttamaan nuorempaa sukupolvea, myös tuntemaan lapsen psykologisen kehityksen ja henkisten ominaisuuksien hienoisuudet. Tämän ammatin ihmisiä kutsutaan usein ihmissielujen kasvattajiksi., joka heijastaa hyvin uskollisesti heidän työnsa ydintä. Ja jos psykologian alan asiantuntija omistaa teoreettisia tietoja ihmisen sielusta, niin pedagogi-psykologi pystyy yhdistämään tämän tiedon opetusmenetelmiin ja toteuttamaan lasten sopeutumisen ympäröivään yhteiskuntaan.

Lisäksi, kasvatuspsykologi auttaa seurakuntia paljastamaan henkilökohtaiset ominaisuutensa ja toimimaan yleisesti hyväksyttyjen moraalinormien mukaisesti, ja malleja heidän käytöksestään konfliktitilanteiden ja syntyneiden elämäkysymysten ratkaisemiseksi. Alan asiantuntija näkee lapsen käyttäytymisen piilotetut motiivit, analysoi hänen toimintansa ja auttaa häntä ymmärtämään itseään. Psykologin avulla opiskelija oppii asettamaan tavoitteita ja löytämään tapoja niiden toteuttamiseen.

Opettaja-psykologin erikoisuus on erittäin suosittu korkeakoulujen hakijoiden keskuudessa, johtuen tämän vaikean, mutta mielenkiintoisen erikoisuuden monista kiistatta eduista.

• Kyky tarjota käytännön apua ihmisille on tärkeä moraalinen näkökohta ja antaa asiantuntijalle mahdollisuuden tuntea olevansa yhteiskunnan hyödyllinen ja tuntea heidän tarpeensa.
• Mahdollisuus työskennellä osa-aikaisesti ja neuvotella yksityisesti antaa sinulle lisätuloja.
• Ihmispsykologian tuntemus auttaa rakentamaan hyviä suhteita perheeseen ja välttämään konflikteja aina kun mahdollista.
• Opettaja-psykologin toiminta-alue vaikuttaa moniin aloihin ja tarjoaa laajan työvalikoiman.

Ilmeisten plusien lisäksi ammatissa on edelleen haittoja. Ne sisältävät korkea emotionaalinen stressi ja huolestuttaa oppilaitaan, epäsäännölliset työajat organisaatioissa ja alueilla, kuten hätäministeriö, katastrofilääketiede, orpokodit ja korjauskeskukset sekä tarve jatkuvalle yhteydelle lasten vanhempiinjotka eivät ole aina valmiita noudattamaan asiantuntijan suosituksia, ja joskus jopa melko vihamielisiä.

Monet ihmiset voivat saada opettaja-psykologin ammatin, tätä varten tarvitaan vain yliopiston onnistunut suorittaminen ja halutun tutkintotodistuksen saaminen. Kaikilla ei kuitenkaan voida tulla tosi omalle ammattilaiselleen, koska todella opettaja-psykologilla tulisi olla useita ainutlaatuisia ominaisuuksia. Tärkeimpiä niistä on korkea henkinen organisaatio ja vastuuntunto muiden kohtalosta ja teoista, samoin kuin vakuuttamisen lahja ja kyky vaikuttaa psykologisesti.

Yhtä tärkeä laatu on osaava puhe ja kyky ilmaista ajatuksesi oikein ja helposti. Opettaja-psykologilla on oltava valtava sanasto ja syvät tiedot historiasta, kirjallisuudesta ja taiteesta. Tämä on tarpeen tietyn käyttäytymismallin perusteluiksi ja sen visuaaliseksi tarkastelemiseksi kirkkaiden historiallisten tai kirjallisten hahmojen toimien esimerkissä.

Opettajapsykologin tulee olla stressitiivis ja tasapainoinen, seurallinen ja optimistinen, tarkkaavainen ja ymmärrettävä, ja hänen on kyettävä mukautumaan nopeasti ehdotettuihin olosuhteisiin ja asettamaan henkisesti itsensä oppilaan tilalle. Lisäksi opettaja-psykologilla on oltava analyyttinen ajattelutapa, hyvä muisti ja suuri määrä tietoa psykologiaan ja pedagogisuuteen liittyvistä alueista, kuten lääketiede, laki ja korjaava pedagogiikka.

