Kemian opettaja: karakterisointi ja koulutus

Työ kemian opettajana ei ole kovin tuttu useimmille. Samaan aikaan sen ominaisuuksien ja koulutusominaisuuksien tuntemus antaa meille mahdollisuuden päättää, soveltuuko tämä erikoistuminen tietylle henkilölle vai ei. On tarpeen kiinnittää huomiota tällaisen asiantuntijan tarvittaviin pätevyyksiin, perusoikeuksiin ja velvollisuuksiin.

Kemian opettajan, kuten tämän oppiaineen opettajan korkeakoulussa, tulisi käsitellä kemiallisen tiedon levittämistä teoreettisesta ja käytännöllisestä suunnitelmasta. Koulussa, toisin kuin yliopistossa tai instituutissa, minkä tahansa opettajan kasvatustyö on kuitenkin edelleen suuri. Kuten minkä tahansa opettajan kanssa, tässä tapauksessa tärkeä ominaisuus on kyky suorittaa metodologista työtä ja olla vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa.

Tällaisen toiminnan etuihin kuuluvat muun muassa:

• melko korkea viranomainen;
• vakaa kysyntä (ammattikemian kemian opettajia tarvitaan aina);
• hyvä työaikataulu;
• pitkä loma;
• olla katon alla, aina lämmin ja kuiva;
• virallinen työllisyys ja "harmaan alueen" laillisten riskien puuttuminen.

Miinuksista on syytä huomata:

• ei liian korkeat palkat;
• suuri määrä "paperityötä";
• tarve valvoa toimistoasi;
• lisääntynyt (verrattuna muihin koulujen opettajiin) riski;
• ristiriitojen todennäköisyys opiskelijoiden kanssa;
• tarve työskennellä, vaikka opiskelijat käyttäytyisivät huonosti eivätkä halua tottua.

Lukion kemian opettajalla on erittäin vakava työtehtävä. Hänen tulee oppia perusteellisesti työsuojeluohjeet ja turvallisuusmääräykset. Varmista, että hallitset ensiavun periaatteet. Kaikki tämä tarvitaan

• opiskelijoiden koulutus aineen erityispiirteiden mukaisesti;
• opiskelijoiden optimaalinen seurustelu;
• ylläpidetään normaalia harjoitteluohjelmaa;
• ihmisten ja omaisuuden turvallisuuden varmistaminen koulutuskokeiluissa;
• opiskelijoiden luokan ulkopuolisen toiminnan järjestäminen.

Ja myös opettaja:

• henkilökohtaisesti organisoi ja koordinoi koulutusprosessia;
• tekee tarvittaessa muutoksia siihen;
• valmistelee toimivan koulutusohjelman;
• valvoo työaikojen ja taukojen noudattamista;
• tarkastaa systemaattisesti koulutuksen tulokset;
• ylläpitää kurinalaisuutta luokkahuoneessa;
• auttaa valmistamaan opiskelijoita tentteihin;
• valvoo tutkimushuoneen terveyttä, tarvittavat välineet.

Kemianopettajan ammattiin on asetettu erityisiä vaatimuksia.

Kemianopettajan metodologisen kokemuksen kuvauksessa on kiinnitettävä erityistä huomiota tietoon pedagogisen tilanteen nykyhetkestä ja asiaan liittyvistä lähestymistavoista pedagogiseen työhön. Kuvaamalla tarvittavat taidot, on syytä mainita:

• atomi-molekyyliteorian, elektrolyyttisen dissosioitumisen teorian, orgaanisten aineiden rakenteen teorian tuntemus;
• jaksollisen lain tuntemus;
• kemiallisten reaktioiden mekanismin ja olosuhteiden tuntemus;
• kemian opetusmenetelmät;
• pedagogisen toiminnan psykologiset perusteet;
• eriyvän koulutuksen pedagogiset tekniikat;
• peruskoulun ja toisen asteen fysiologia;
• nykyaikaiset opetusmenetelmät.

Mutta jopa sellaisessa konservatiivisessa kurinalaisuudessa kuin kemia, tietokoneiden ja yleensä tietotekniikan rooli on erittäin suuri. Vain opettaja, jolla on taidot tehdä esityksiä ja kaavioita, taulukoita ja kaavioita, voi luottaa menestykseen. Ja hän itse tarvitsi taitoa laatia tekstiasiakirjoja raporttien, opetussuunnitelmien ja muun vaadittavan dokumentaation valmistelun yksinkertaistamiseksi.

Taitojen ja kykyjen lukumäärän perusteella on hyödyllistä harkita:

• perustiedot taloustieteestä, sosiologiasta;
• siihen liittyvien luonnontieteiden (fysiikka, maantiede) hallussapito ainakin vähimmäisvaatimuksissa koulun opetussuunnitelman ulkopuolella;
• kyky tunnistaa konfliktit luokkahuoneessa, löytää ja poistaa niiden syyt;
• kyky käyttää Internet-resursseja koulutuksessa ja itsensä koulutuksessa;
• työn tieteellisen järjestämisen periaatteet;
• korkea yleinen kulttuuritaso;
• äidinkielen osaaminen

Kemianopettaja on ensisijaisesti luonnontieteellisen tai matemaattisen ajattelutavan omaava henkilö. Tällaisessa asennossa logiikan pitäisi olla etusijalla. Mutta intuitio ja muut vastaavat irrationaaliset hetket palautuvat aina taustalle. Arvoja ja oivalluksia kemian oppitunnissa, etenkään kokeita suoritettaessa, ei ole tässä paikassa. Kuten millä tahansa muulla pedagogisen alan alalla.

