Esiopetuksen opettaja: kuvaus, tiedot, koulutus

Mitä opettaja tekee koulussa - enemmän tai vähemmän kaikki ymmärtävät. Mutta esiopetuksen opettajan kuvaus on paljon vähemmän tuttu useimmille ihmisille.

Muiden ammattien opettajille epätavallinen esiopetuksen opettajan työn pääpiirteenä on, että se luo perustan lapsen menestyvälle kehitykselle. Virheen tekeminen on tällä hetkellä erittäin helppoa ja yksinkertaista. Sen korjaaminen myöhemmin on erittäin vaikeaa, ja joskus täysin mahdotonta. Useat psykologiset tutkimukset ovat osoittaneet, että lasten pääominaisuudet kehittyvät 4–6-vuotiaina. Sitten määritetään, kuinka henkilö on vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa.

Mutta koulutuksen kaikella merkityksellä ei pidä unohtaa tällaisen toiminnan koulutusosaa. Tietämys ja taidot tulisi myös kasvattaa tässä iässä. Vuorovaikutus jokaisen opiskelijan kanssa tulee rakentaa erikseen - mitä ei tapahdu myöhemmin edes parhaissa kouluissa ja etenkään yliopistoissa. Esiopetuksen opettajan ei tulisi taistella lasten fantasioiden ja pelin taipumusten kanssa, kuten tulee myöhemmin, vaan käyttää niitä ja auttaa samalla niiden voittamisessa tuomalla heidät loogisesti täytettyyn muotoon. Edellä esitetyn perusteella sinun on keskityttävä seuraaviin:

• vastuu;
• työn monimutkaisuus;
• tarve toimia nopeasti ja sujuvasti;
• Ottaen tiukasti huomioon opiskelijoiden ominaisuudet.

Tärkein osa esiopetuksen opettajan toimintaa on oppilaiden jatkuva seuranta. On varmistettava, että ne eivät joudu vaaralliseen tilanteeseen. Sitä voi esiintyä missä tahansa - makuuhuoneessa ja käytävällä, ruokasalissa ja luokkahuoneessa, mutta riski on erityisen suuri kävelylle ja ulkona pelaamiselle. Koska vauvojen vartalo on erityisen herkkä infektioille, esiopetuksen aikana työskentelevien opettajien on suoritettava fyysinen tarkastus kahdesti vuodessa. Samanaikaisesti heidän on kyettävä arvioimaan oppilaiden terveydentila ja ensimmäisessä pahoinpitelyssä - toteuttamaan tarvittavat toimenpiteet.

Esiopetuksen opettajat yhdessä lastentarhojen hoitotyöntekijöiden ja muiden terveydenhuollon työntekijöiden kanssa huolehtivat kasvatuslasten terveyden vahvistamisesta ja lisäävät heille hygieniataitoja. Erityistä huomiota on kiinnitettävä heikentyneisiin lapsiin, niihin, jotka ovat vasta äskettäin toipuneet vammasta tai sairaudesta. Joissain tapauksissa vauvojen kehittämisen lisäksi on tarpeen myös harjoittaa pedagogista, psykologista korjausta.

Lisäksi lastentarha hoitaa työnsä säännöllisesti, systemaattisesti. Kaikkien kouluttajien toiminnan tulisi rakentaa selkeän suunnitelman pohjalta. Tämä ilmaistaan ​​tietysti myös luokka-aikataulun tiukassa täytäntöönpanossa, koulutettujen ryhmien tilassa.

Toinen opettajan vastuu sisältää:

• vapaa-ajan aktiviteetit;
• lomamatkojen järjestäminen lasten osallistumisella;
• muiden opettajien korvaaminen heidän poissaolonsa aikana;
• tarvittavien asiakirjojen laatiminen;
• toteuttamiskelpoisten ohjeiden ja johtajien, vanhempien kouluttajien, lääketieteen työntekijöiden ohjeiden toteuttaminen;
• osallistuminen opetusneuvostoihin;
• organisaation omaisuuden huolellinen käsittely;
• ylläpitämään siisteyttä ja järjestystä ryhmässä ja mahdollisuuksien mukaan koko alueella.

Jokaisen päiväkoti-opettajan yleinen tietoluokka sisältää työlain ja koulutustoimintaa koskevat lait. Lasten oikeuksia sääteleviä säädöksiä on tutkittava. Opettajan pedagoginen kokemus voi olla erilainen (ja se on otettava huomioon työskennellessä). Mutta jopa aloittelijoiden tulisi:

• osaa hallita oppilaita;
• ottaa huomioon heidän ikänsä ja fysiologiset ominaisuutensa;
• noudata tiukasti kasvatustieteen periaatteita;
• kyettävä ymmärtämään konfliktien syyt ja poistamaan ne;
• omat asiaankuuluvat pedagogiset lähestymistavat;
• omistaa tärkeimmät viestintätavat muiden opettajien, heidän kasvatuslastensa, heidän vanhempiensa ja muiden ihmisten kanssa;
• pystyä täyttämään esiintyneiden vapaa-aika;
• valvoa palo- ja saniteettiturvallisuutta;
• Tunne sisäisen organisaation periaatteet.

Ennen koulutusohjelman valitsemista sinun on selvitettävä selvästi, mitä tuleva opettaja todella aikoo tehdä. Suora työskentely lasten ryhmässä eroaa suuresti opetussuunnitelmien laatimisesta ja kokonaisen päiväkotihallinnon johtamisesta. Myös normaalien ja vanhempien hoitajien opetusstandardit ovat erilaisia. Osa lastentarhoista palkkaa mielellään korkeakoulujen ja teknisten koulujen tutkinnon suorittaneita. Itse asiassa näissä oppilaitoksissa 3-3,5 vuoden ajan he hallitsevat yksityiskohtaisen ohjelman, jolla on käytännöllinen puolueellisuus.

Ainakin kaikissa suurissa aluekaupungeissa on erikoistuneita lukioita, joilla on tarvittava ohjelma. Mutta tutkinnon suorittaneille on järkevää vapauttaa 4 tai 5 vuotta korkeakoulusta. Mikä tahansa koulutusosasto vaatii aina, että päiväkodit hyväksyvät niin monta valmistunutta kuin mahdollista. Opiskelija hallitsee perusteellisesti tarkat menetelmät työskennellä esikoululaisten kanssa.On järkevää etsiä sopivia koulutusohjelmia pedagogisissa instituuteissa ja yliopistoissa. Hieman helpompaa niille, joilla on jo pedagoginen tai vastaava erikoisuus - he voivat aina käyttää uudelleenkoulutustapaa, joka kestää 3 kuukaudesta 1 vuoteen.

Tässä muodossa oleva erityisopetus on saatavana kaikille, joilla on yliopistotutkinto (jopa täysin erilaisella erikoistumisella). Tenttejä ei tule, sinun on vain maksettava koulutuskurssista. Tärkeää: Pedagogiikasta kaukana olevien ihmisten on opittava vähintään 1000 tuntia. Heidän koulutusasiakirjassaan olisi todettava, että valmistuneet ovat päteviä kouluttajaksi. Tarvittavaa uudelleenkoulutusta tarjoavat pedagogiset yliopistot kaikkialla Venäjällä.

Lastekodin työntekijöillä on uranäkymiä. kuitenkin aineellisesti tähän ei liity vastaavia muutoksia. Monet siirtyneet säännöllisestä kouluttajasta vanhemmaksi kouluttajaksi ja sitten manageriksi siirtyvät muille alueille. Joku menee koulutusosastolle, joku haluaa jatkaa uraa yksityisessä päiväkodissa.