Huolimatta siitä, että opettaja-psykologin toiminta ja ammattitaidot ovat riippuvaisia ​​sen laitoksen toiminta-alueesta ja erikoistumisesta, jossa hän työskentelee, monet toimenkuvaukset pätevät yhtä lailla kriisikeskusten asiantuntijoihin ja oppilaitosten työntekijöihin.

Alla on lukion henkilöpsykologin päävastuu.

• Opettaja-psykologi joka on velvollinen säilyttämään opiskelijoiden henkisen ja kommunikatiivisen hyvinvoinnin ja toimimaan lapsen oikeuksien suojaamista koskevan yleissopimuksen mukaisesti.
• Asiantuntijan on analysoitava ulkoiset ja sisäiset tekijät, vaikuttaa negatiivisesti kunkin yksittäisen opiskelijan persoonallisuuden kehitykseen, samoin kuin ryhtyä toimenpiteisiin tarjotakseen hänelle psykologista apua.
• Opettaja vaaditaan suorittaa tutkimuksia lasten psyko-emotionaalisen tilan arvioinnista, tehdä psykologisia ja pedagogisia päätelmiä ja tunnistaa poikkeamat ajoissa.
• Koulun psykologin tulisi tarjota psykologista tukea luovasti lahjakkaille opiskelijoille ja myötävaikuttaa luovuuden vapauttamiseen muissa lapsissa.
• Asiantuntijan on pidettävä kirjaa esitettävä vakiomuotoisten lomakkeiden mukaisesti ja pyynnöstä sääntelyviranomaisille.
• Opettajan tulisi auttaa oppilaita löytämään ratkaisu kaikista konfliktitilanteista ja oppia käsittelemään heidän sisäisiä ongelmiaan.
• Lasten auttamisen lisäksi psykologi on velvollinen antamaan ammatillista neuvoa koulun muille opettajille ja opiskelijoiden vanhemmille.
• Psykologin on organisoitava ja suoritettava erilaisia ​​sosiopsykologisia koulutuksia, tutkimuksia ja testejä., ja pitävät kursseja sosiaalisen väärinkäytön estämisestä.
• Tarvittaessa asiantuntija Hänen on kehitettävä ja mukautettava kehitys- ja korjausohjelmia jokaiselle opiskelijallejoka on tarkoitettu työskentelemään henkisesti vajaatoiminnassa olevien lasten kanssa.
• Opettajan-psykologin velvollisuus on riskialttiiden lasten tunnistaminen, johon kuuluvat opiskelijat, joilla ei ole ystäviä, opiskelijat, joilla on heikko tunnevakavuus, konfliktien ystävät ja pelaajat. Jopa pieni poikkeama oppilaan käyttäytymisessä on merkki selittävän, ehkäisevän ja korjaavan työn alkamisesta lapsen ja hänen vanhempiensa kanssa.
• Koulupsykologin tärkeä tehtävä on tunnistaa ja seurata käyttäytymishäiriöitä omaavia lapsia., jotka ilmenevät hiperaktiivisuudesta, liiallisesta ahdistuksesta, liiallisesta ujoudesta, aggressiivisuudesta, jatkuvien pelkojen läsnäolosta ja huomiottomuudesta. Vakavammissa tapauksissa, kuten kehitysviiveet, ohjelman hallinnan vaikeudet ja ajatteluvaikeudet, psykologi on velvollinen ilmoittamaan siitä vanhemmille ja koulun hallinnolle ja aloittamaan yhdessä muiden opettajien kanssa opiskelijan kanssa henkilökohtaisen ohjelman. Jos opetushenkilöstön yritykset eivät ole johtaneet menestykseen ja opiskelija ei edelleenkään hallitse kouluopetussuunnitelmaa, psykologin tulisi nostaa esiin kysymys komission koollekutsumisesta ja lapsen siirtämisestä erityisopetuslaitokseen.
• Opettaja-psykologi velvollisuutena seurata kunkin oppilaan edistymistä ja kutsua opettaja ja lapsi keskusteluun, kun se on selvästi heikentynyt. Jos opettajan ja opiskelijan välillä havaitaan ristiriita, psykologin on reagoitava nopeasti ja toteutettava kaikki toimenpiteet tilanteen tasoittamiseksi.
• Koulupsykologin vastuut Mukaan sisältyy luokan ulkopuolinen toiminta yksiselitteisten johtajien ja lasten välisten piilotettujen konfliktien tunnistamiseksi. Diagnosoidakseen suhteita ryhmässä, asiantuntija keksii joukkuepelejä ja seuraa huolellisesti lasten käyttäytymistä. Tunnistaessaan sotat osapuolet, psykologi luo tilanteen, jossa molemmat konfliktin osapuolet joutuvat samaan ryhmään ja pakotetaan yhteistyöhön.