Hyvä koulu "kemisti":

• tarkkaavainen ja tarkkaavainen;
• aina kohtelias;
• itsenäinen ja kykenevä ylläpitämään kurinalaisuutta (ilman diktatuuria!) luokkahuoneessa;
• laatii koulutusmateriaalin selvästi;
• puhuu kunnollisesti, siinä ei ole sanelun virheitä;
• kommunikoi tehokkaasti opiskelijoiden ja kollegoiden kanssa;
• Se ei salli tunneiden hallintaa.

Kaikkien hänen oppilaidensa on pantava täytäntöön kemian opettajan tekemät päätökset. Jos niitä ei suoriteta tai pannaan täytäntöön huonosti, ilmenee oikeus aloittaa rangaistus määrätyllä tavalla. Opettajalla on myös oikeus antaa todistus muodollisen pätevyytensä vahvistamiseksi ja parantamiseksi. Kemianopettaja voi osallistua kouluopetuksen, koulutusohjelman valmisteluun. Häneltä ei saa evätä oikeutta osallistua pedagogisiin neuvostoihin, muihin oppilaitoksen kollegiaalisiin elimiin.

Ja myös opettajan oikeuksista on syytä huomata:

• kaiken tiedon saaminen laitoksen johdolta ja muilta opettajilta normaalia työtä varten;
• hyvän työpaikan ylläpitäminen;
• tuntea kaikki hänen työhönsä liittyvät väitteet ja kirjoittaa heille vastalauseita;
• opetusvälineiden ja kirjallisuuden valinta (opetussuunnitelman sisällä).

Kemian opettaja vastaa:

• rikos-, siviili- ja hallinnollisten lakien rikkominen;
• virkavelvoitteiden epätäydellinen suorittaminen tai niiden laiminlyönti;
• vahingoittaa opiskelijoiden, muiden ihmisten elämää ja terveyttä, omaisuusvahinkoja (tahallisen toiminnan tai huolimattomuuden, huolimattomuuden vuoksi);
• sisäisten määräysten ja turvallisuusmääräysten rikkominen (jopa ilman haitallisia seurauksia).

Kemianopettajaksi tulee mennä yliopistoihin eikä luottaa keskiasteen koulutukseen. Tarkemmin sanottuna virallisissa asiakirjoissa keskiasteen koulutus on sallittua, mutta yliopistotutkinto on aina lisäargumentti. Minkä aineiden haluat suorittaa tentteissä korkea-asteen koulutuksen saamiseksi, riippuu valitusta polusta. Jotkut käyvät pedagogisessa yliopistossa, ja siellä he saavat kemian opettamiseen tarvittavan aineopetuksen. Muista tulee ensin ammattikemiaa (tutkijoita, insinöörejä, asiantuntijoita ja niin edelleen), ja sitten he suorittavat uudelleenkoulutuksen.

Ilman ongelmia, jos sinulla on halu ja erityistä lisäkoulutusta, voit tulla kemian opettajaksi jollakin muulla pedagogisella koulutuksella (fysiikassa, venäjän kielessä, elämähistoriassa tai jotain muuta - sillä ei ole väliä). Opiskelu kemianopettajana siperialaisille on loogista Tomskin pedagogisessa yliopistossa. Venäjän Euroopan pohjoisosan asukkaiden on kiinnitettävä huomiota Lobachevsky-nimiseen Nižni Novgorod -yliopistoon. Myös Kazanin, Samaran ja Saratovin yliopistot ansaitsevat huomion. Maininnan arvoinen:

• Tyynenmeren osavaltion yliopisto;
• Herzenin Venäjän pedagoginen yliopisto;
• Moskovan pedagoginen yliopisto;
• Belgorodin tutkimusyliopisto;
• Ushinskyn mukaan nimeltään Jaroslavlin pedagoginen yliopisto;
• OSPU;
• Voronežin pedagoginen yliopisto;
• Eteläinen liittovaltion yliopisto.

Kemian opettajan on kuitenkin jatkuvasti harjoitettava itsensä opetusta. Erityistä huomiota tulisi kiinnittää perustavan kemian viimeisimpiin saavutuksiin. Koulutusprosessin järjestämiseksi hallitaan uusia ohjelmia. Hyvä itseopiskeluohjelma on kuitenkin aina räätälöity. Henkilökohtaisista mieltymyksistään riippuen hän keskittyy pääasiassa:

• työskennellä erityisen lahjakkaiden opiskelijoiden kanssa;
• kemian historian tietämyksen laajentaminen;
• ideoiden syventäminen erillisestä kemian osasta;
• kemiallisen tekniikan vivahteet;
• biokemia, geokemia, toksikologia ja niin edelleen.