Siksi opettaja-psykologin vastuualueet eivät rajoitu työskentelyyn vaikeiden lasten kanssa, vaan niihin kuuluvat korjauskehitys-, analyyttinen, konsultointi-, koulutustoiminta sekä diagnostiikka ja psykologinen ehkäisy. Opettaja on velvollinen laatimaan vuosittaiset suunnitelmat jokaiselle toiminnalle ja sisällyttämään ne työohjelmaan koulutuslain vaatimusten mukaisesti.Ohjelmaan tulisi sisältyä toimenpiteitä toimintahäiriöiden perheiden tunnistamiseksi sosiaalisen riskin vyöhykkeellä sekä suunnitelma työskennellä opiskelijoiden vanhempien kanssa lasten perheissä kasvamisen seuraamiseksi.

Opettajan-psykologin ammatin saamiseksi sinun on suoritettava korkeakoulututkinto erikoistumisella ”Psykologinen ja pedagoginen toiminta”. Yliopiston opiskeluaika on 4 vuotta kokopäiväisessä jatko-ohjelmassa ja 5 vuotta kirjeenvaihdossa. Opiskelija voi halutessaan aloittaa tuomarina ja kahden vuoden kuluttua hankkia korkeamman tutkinnon - maisterin tutkintotodistuksen. Lisäksi, Pedagogisten yliopistojen suorittaneet, joilla on opettajan tutkintotodistus, voivat suorittaa uudelleenkoulutuksen psykologian erikoisaloilla ja saada mahdollisuuden työskennellä psykologeina oppilaitoksissa.

Yliopistoihin erikoistumista psykologisen ja pedagogisen koulutuksen saaneilla hakijoilla tulee olla venäjän kielen, matematiikan ja biologian tentin tulokset. Tämän erikoisuuden budjettipaikkojen lisäksi on olemassa myös kaupallisia ryhmiä, joiden koulutuksen kustannukset vaihtelevat yliopiston aseman mukaan ja ovat 80-200 000 ruplaa vuodessa.

Tutkintotodistuksen saatuaan opettaja-psykologi voi johtaa luokkia lasten kanssa varhaisen kehityksen keskuksissa, työskennellä esiopetuksessa, toisen asteen koulut ja keskiasteen erityisopetuslaitokset. Lisäksi, tällaisia ​​asiantuntijoita on aina kysytty korjauskoulutuskeskuksissa, sotilasyksiköissä, hätäministeriön yksiköissä, kuntoutuslaitoksissa, terveyskeskuksissa, lasten sairaaloissa ja sanatorioissa. Psykologit työskentelevät sosiaalipalvelujen eri osastoilla, esimerkiksi vaikeissa tilanteissa olevien ihmisten turvakoteilla, samoin kuin ”vihjelinjojen” operaattorit sekä poliisin ja koulutuslaitosten henkilökunta.

Jatko-opintojen suorittaneilla on oikeus opettaa ja suorittaa psykologiaa yliopistoissa. Kokenemat asiantuntijat, jotka sujuvat tällä vaikealla erikoisuudella, avaavat usein yksityisiä psykologisia apuhuoneita, joissa ne tarjoavat palveluita kaikille tarvitseville.